高中语文阅读新教学模式的实践

随着语文新课标的提出,语文阅读教学已经成为语文教学内容中的重中之重。阅读能力的培养可以提高学生情感的认知,自主创新能力的发展和综合能力的提升,在如今课改的客观要求下,更是需要一种新的语文阅读教学模式去实现学生阅读学习的自主性、探究性,通过老师的教学模式的转变和积极引导等具体方式把阅读和思考的主动权和思考空间还给学生。因此我结合近几年的阅读教学实践,从阅读教学的角度谈几点我的体会。     

高中语文阅读分层教学模式的构建与实践

给每个学生平等的教育机会．让每个学生成为学习的主体．将差异作为资源开发利用．创造多种学习机会与平等和谐环境．是新课程标准对教师提出的要求。使每个学生都获得成功的喜悦．是分层递进教学理念的出发点和归宿．也是新课标要求我们坚持的教学理念。     

新课程视野下的语文阅读

阅读教学的根本目的是什么？叶圣陶说，阅读教学就是通过对教材的阅读，培养学生自会读书的能力。我们的学生能“自会读书”了吗？不敢说。在困外阅读研究中，有一种现象叫“杰克现象”。一个叫杰克的学生被老师们认为缺乏阅读兴趣，他常常抱怨语文课太没味道，不精彩，但在家里父母却埋怨他过分地迷恋阅读，以至于一份杂志，一张旧报纸，甚至一页广告也百看不厌。     

新课标视野下小学语文加强阅读指导教学模式研究

随着新课改的不断实施和发展,小学语文也面临着一系列的改革,而阅读又是语文教学的重要组成部分,通过阅读不但可以使学生增长知识,拓展视野,而且可以提高学生的写作水平和语文综合能力。然而在教学过程中,由于教师教学理念落后,教学方法陈旧等,使得学生学习兴趣不高,阅读教学并没有取得理想的教学效果,那么怎样才能提高学生的阅读水平是摆在每位小学语文教师面前的一项重要任务。就新课标视野下小学语文加强阅读指导教学模式这个话题和大家共同探讨一下。     

新课标背景下高中语文群文阅读的实践

随着新课程改革的不断推进,高中教学任务也逐渐趋于多元化。学习任务群的课堂教学模式随之兴起,其中,"群文阅读"是高中语文教学新模式的一种,也是近几年相对热门的教学模式。本文分析了群文阅读的重要性,总结了群文阅读的方法,旨在为提高高中语文教学提出可行性建议。     

浅谈新课程改革下的高中语文阅读教学模式

本文结合我的教学实践,对新课程改革下高中语文阅读的教学模式进行探讨,旨在提高语文阅读教学的质量。     

新课程背景下如何提高高中语文阅读的有效性

一、阅读与高中语文新课程《普通高中语文课程标准》在课程目标的感受·鉴赏和思考·领悟中分别提出:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力;在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情""根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物"等,由此可见,语文阅读在高中语文课堂教     

以“读—思—言”教学模式构建高中语文阅读有效课堂的实践

当下,传统阅读教学已经无法适应新时代的教育要求。新课改背景下,高中语文阅读教学应呈现出多元化和开放化的特点,引导学生进行深层次阅读,从而提高语文核心素养。在这一背景下,“读-思-言”教学模式被提上日程,成为阅读教学的热门方式。基于此,高中语文教师要创新教学模式,设计丰富的阅读活动,借助“读—思—言”模式来引领学生不断成长,从而充分锻炼学生的实践力和创造力,以满足学生的学习需求。     

高中语文阅读新教学实践问题研究

高中语文阅读教学既是提高学生综合素质和阅读能力的重要途径,也是语文教学中的重要组成部分,可以这样说,高中语文阅读教学在语文教学中占据着举足轻重的作用。在新课程改革的推动下,语文阅读新教学时间问题是摆在各个任课教师面前的重要课题。优化高中语文阅读教学实践,不仅仅能够培养学生的阅读思维能力,还能为高中语文课程的学习打下坚实的基础。那在具体的语文阅读教学实践中,教师应该怎样教学生,下文,将对高中语文阅读新教学实践的一系列问题作简单浅析。     

新课程背景下高中语文群文阅读的实践研究

群文阅读是一种具有突破性的高中语文阅读教学模式,不仅能增加学生的阅读量,还能帮助学生有效整合信息与知识.要想提高高中语文阅读教学质量,教师要不断地优化教学模式.而群文阅读有助于高中语文教学的实施,更好地体现高中语文的教学价值,为语文阅读教学提供良好的发展思路.     

