脚步，跟着考试走

时间过得真快呀!转眼之间，两天的假期又将要悄无声息地走了。夕阳西下．望着这红透了半边天的晚霞，又想起昨天此时的心情，不禁暗暗慨叹起来。又想想已渐渐成为班会内容的期中考试，心里面的思绪很是复杂，偶尔也会告诉自己，是时候迎接挑战了。是啊!回忆这几天的经历，我也是时候找清自己的位置和目标了。     

关于初中数学教学中“让学引思”的研究

在初中数学教学中实现"让学引思",其目的就是要将学习的主动权交给学生,实现学生的自主学习。学生的自主学习,不仅是新课标赋予新时期教学的重要任务,也是适应数学学科发展的重要教学思路。数学教学需要培养学生的数学思维,而不是单纯地要求学生被动地接受教师讲授的知识。在当前初中数学教学中,实现"让学引思",需要做到以学定教,在实践中逐渐摸索。     

以学定教,关注学生发展

以学定教,是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序,并做出教学内容和教学方法的选择,它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境,要求一切从学生出发,把学生作为教学的出发点。从深入了解学情,确定教学内容;根据学生兴趣,调整教学顺序;依据课上生成,调节教学过程;根据学生所知,确定教学方法等四个方面具体阐述。     

从“带着教案走向学生”到“让教案跟着学生走”——两教“商不变性质”的启示

“商不变性质”是小学数学中的重要基 础知识,它是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知 识的基础。 从 1998年至今,我前后执教过几次,尤其是新课改后执教的两次,感悟颇多。每次都因教学理念的不同,而产生迥异的教学效果。它就像一个个脚印,     

构建学生化的生物教案

传统教案教学缺少学生参与,构建学生化的教案,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,实现主导作用和主体作用和谐统一,本文就如何构建学生化教案做了有益的探讨。     

跟着学生的思维走

这节课，我讲《宋定伯捉鬼》。在品读课文后，同学们开始讨论课文的内容。有的说：“宋定伯胆大，碰到鬼都不怕，而且机智勇敢地捉住了鬼，是一个令人佩服的少年英雄。”我颔首，以示肯定。有的说：“鬼在人们心目中，是邪恶的化身。这篇文章寄寓着人能战胜邪恶的思想。”我微笑，充满自信，学生的回答都在我备课的预料之中。“我不同意他们的看法”。一个男生憋红了脸，站起来说：“人群人中有好人、坏人之分，论理鬼中也应如此。文中写鬼与宋定伯同行，这个鬼既没有张开青面獠牙的面孔吓唬他，也没有欺负他的行为，更没有丝毫加害于他的举…     

让日子快乐地走

10月19日 睛 以前的我总以为快乐属于12岁以下，因为那时天真烂漫，懵懂无知。迈进了紧张的中学生活，让我忽然间长大。懂得了责任，萌生了追求，似乎再也找不到快乐的影子。     

让教案暂停

常听不少人说,“老师上课是演戏,剧本就是教案。戏演得是否精彩,关键要看剧本。”教案编写得再精细,可在实际教学活动中,常会出现这样的现象：教学“倒数的认识”,学生学习完“乘积是1的两个数互为倒数”这一概念时,就有学生说“0没有倒数”,可这一知识点老师备课时安排在“求一个数的倒数”中学习;     

“让学生当老师”的教学尝试

不搞"一言堂",讲堂变成学堂,学生成为学习的主人,是高效教学的关键。探讨了"让学生当老师"的语文课堂教学尝试,总结了"让学生当老师"的教学策略和成果。     

让学生爱上语文

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”如何让学生爱上语文课,愉悦、自主地学习语文？我认为,新课改给我们点亮了明灯：语文教学应激发学习兴趣——以学生的疑惑难点为起点,以学定教,为解惑而教;语文教学应根据不同学段学生的特点,采取合适的教学策略一以学生的年龄特点为主调,以学定教,为喜欢而教;语文教学应促进学生持续发展——以...     

