建立辅导学区体制 扎实办好中心小学

乐平县农村共有二百六十五所完全小学,其中,百分之七十以上是一九六六年以后兴办起来的。由于完小数量的迅速增加,给教育部门的领导和管理工作带来了许多新问题。去年,县教育局经过深入调查研究,广泛征求各方面的意见,根据地理位置、文化教育基础和原有的办学条件等几方面的因素,在全县农村建立了辅导学区体制,并采取措施,扎扎实实地办好一批中心小学。全县共划为五十五个辅导学区,规模大的公社、场设四至五个辅导学区,一般的公社、场设二至三个辅导学区,小的公社、场设一个辅导学区。辅导学区管辖的完小多的八、九所,少的三、四所,一般的六、七所。每个辅导学区确定一所规模较大、办学基础好的学校为中心小学,首先集中力量办     

自然实验教学资源共享研究

1　问题的提出ａ .小学自然课实验教学资源 (包括实验场地、设备及师资 )短缺 ,一直是困扰小学自然课教学质量提高的重大问题。目前 ,我县乡 (镇 )地区小学有 2 0 9所 ,其中除中心小学 2 8所外 ,完小 83所 ,村初小 98所 ,占小学的 86.6% ,在校生约占 80 %。完小、村小自然实验设施、设备严重不足 ,教学的分组实验普及率低 ,初小升入完小的学生与完小的学生素质基础相差很多 ,完小升入初中后 ,实验能力与初中的基本要求无法衔接。村完小和村初小绝大多数没有专职自然课教师 ,都是一个老师同时教几个学科课程 ,教研活动不好开展 ,备课质量难以…     

“相互学习,共同提高”——一个友爱互助的单班教师小组

宜兴县官扬区南丰辅导区,有三所完小,一所三班初小,八所单班小学。学校分布比较分散,南北相距九里,东西相距五里。1953年以前,这个辅导区的教研组是把单班与单式学校教师合编在一起的。那时,几位单班教师认为与单式班老师合在一起,尽是谈些单式教学上的问题,自己在旁边听听好象是个客人;另一方面他们也有些自卑,认为自己水平低,中心校单式班的老师水平高,和他们在一起讨论研究,怕自己说错,就不敢开口。在这样的情况下,他们迫切地要求单独组织一个单班教研组。     

望城縣教研室培养師资的几項措施

望城县四月下旬新办了民办中、小学56所,有10,800名学生。现在全县已乡乡有初中,社社有初小,联社有高小。要巩固。提高这些学校的关健之一就在于培养、提高师资。我們在这方面采取了以下六项措施: 一、建立輔导网。根据全县学校分布情况,我們以7个公、私立中学和戴帽子中学为中心,划为7个片,对附近民办中学和农业中学进行业务輔导。又以公立完小、高小为中心,划为45个辅导区,分别辅导附近民办高小和公立小学。这样,全县就成了一个輔导网。它的主要任务是貫彻教育方針,研究教育工作,傅授业务知識,交流教学经驗。担任辅导工作的学校每隔三周举办一次语文、算术教学研究活动,吸收片、区內各校的语文、算术教师参加,着重研究教学目的、任务,教学如何做到当堂巩固、当堂消化,以及如何結合政治、結合生产、結合实际等。活动形式因地、因人     

我们加强音美教学的几点措施

一、加强师资配备,建立教研网络。我市共有普通中学268所,小学2479所(其中乡中心小学152所),1985年我们便发出文件,要求各中学和市区小学及乡中心小学配齐音、美专职教师,村完小、初小至少也应有经过培训的美、音兼职教师。并以此作为检查学校工作是否     

树立整体观念充分发挥中心校的辅导管理作用

乡(镇)中心小学是农村小学的骨干。办好乡(镇)中心小学,对于认真贯彻执行义务教育法,带动一般农村小学全面提高农村小学教育质量,有着十分重要的意义。目前,农村各类小学分散,初小校和完小校在校学生所占比例大,加上初小校,完小校的师资水平、办学条件、教育质量都不如中心校,亟待提高或改善。因此,乡     

