如何引导学生利用学案做好课前预习

学案是学生课前预习的学习资料,力求做到复习新授兼顾,但重点应放在新授知识点。本文主要阐述中学英语学案的几个步骤。     

浅议如何培养学生课前预习习惯

课前预习从某种意义上讲,是课堂教学得以顺利进行的首要和铺垫环节。它发挥作用早于新知导入,对学生新知的学习产生"先入为主"的重要影响。为了让初中学生学习数学养成课前预习的习惯,作者采取树立典型,强调课前预习习惯的重要性;学案导学,指明课前预习方向;网络督学,检查课前预习效果等方法。     

高中化学教学中学生如何做好课前预习

做好课前预习,不仅可以培养学生独立思考问题的能力,而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权,初步了解新课内容,清楚自己的问题和不足,集中精力对付重点和自己不懂的难点,配合老师授课,及时消化新知识和掌握新技能.     

高中化学教学中学生如何做好课前预习

做好课前预习，不仅可以培养学生独立思考问题的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，初步了解新课内容，清楚自己的问题和不足，集中精力对付重点和自己不懂的难点，配合老师授课,及时消化新知识和掌握新技能。     

如何突破英语听力考试恐惧心理

恐惧心理是影响初中生英语听力考试成绩的一个重要因素,所以在加强传统英语听力教学的同时,还要注意加强心理健康教育指导.本文在对初中生英语听力考试中恐惧心理的表现及成因进行阐述的基础上,重点提出了一些应对策略.     

浅谈教师如何指导学生进行有效的课前预习

随着课改不断深入发展,初中语文课堂教学要点相比过去要丰富许多,相同时间内需要学生掌握的知识点与难点也增加许多,教师为持续提升课堂学习效率,要着重从课前预习环节着手,采用合理的方式引导学生科学、合理开展预习活动。在指导过程中,教师要秉承发动家庭教育原则以及因材施教原则,依据学生掌握能力的不同安排针对性的预习目标和预习任务。同时要在正式课程开始前,通过简短提问检验学生预习效果,依据效果反馈灵活调整当堂课程进度与深度。     

浅谈英语教学课前预习的有效性

预习就是预先学习,是学生事先自学老师将要讲授的课程。学生通过预习,就能一定程度上熟悉单元内容,并能大致找出预习内容中的难易点,并做好相关记录。当老师讲解时,学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样,学生能突破所记录的重难点,很快理解教学内容,缩短老师的讲解时间,减轻师生的课堂负担,并在一定程度上培养了学生的自主学习能力、创新能力以及终生学习的能力。为丰富教学内容、提高教学效率奠定基础。那么怎样才能做好英语课前的有效预习呢？     

课前预习要重实效

数学是一门基础学科，它直接关系到儿童智力的发展，能力的提高。为了把小学数学课上好，有些老师采用课前布置学生预习的方法辅助教学，来达到减轻负担、强化思维、培养学生自学能力的目的。但在实际教学中，有的教师只是象征性地在课堂上利用几分钟的时间让学生自学。这样做，往往是流于形式，走走过场，达不到预期的效果。课前预习应注重实效。安排自学应以课外为主，做好新课的预习。在课堂上教师应加强练习，给学生充分的动脑分析、动口表达、动手操作的时间，要把做的作业大部分在课上完成，教师能够做到面对面的答疑，及时检查及时辅…     

浅析如何构建小学数学课堂的课前预习

高效课堂建设是当下数学课程改革领域的一个热议话题,小学数学高效课堂建设的关键之处在于引导学生做好课前预习活动。埃德加·富文曾经说过:未来的文盲不再是不认识字的人,而是不会学习的人。提高学生课前预习的有效性正是促使学生学会学习的重要途径,首先分析了做好课前预习对于高效课堂建设的重要意义,然后结合人教版小学数学教学的相关案例,研究了小学数学课堂课前预习的有效性策略,希望能形成一套科学的预习模式,指导学生开展深层次的数学探究活动。     

如何引导小学生课前预习

语文新课标强调指出，语文教学“要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读、实践中学习独立思考，学习怎样读书。”笔者认为，预习是实现这一教学思想的有效途径。那么，该如何引领学生预习呢？具体可以从以下几个方面入手：     

如何在高中语文教学中培养学生的课前预习能力

在高中语文教学中,学生对课本知识的掌握要建立在预习、学习、复习的发展过程中.只有打好扎实的预习基础,才能逐步提升语文知识的掌握能力.本文针对高中语文教学中学生课前预习能力的价值、问题及培养措施进行探究.     

