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全国中小学实验室标准化建设工作现场会今天在苏州召开,会议的主要任务是:坚持中小学技术装备工作为新一轮课程改革服务、为推进素质教育服务、为提高教育质量服务、为义务教育均衡发展服务,加快推进中小学实验室标准化建设,总结交流经验,研究部署下一阶段的工作。 相似文献
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加强中小学实验室建设 为素质教育发展提供最佳保障——在全国中小学实验室标准化建设工作现场会上的发言 总被引:1,自引:1,他引:0
山东省中小学实验室工作坚持以科学发展观为指导,紧紧围绕“重点工作创精品,难点工作求突破,特色工作出亮点,日常工作争一流”的目标,按照建、配、管、用的原则,从常规管理抓起,扎实推进,实现了跨越式发展,促进了城乡教育的均衡发展,推动了素质教育的深入实施。 相似文献
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新中国成立60年来,特别是改革开放30年来,苏州市始终坚持将“科教兴市”作为经济社会发展的主体战略之一,坚持优先并适度超前发展教育,教育发展水平每十年上一个新台阶。1982年率先基本普及小学教育,1992年率先基本普及九年制义务教育、基本扫除青壮年文盲,1998年率先普及高中段教育和15年教育, 相似文献
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实验室管理主要是对实验的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用,对实验教学进行组织、协调、服务,保证其顺利地开展。几年来,为普及九年义务教育、普及中小学实验教学县,各县(市、区)投入了巨额资金,新建或改造中小学实验室及其配套设施,配备包括现代教育技术装备的教学仪器设备。因此,如何加强和提高中小学校实验室的管理水平,使之科学、规范,标准,是摆在我们实验教学管理工作者面前的一项重要任务。下面本人谈一点粗浅的做法。 相似文献
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中小学实验室工作要点是“建、配、管、用”4个字。我们福建省围绕这4个要点,曾设计了一套中小学实验室工作检查评估方案。这套方案从1985年开始沿用至今,虽曾2次进行修订,但总体结构未有重大改变。20年来,它规范了我省中小学的实验室工作,使之更加科学、合理,适应教育、教学工作的需要。由于在检查中对中小学实验室工作的各有关方面进行量化评估,因此在教育检查评估的许多活动,如“实验教学普及县”验收,中小学达标校、示范校的验收,教育督导评估等验收中,被广泛采用,起到了很好的作用。 相似文献
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同志们:我首先代表教育部基础教育司对大家长期以来对基础教育技术装备工作的关心、支持和所做的卓有成效的工作表示衷心的感谢!今天,教育部教学仪器研究所邀请大家就如何加强实验室、图书馆、信息化建设等问题进行研讨,并交流各地与课程改革相结合推进技术装备工作的经验,非常重要。我在这里也谈谈如何围绕基础教育的中心工作,服务基础教育事业改革与发展的大局,努力促进技术装备工作上一个新的台阶,供同志们参考。 相似文献
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本文分析了中小学实验室建设中存在的问题。并从规范化角度提出了实验室建设中的行为规范问题及解决问题的方案。 相似文献
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为了继承优良的办学传统,顺应时代发展的需要,重庆十一中人提出了“构建学生健全人格,奠定学生发展基础”的办学理念。在当前基础教育课程改革的新形势下,我们以争创示范性高中为动力,将办学理念内化为全面实施素质教育,培养社会主义创新型人才。作为学校教育技术装备工作之一的实验室工作,紧紧围绕这一理念,切实抓好实验室的建设和管理,充分发挥实验室的育人功能,真正为教育教学服务。 相似文献
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实验是基础教育教学中自然科学教育的重要内容和手段之一。学校实验室建设与基础教育的发展有着十分重要的关系,两者既相互促进又相互制约。就我省基础教育发展所走的几十年历程来看,总体上是制约大于促进,究其原因是因为我省各级各类学校的实验室建设滞后于基础教育发展的需要。随着基础教育课程改革在我省的进一步深入,中小学实验室建设也面临着前所未有的诸多问题,从某种意义上说,能否解决好这些问题对课改的成败有着举足轻重的作用。 相似文献
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一、中小学实验室装备情况我省中小学实验仪器装备自 1989年开始采取成套配备的办法 ,几年来 ,比较 1990年和 1998年的统计数据经省级拨款、各地筹资、世行贷款、贫义工程等渠道 ,配备发展迅速 ,完 (高 )中的配备率从 70 %增加到92 .6 % ;初中从 30 %增加到 83.1% ;完小从 7%增加到 6 9.4 %。但同时 ,也应该看到 ,全省尚有近 1/ 5的中学 ,近 1/ 3的完小和绝大部分不完全小学没有配备基本教学仪器 ,地州之间差距较大 ,初中配备率最高的楚雄州、红河州达 10 0 % ,最低的怒江州才有 57.1% ;完小最高的玉溪地区、曲靖地区达 10 0 % ,最低的文山… 相似文献
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课改后,追求高效优质的"卓越课堂"成为教育人的共识。学校六大功能室的管理与使用、实验教学的有效开展是学校实现"卓越课堂"的助推器。从建设实验教学培训课程体系,提升实验室管理与实验教学培训实效进行了论述。 相似文献
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1制订《四川省中小学教育技术装备标准》的背景我省2000年发布的《四川省中小学教育技术装备标准》(以下简称《2000装备标准》,在推动全省中小学的教育技术装备建设、管理、应用方面 相似文献
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如果只埋头抓实验室标准化达标工作,不注重发挥效果,那么已建设起来的标准化实验室就成丁摆设。因此,实验教学应纳入学校常规管理机制,要将创建标准化实验室工作与实验教学一起抓。 相似文献