布局调整应因地制宜

近年来，我国相当一部分地区都在大规模抓农村小学布局调整。这一工作从整体上说是一件好事，但要求生源不足240人的完小从今年下学期开始必须撤并“完小部”(两个村以上办一所完全小学)，只保留初小这样的规定(以下简称“规定”)，就值得推敲了。     

黄河岸边谱写辉煌——延川县创建教育强县纪实

延川县地处陕西省东部,黄河沿岸,是有名的红枣之乡。全县总土地面积1984平方公里,总人口18.3万人,其中农业人口14.3万,耕地面积82万亩,属黄土高原丘陵沟壑区,辖8镇6乡346个行政村,现有政府办中心小学251所,高级中学2所,职教中心1所,初中5所,九年制学校3所,县有小学4所,农村小学236所(其中中心小学11所,完小10所,初小64所,教学点151个)幼儿园4所,企业办中小学2     

办合格加特色学校 培养合格加特长学生——福建省永安市西洋中心小学简介

永安市西洋中心小学位于永安市的南大门,西洋镇尾桥路1号。学校创办于1864年,原名为“燕南书院”。1922年兴立新学,易名为“永安县区立西洋小学”。1941年易名为“永安县西洋中心小学”。西洋中心小学拥有一所中心校,1所中心幼儿园,3所完小,1所初小,4个办学点。全镇校园占地面积28714平方米,校舍面积13925平方米,现有46个教学班,936名学生。现有教职工105人,其中取得本科学历25人,大专学历49人,小学高级教师43人,中心校占地面积7353平方米,校舍面积4405平方米。学校现有16个教学班,661名学生,其中寄宿生203人。学校现有教职工54人,有小学高级教师31人,大专及以上学历46人。     

做好五张“网页”推进教研组建设

一、加强队伍建设,构教师内功“主页” 实施素质教育的关键在教师。本教研组创建之初,就以建立一支有事业心、有能力的队伍为起始点,从全镇20所小学中挑出热爱科学教育、动手能力又强的教师,组建了“中心校→完小→单初小”型自然教研网。为便于活动,组织中心校自然专职教师下乡到各校辅导,在村小组织现场教学观摩活动,促进网络中的各个站点都处在     

北京市大兴区北臧村镇中心小学

北京市大兴区北臧村镇中心小学建校于1945年,学校现下设2所完全小学——皮各庄完小和马村完小,是一所已有70年办学历史的农村小学。学校地处黄村卫星城西南的永定河畔,西临永定河绿色港湾游览区。学校遵循"教育创新,全面育人——以优秀的教师队伍为基础,优秀的课堂教学为中心"的办学思想,优化教育过程,全面实施素质教育。学校坚持以"教学为中心,以管理和科研为两个基本点",围绕"管理育人、服务育人、教书育人、环境育人、以美育人、以文化人"的工作思路,以"体验快乐,健康成     

临澧：举办校长教学比武大赛

日前,临澧县教育局组织全县中学副校长、中心小学校长分别在丁玲学校、县一完小举行了教学比武大赛,此次大赛采取当堂抽签、封闭备课、现场说课、专家点评等办法,提高了全县中小学校长的教学教研能力。     

让美无处不在

正沙县夏茂第二中心小学,座落于沙县小吃发祥地——沙县夏茂镇,是一所公办省级农村标准化学校。学校创办于1941年,校名为"私立教爱小学"。历经半个世纪多的风雨,几迁校址,数易校名,2003年学校建成寄宿制学校,定名为沙县夏茂第二中心小学。现有中心校一所,完小一所,初小2所,开设30个教学班,在校学生1184人,教职工总数91人,近年来,学校以"美"为主旋律,建设美的文化,优化美的管理,实施美的教育,打造美的校园,促进美的发展。一、美的文化     

