语文童话教学的反思

童话是语文课程的一个重要内容.以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和需要出发,使童话教学当中出现了一些问题,主要表现为功利化和表演化两种倾向.语文教学功利化的主要表现一是受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段;二是过于强调道德教化和思想教育的使命.表演化就是不根据童话的具体特点选择恰当的教学形式,而是为形式而形式,为表演而表演.     

小学语文童话教学的反思

童话是小学中低年级语文课程的一个重要内容。以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和需要出发,使童话教学当中出现了一些问题,主要表现为功利化和表演化两种倾向。功利化的主要表现一是受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段;二是过于强调道德教化和思想教育的使命。表演化就是不根据童话的具体特点来选择恰当的教学形式,而是为形式而形式,为表演而表演。     

小学语文童话阅读教学新探

童话是一种特殊的文学形式,它以其特有的幻想性和趣味性深深吸引着广大小学生。童话的教育功能,从社会层面来看,主要表现在：童话是儿童最早接触的文学形式,为儿童提供了大量的形象材料;童话是儿童最早接触的文学形式,能为儿童提供语言材料;童话能够激发学生的想象力与创造力。从小学语文教育层面来看,主要表现在：童话能有效提高学生的语言表达能力;童话具有教育功能,能够有效提高学生的综合素养。鉴于此,文章以小学语文童话阅读教学为研究对象,着重分析当前小学语文教学中存在的问题,并提出解决策略。     

小学语文童话类课文教学策略探讨

童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁,因其故事情节丰富多彩、生动离奇、引人入胜,契合了儿童的认知特点、思维方式,而备受儿童欢迎。在小学语文童话类课文教学过程中,要结合学生的心理特点及实际教学内容,实施高效化教学策略,实现童话类课文教学目标,让学生在美好的童话中提高自己的语言能力。     

小学语文童话教学应克服功利化倾向

小学语文童话教学一方面把童话教学当成了语文知识技能训练的手段;另一方面对道德教化和思想教育强调过度,导致整个教学过程有功利化倾向.为还原童话的本来目的,这种教学倾向应予克服.     

童话作品教学试探

小学语文教材中,编入了一部分童话作品。这是儿童十分喜爱的一种文学形式,也是对儿童进行思想政治教育、精神文明教育及培养儿童辩证唯物主义世界观的有力工具。教学童话作品,必须根据文章的表现形式来决定教学的方法。童话作品最显著的特点就是幻想。童话虽然是反映现实生活的,     

童话教学的几点尝试

童话，顾名思义是专门为儿童所写后 种特殊文学作品，小学语文教材中童话占有很大比重，这些童话富有情趣，深得童心，特别受儿童喜爱，而这些童话的形式又是多种多样的，这就要求教师在教学中根据不同的童话题材采用不同的方法进行教学。     

小学语文教学中童话教学的有效策略

童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁,因其故事情节丰富多彩、生动离奇、引人入胜,契合了儿童的认知特点、思维方式,而备受儿童欢迎。在小学语文童话教学中,教师要结合课文内容,实施高效化教学策略,实现童话教学的目标,使学生在童话所给予的美好熏陶中,语言能力得到提升,想象力更加丰富,善恶标准更加分明,思维更加开阔。     

运用表演形式进行语文教学初探

儿童心理学告诉我们：儿童的特征是活泼、好动,喜欢表演。表演可以给他们的学习带来无穷的乐趣。教师引导学生进行表演,正是符合低年级学生表演欲特别强的年龄特点。低年级所选的课文,大部分是童话、诗歌、寓言及其他人物故事、儿童生活故事等。课文内容生动而充满童趣,语言文字活泼、浅显,有较强的思想性,其中有一部分课文非常适合采用表演形式来进行教学。     

童话在小学语文教学中的教学应用策略分析

童话是一种适合儿童阅读的文学体裁,因其内容丰富多彩、情节离奇,更符合儿童的认知特点和思维方式,所以受到儿童的广泛欢迎。小学语文教学中为了符合儿童的特点,收纳了很多童话体裁的课文。教师在童话授课的过程中,必须要结合课文的内容,采取合理的教学策略,提升教学效率和目标,使学生沉醉在童话世界中,提升学生的语言能力和想象力,促进学生的思维发展。本文主要对童话在小学语文教学中的教学应用策略进行具体的分析。     

