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肖玺 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0095-0095
在国际交流日益密切的今天,英语作为世界广泛运用的语言,人们英语交流的场合越来越多,然而在教育事业中,学生们英语口语表达能力的培养仍被忽视。教师们需要改变自身的教学观念,将课前演讲融入教学环节中,不断提升学生们的英语交流能力,打造高效的英语教学课堂。本文将以课 前三分钟演讲应用于高中英语教学的实践为主题,从以下几个方面展开详细的分析和探讨。 相似文献
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董笑笑 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
新课改背景下,培养学生的口语表达能力,是小学语文教学的重要任务。语言表达能力的提升,是个人全面发展的重要体现,展示个人魅力和人文素养。因此,为了培养具备优秀表达能力的人才,教师要从小学抓起,综合运用好小学语文课前三分钟演讲的作用,全方位多层次地展开口语训练,拓展学生思维能力,致力于提升他们的口语表达能力。 相似文献
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随着新课改的深入,各学校都越来越重视对学生核心素养的培育.课前演讲是语言构建与运用的具体表现形式,语言构建与运用是语文核心素养的重要内容之一.教师要通过组织学生开展课前三分钟演讲活动,帮助学生积累语言运用经验,提高学生语言表达能力,促进学生核心素养提升.文章从高中语文课前三分钟演讲的设置缘由和目标出发,对基于核心素养的... 相似文献
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吴亚楠 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0109-0109
在2017年新版《普通高中语文课程标准》中,对语文学科 核心素养提出了四个方面的要求,其中关于语言建构与运用、 思维发展与提升这两个方面的要求,笔者觉得当前自己和学生 正在做的语文课前演讲活动,切合了这一核心理念的要求。因 此,笔者想写下这篇文章,分享自己与学生们的成长体验。 相似文献
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文章论述了在新课程标准下语文课前三分钟实施的理论依据及具体的操作方法,探索语文教学改革的途径,寻求整合课程资源、活跃课堂的方法,以实现语文课程的教学目标. 相似文献
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说话能力的训练对学生综合素质的提高具有重要的作用。为了训练学生“说”的能力,我特设了“课前三分钟演讲”。具体做法如下:每个学期按学号随机排序,按顺序进行。每节课前用三到五分钟时间,由一名学生演讲;演讲后由师生评价。整个训练过程坚持由易到难的原则。开始时让学生站 相似文献
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每节课前,用三到五分钟时间,组织学生演讲,是探索语文教学方法的新途径。它可以帮助学生提高语文能力,锻炼魄力,增长知识,发展健康个性,形成健全人格。一、结合讲读课进行训练教学生字词时,可以选择几个词语,让学生连词成句或连词成段。这既可以考查学生对词语的理解与掌握程度,又可以训练学生 相似文献
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新的教育教学理念强调“以学生为本”,“促进学生发展”,全面提高学生的整体语文素养。笔者在多年的语文教学实践中,坚持尝试开展课前演讲活动,收到了较为理想的效果。现在想来,能有这样成效,循序渐进原则功不可没。[第一段] 相似文献
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陈龙 《语数外学习(高中版)》2014,(2):53
正一首美妙动听的乐曲,少不了引人入境的前奏;一场扣人心弦的晚会,少不了妙语连珠的主持语;一节回味无穷的语文课,同样也少不了引人入胜的课前导入来奏响课堂教学的前奏。课前三分钟演讲地位不容小觑。一、课前三分钟演讲训练的步骤和方法(一)话题应整体规划高中三年是学生身心发展很关键的三年,语文教师设计课前三分钟演讲时应长期考虑,整体规划,渐进式地启发培养学生。高一时,学生处于初中到高中的衔接过渡、不稳定不成熟的阶段,可以给学生设定一些比较宽泛的话 相似文献
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语文课前五分钟活动是一种以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台发言为主要方式的能力训练,是一种用时不多、学生能力却如雨后春笋不见其长却日有所增的有效活动。课前五分钟能力训练 相似文献
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陈敏 《福建基础教育研究》2016,(4):62-63
思辨能力是写作的需要,更是终身学习的需要。现阶段学生的思辨能力不容乐观,体现在语言表达缺少逻辑,分析问题能力较弱,写作中不善于议论与说理等。为改变这一现状,可将课前五分钟演讲与培养学生的思辨能力相结合,可以让学生提高表达能力,也可以让学生更全面地评价生活。 相似文献
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袁晓慧 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正一、如何选材由于时间的限制,选用的演讲题材应是短小精悍的,而因年龄、认知发展的不同,学生关注的事物不同,所以使得教师选用题材要贴近学生的生活,这样的题材更能成为学生的兴趣关注点。例如,低年级的学生形象思维占主体,喜欢活动,对色彩明亮的物体有兴趣.对一些行为好模仿,但由于口语表达能力 相似文献