新课程下高中语文阅读教学法的几点尝试

新的教育思想给语文教学带来了新面貌．对语文教师来说．这又无疑提出了更高的要求。首先．要更新教学理念。新课改注重对学生的道德修养、文化品位和审美情趣的培养．致力于学生语文素养的整体提高．强调对语言文学知识素养的积累、感悟和熏陶,突出了“语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分”。其次．教师要扩大知识面。语文教师要提高自己的语文能力和语文素养。要拓宽知识面．要有自己的专业特长和教学个性．只有这样．才能深入浅出地理解教材．     

新课程背景下高中语文群文阅读研究

新课程理念下,群文阅读应运而生,学生在单位时间内围绕一个议题、多个议题选择一组阅读材料,在高效的阅读中完成知识的构建,最终达到阅读教学目标。群文阅读教学模式与新课改教学理念相契合,是提升学生语文阅读能力的重要途径。基于此,笔者以高中语文阅读教学作为研究切入点,针对群文阅读落实的现状展开了分析,并在此基础上提出了有针对性的开展策略。     

新课程理念下信息技术教学模式实践反思

新课程理念下信息技术在教学中的应用日趋广泛,已经成为教师调动学生兴趣与思维、解决重点难点问题、提高教学效率、开拓学生视野、培养创新能力的重要手段之一,本文通过信息技术与教学的结合以及教学中的实践与反思,力求阐述新课程理念下教师在教学理念、教学设计、师生关系、教学效果等方面的一些体会。     

新课程标准下高中语文阅读能力的培养

<正>新课程标准指出:"在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情,感受艺术和科学中的美,提升审美的境界","通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养"。可见,新课程标准把语文阅读提到了一个新的高度来认识。阅读是我们获取知识的主要途径,它直接对学生的文学素质、自学能力、健全人格产生重要影响。高中阶段虽然不是阅     

新课程新模式新实践——初中语文教学模式探究

新的一轮语文教学改革,要求贯彻新的语文教育理念,积极构建和实践新的教学模式,本文从大语文的角度,在教学理念、教学目标、备课、上课、作业及测评、语文与生活的联系等方面,对初中语文作一些新的实践探究.     

大学英语阅读策略实践性教学模式探索与实践

大学英语改革是近年来大学教育中一个热门话题。而阅读能力的提高与否直接关系到大学英语改革的成败。阅读策略作为大学英语阅读能力提高的重要手段,越来越被教育工作者所关注。关注大学英语阅读策略实践性教学模式,结合阅读策略内容与实验教学研究,及其实践意义,开辟实践性教学模式的探索研究。     

“阅读实践教学七步法”教学模式初探

"阅读实践教学七步法"教学模式主要应用于阅读教学的实践教学部分。把传统的以老师讲授为主的教学方式,调整为以学生为主体,培养学生的自学能力,提高学生的自主、合作、探究能力的教学方式。同时,通过汇聚和共享每位学生的学习成果,提高全体学生的教学水平。"阅读实践教学七步法"将教学环节设计成七个部分:学生课前准备、模拟课堂学生试讲、同学点评、试讲学生自评、教师点评、课后完善、提交教学资料到资料库。不仅适用于"小学语文教学法"的识字与写字、阅读、作文等部分的实践教学,而且适用于所有师范专业实践实训类课程。     

试探讨小学语文阅读高效教学模式

语文科目一直以来就是基础学科中的重要组成部分,不论怎样的考试,语文都是必须考查的科目重点。而语文不同于其他基础学科的就是在于语文课堂影响着学生日常用语交流,学生的词汇积累。由此可见,语文科目在学生的学习生涯中有着非同小可的地位。而在学生刚刚接触语文科目的小学阶段,获取语文知识、提高词汇积累和交流能力的最佳方法就是通过阅读积累,而学会阅读也是学生必须掌握的技能之一。但现阶段的教学中,很多时候都忽略了阅读教学,教师更多地把重点放在了知识传输方面,而不重视阅读教学,没有意识到学会阅读对于学生的重要性,这就导致小学生的课堂阅读时间短,阅读能力差,以下从各个方面入手,探讨小学语文如何提升阅读教学方式。     

新课程下的个性化阅读

社会的发展从根本上说决定于人的发展，以人为本是现代教育最基本的理念。学生是学习和发展的主人，是具有独立个性的学习主体。新课程标准遵循学生身心发展和语文学习的规律，崇尚良好个性，关注学生的个性差异。新课程标准强调指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析采代替学生的阅读实践。”因此，新课标