阅读童话 演绎精彩——表演在童话教学中的运用研究

童话是一种特殊的幻想文学,它借助奇特的想象摆脱时空的束缚,将平凡的真实世界幻化为美丽的、超现实的境界,为儿童带来无限的惊喜和愉悦,满足了儿童的好奇心。童话对于儿童的心灵发展非常重要,它的魅力不仅在于丰富的心理意义,而且来自它的文学特性。童话作为儿童精神生命中主要的文学样式,对儿童想象力的培养、思维能力的提高和审美能力的升华有着特殊的作用。因此,童话在小学语文教学中有着重要的地位。本文从学生的兴趣出发,运用"表演"这一抓手引导学生进行童话学习,通过动作、对话、想象、创造等形式介绍了几种有趣的教学活动,从而充分调动了学生的积极性和创造性,提升学生的综合素养。     

如何提高小学语文童话教学效果

童话这种体裁源自人类精神世界,和人的心灵密切相联,有着丰富的幻想性,表现手法夸张有趣,能够激发儿童想象力,培养审美情趣,是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分。本文通过介绍童话的特征及表现手法,论述小学语文童话教学的特点和重要性,提出实现童话有效教学的策略建议,以期为小学语文童话教学提供参考借鉴。     

作文从童话故事开始

以童话故事为形式辅助作文教学,可以激发儿童对作文的兴趣,提高儿童口头和书面表达能力。这是因为儿童对童话有特殊爱好。童话符合儿童的思维特点,让儿童编、写童话符合他们心理的发展规律。因此,儿童写童话必然促使他们的心理功能和语言功能得到好的发展。基本做法如下:一、注重培养学生的想象能力。想象是童话的突出特点,没有丰富的想象,就没有童话。让孩子们展开想象的翅膀是编写童话的主要     

浅谈小语教学中课本剧表演的重要性

选入小学语文教材的文章,都是引人入胜、文质兼美的佳作。而其中的童话、寓言故事和刻化人物思想感情的课文片断,客观上已为小语教学提供了排演课本剧的极好资源。因此,不失契机地利用这类课文的特点开展课堂表演,对优化教学、发展能力而言不失为一种极有价值的举措。     

教育文摘

童话如何教出特色小学语文教材中选编了二十七篇童话,较集中地编排在一至四册里面。童话教学要教出特色,必须注意以下两方面:一、童话的阅读对象主要是七、八岁的孩子,他们的头脑还处在一个“童话的世界”里。童话也就是“童化”,是儿童化了的“话”。其基本特点是用拟人的手法(如鸟语兽青之类)写成的幻想故事,奇丽多彩。这一特点决定了童话教学十分有利培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力和创造思维能力。特别是童话把自然常识,认识规律,思想品德     

小学语文童话教学的有效策略探究

童话是小学语文教学中的一个重点教学内容,符合儿童的心理发展特点,对培养儿童的想象力、思维能力和审美能力能够起到重要的促进作用。小学语文教师应不断提高自身专业素养,创新童话的教学方法,通过设置教学情境、拓展教学内容、组织课外活动等方式,充分发挥出童话题材与内容的优势,确保学生享受语文学习的过程,使他们真正爱上语文这门学科。     

小学语文童话教学的困境与对策

童话是一种具有特殊审美价值的虚构故事,以奇特动人的幻想,奇妙曲折的情节为儿童带来无限的惊喜和愉悦而深受儿童的喜爱。童话在小学语文教材中占有一定比例,通过对童话教学的现状分析,有利于我们提升童话教学水平,激发学生的写作动机,培养学生的审美价值、想象力和创造力,从而促进学生语文素养的全面提高。     

语文教学功利化批判

<正>当前,笔者认为语文教学的弊端主要表现为语文教学的功利化。事实上,功利以及功利主义在日常生活中一般是作为贬义词使用,指最大限度地追求个人利益,着眼于眼前利益而忽视了长远利益。它导致社会效用至上,物质支配法则盛行,导致人的价值观畸形发展。语文教学中的功利主义,主要是指语文教师在教学     

小学语文童话教学实践研究

童话在儿童心理成长阶段具有特殊的价值,能够启迪儿童的想象力,增加他们的不同生活体验,拓展儿童的思维能力。因此,小学阶段的语文教学中有必要融入童话教学。本文从当前小学语文童话教学的现状入手,分析小学语文童话教学存在的误区,并有针对性地进行教学实践研究,以期为高水平的童话教学在小学语文中顺利开展提供理论和实践支持。     

小学语文童话教学研究

童话是儿童最喜欢的文学形式,在小学语文教学中具有重要的地位。本文认为,在童话教学中要根据需要选择性说教教学内容,并根据内容选择合适的教学方法。