如何在高中语文教学中培养学生的课前预习能力

在高中语文教学中,学生对课本知识的掌握要建立在预习、学习、复习的发展过程中。只有打好扎实的预习基础,才能逐步提升语文知识的掌握能力。本文针对高中语文教学中学生课前预习能力的价值、问题及培养措施进行探究。     

初中语文如何进行课前预习

“凡事预则立,不预则废”。农民耕地要“备耕”,工人生产要“备料”．战士打仗要“备战”,这都是“预”。正如教师讲课要备课一样,学生在上课之前要提前了解学习内容,这就是预习。教育家叶圣陶告诉我们“教是为了不教”。教师必须教给学生最基本的、行之有效的学习方法,让学生自己掌握学习方法,切实提高语文教学效率,把素质教育落到实处,把“教”建立在“学”的基础之上。因此,在学习一篇新课文之前,教给学生高效的预习方法就显得尤为重要。那么如何才能实现有效的课前预习．提高初中语文预习的质量呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：     

课前预习创造语文课堂的精彩——培养学生良好的课前预习习惯

预习对于学习而言,是极为关键的环节,课堂教学离不开学生认真的预习。学生只有通过预习充分感知课文,课堂上才能在老师的指导下更深地理解文本的内涵,与文本进行心灵的沟通。因此,我们不仅要重视课堂教学这一中心环节,更要指导学生有效地完成预习任务,并通过各种途径,让学生养成良好的课前预习习惯。     

英语学习课前预习的方法

凡事事先做好计划和准备,只要去努力,就能取得成绩,学习的过程也是一样。提高学习效率的一个关键就是要指导学生学会课前预习的学习方法。     

如何做好课前预习?

课前预习这一环节在新课程教学中必不可少,因为预习是对新学习内容的自主探究,是主动学习的体现。也只有充分的预习,才能做到在学习中有的放矢,有针对性地去听讲,从而提高课堂学习效率。地理教学中如何引导学生预习,指导学生学习,才能     

如何进行有效的课前预习

俗话说:"凡是预则立,不预则废",学习尤其如此。学生的课前预习有利于课堂学习,可以培养独立思考的能力。很多教师都要求学生进行课前预习,但是课前预习究竟预习什么,怎样预习才能有效促进课堂学习,还需要进一步思考。一、学生预习现状分析和问题解决办法     

课前预习三问

课前预习长期被用为课堂教学的辅助和补充,但这实际上严重曲解了预习自身的特点和意义。预习与课堂教学不同,是个体活动,具有自由性、多元性,是实现因材施教的最佳时机;以预习作为课堂教学时间不足的补充非常有害,应该把预习作为教学的拓展和深化,指导学生根据自身特点和基础学习其最需要掌握的内容,从而全面提高学生素质;预习不是预先温习课文,而是教师组织教学的根本依据。     

浅议如何通过课前预习提高小学语文教学有效性

预习是在上新课之前、在课堂之外,学生自觉或在教师、同学和家长以及其他媒介的帮助下进行的事先学习。科学合理的课前预习有着承上启下,温故知新的作用,对于学生更快融入课堂,提升教学效果有着重要作用。在新时期的小学语文教育中,要求构建以预习为先导、培养学生独立自主学习能力的教学模式,以此提升教学的有效性。本文立足于当前的小学语文教育实际,对如何通过课前预习提高小学语文教学有效性进行探索,以期寻求到科学合理的预习方法,为优化学生的自主学习能力,创建真正的学习型社会提供借鉴。