让作文走进生活,让学生快乐作文

提起写作文,学生总会产生一种畏难心理——写什么东西呢?我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因,就是缺乏积淀。那么,如何做好积淀呢?其实,生活就是一个永远写不完的题材,关键就看你是否做生活的有心人。     

关于“备学生”的几点思考

参加一些教学培训和研讨活动时发现,许多教师对备课非常重视,大家都认为备好课是上好课的前提,这让我找到了共鸣。但是在听一些教师介绍自己好的备课经验时,总能发现老师们更多关注的是教材和教法,忽视了对教学对象的研究。新课程标准非常强调学生的主体地位和学习过程,所以笔者觉得教师备课时应该更多地考虑学生的学情。学生的学习兴趣、学习基础、学习方法、个体差异等都应该考虑到,这样备出来的课才更有效,更有助于学生的学习,这就是以学定教的道理。     

先学后教,以教促学,优化数学课堂教学

以学定教是指根据学生对已有知识的掌握程度、对新知识的领悟能力、学生的心理状态和完成预习学案的情况,教师有一个把握和认识,从而设计出适合学生的教学方案,使课堂教学省时省力,实现高效教学。     

跟着学生的感觉走

教学不能一味地“跟着感觉走”,尽管有感觉是很重要的;但我们的教学效果到底如何,则又需要时时跟着学生的感觉走。如果我们能够在教学过程中多给学生一点感觉,那么我们的教学效果会更加显著,这也许是我们教学成功的一种重要标志。     

小学语文课堂教学——让教案回归于本位

本文以小学语文课堂教学的现状为背景,反思教案存在的问题,力主让教案回归于本位,即回归于发挥教案的"辅助"作用,营造动态的课堂;回归于教材,充分利用教材,挖掘教材内涵;回归于学生,更好地服务于学生的"学",充分调动学生学习的积极性。     

让学生自己出题

案例：小数的大小比较 一、教师出题学生做,总结规律1.复习：832○799,6124○6214,1003○999。 说说怎样比较整数的大小。 2.例题：如何比较0.48元、0.6元的大小呢？说比较的方法。比较小数大小与比较整数大小有什么异同点？     

压迫与被压迫——透视《别让我走》背后权力的隐蔽性

在这个科技日新月异的时代,越来越多的人开始关注克隆问题,人类社会中的种族和阶级压迫也逐渐延伸到这些被物化的“人”身上。在石黑一雄的《别让我走》中,人类的伪善迷惑了克隆人的双眼,使其被残忍无情地利用,一场围绕压迫与被压迫的抗争就此展开。     

精心设计教案 增强师生互动 培养学生素质——数学教学中培养学生创新能力浅探

在深化教育改革的今天，大胆解放思想突破应试教育和传统教学模式的束缚，充分重视学生能力的培养，健全以学生为主体，以开发个体创造能力为宗旨的教学模式，是新课程背景下中学课堂教学改革的方向，让课程与社会实际生活紧密联系是新课程的基本理念和构建模式．这一要求反应在课堂教学中，就是要使课堂回归生活世界，打破书本世界与生活世界之间的界线，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态，数学教学在发展学生创造能力的培养上有着较好的条件．     

让音乐在学生的心底流淌——《二泉映月》教案诊断与评析

问题教案一、欣赏音乐,激思导学1.同学们,喜欢欣赏音乐吗?老师先请同学们欣赏一首乐曲。(播放乐曲《二泉映月》)能说说你的感受吗?2.知道这首乐曲叫什么名字吗?(板书课题:二泉映月)我们今天学习的课文就是介绍《二泉映月》这首乐曲的,课题就叫“二泉映月”。3.读读课题,你想了解关于“二泉映月”的哪些问题?(如:这首乐曲是谁谱写的?是在什么情况下谱写的?这首乐曲表达了怎样的思想感情?教师根据学生提出的问题在黑板上写出三个“?”。)二、围绕问题,探究品读(一)第一个问题:这首乐曲是谁谱写的?1.通过课前预习,谁能说说这首乐曲是谁谱写的?2…     

让学生跟着教师的思路走

如何提高教学质量,历来是教育界人士关心、研究的问题。根据我们执教政治经济学多年的实践,我们认为:抓好课堂讲授这个主要教学环节是提高教学质量的途径之一;而课堂讲授成功的关键,则是充分备好课的问题,以下谈谈我们的认识和体会。“让学生跟着教师的思路走”,指的是教师要以渊博的学识、深刻的哲理、坚定的信念、强烈的事业心、不失风趣的讲课艺术和逻辑魅力吸引学生,使其全神贯注地听课,边听边