合理调整布局，保证“普九”方向，提高办学效益——宁国市梅林中心小学布局调整调查

梅林中心小学是三乡镇合并的学校，近四年来，合并了1所中心小学，调整4所完小为教学点，撤销1所完小和4个教学点。现有1所中心小学，3所完小，10个教学点。48个教学班，81名教职工，核定编制75人，1085名学生分布在8个行政村。如何提高办学效益？对此，我们认真调查研究，合理调整布局，现已初见成效。     

校园电视台功能开发与应用

密云县太师屯镇中心小学有教职工216名,学生约1400人,下辖三所完小。四所学校共有教学班44个,其中中心小学设有27个教学班。近两年,我校信息化建设工作取得了突出的成绩,突出表现在以下两方面：一是学校网络建设有起色,内容丰富、信息量大,更新速度快;二是Eclass网络平台的运用,其本质就是数字环境下的一种教研活动,这种活动能够进一步促进学科教学与信息技术的整合,同时促使我校迈进了数字化的学习型学校。     

分类要求 分层指导 分别考核——青云中心小学村校管理的新探索

青云中心小学下辖14所村校(辅导校2所、村小12所),村校就读学生占全乡学生总数的60%以上。近年来,该校在村校管理课题上作出了新的探索。他们坚持对村校分类要求、分层指导、分别考核,科学的管理使所所村校呈现出良好的发展态势。综合青云中心小学村校管理的经验,概括起来是这样三条: 一、分类要求,不搞一刀切在办学总目标下,他们根据村校现状和发展趋向,把14所下属小学分为三类:辅导小学、一般完小、村小、然后就每类学校的最近发展势头再提出相     

完小校长的双重责任

完小校长是连接中心校与完小之间的一条纽带。中心校,即乡（镇、街道）中心小学,负责管理乡（镇、街道）内的所有小学;完小,即一至六年级齐全的小学,是中心校下属的学校,负责学校附近几个行政村适龄儿童的小学教育。完小校长既要对中心校负责,切实承担中心校校长所赋予的完小管理权限,保质保量完成中心校下达的各种任务,     

凝心聚力 向更高的目标奋进——彭阳县教育工作纪实

彭阳县现有各级各类学校267所,其中高级中学2所,职业中学1所,初级中学10所,九年一贯制学校3所,完全小学150所,初小33所,教学点52个,幼儿园16所（其中民办6所）。在校学生52316人,教职工3098人。     

无锡县文教助理员领导小学教育工作的几点经验

无锡县的区文教助理员,在最近一年里,已经能够逐渐地把小学教育工作管理起来,例如今年二、三、四月份,各区对县教育科所布置的各项工作,均已通过有关会议向各校作了贯彻。洛社、南泉、新凟等区的文教助理员,在开学初亲自帮助区中心小学研究和制订本学期的学校工作计划,然后又组织辅导区中心小学的校长、教导主任对区中心小学的工作计划进行集体审批,使各校再根据区中心小学计划的精神修正自己的计划。西漳、叶庄等区文教助理员并已在四月底以前组织部分校长和有经验的教师,进行过一次以区为单位的重点视察工作,玉祁、洛社、西漳三个区并已举行了一次以区为单位的语文观摩教学。这些活动,对於帮助各校改进教学工作起了一定的作用。     

坚定目标,攻坚克难全面完成学校标准化建设工作

正一、教育基本概况屯昌县地处海南省中部,全县总面积1231.5平方千米,现辖8个镇,119个村(居)委会,总人口31万人。全县现有公办学校124所,其中,义务教育阶段完全小学以上学校84所(包括完全中学1所,九年一贯制学校3所,初级中学9所,完全小学71所),教学点38所,中等职业技术学校1所,高级中学1所。2014年春季中小学在校生36131人(其中高中在校生3801人、初中9624人、小学22706人)。现有在职专任教师2803人(其中义务教育阶段学校初中教师808人、完小以上教师1595人)。