新教材“课外必背古诗词”教学探索

新课程标准关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议中,规定7-9年级学生背诵优秀诗文80篇(段),推荐篇目50首。新教材每册后面都编排了“课外古诗词背诵”,收录了十首古诗词,这些古诗词每首只配有简单的几行导读提示和一些注解,给教师的教学和学生的阅读留下了很大的自主空间。如何让学生将我国优秀的诗文化中那些脍炙人口的传世佳作一代代传诵下去,首先要关注学生兴趣的培养。兴趣是通往成功之路的桥梁。语文教师应努力采用多种方法激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。从引导学生充分认识了解古诗词在我国历史文化长河中的重要价值起步,引发学生学习…     

课外古诗词教学的几点尝试

多读，多背古诗词对学生的阅读与写作大有益处，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说出了识记与积累诗词的重要。青少年时期是一个人一生中记忆力最强的时期，这一时期记熟记住的东西，往往一辈子难以忘记。数年来，为了既不增加学生的负担，也不占用课堂教学时间，又能让学生乐意熟记一些古诗词，我在课外古诗词的教学中，努力探索一些受学生欢迎的教学形式，使学生学得轻松，记得牢固，效果相当不错。     

“课外古诗词诵读”赏析短文指瑕

统编初中语文教材"课外古诗词诵读"板块设置了两百字左右的赏析性导学材料,意欲帮助学生有效地进行课外自学活动,但是从诵读方法、语言特色、整体设计三个角度来看,显然存在一些瑕疵:重视诵读理念,方法指导不够;语言优美有余,关注学情不足;赏析具体到位,整体延伸不足。     

浅谈“课外资源在古诗词教学中的有效运用”——基于《嫦娥》教学的反思

合理开发和利用课外语文资源是有效提高课堂教学质量和效益的重要保证。在教学中介入课外语文资源,可以丰富学生对文本的理解,拓展文本厚度。本文基于古诗《嫦娥》教学的反思,简要地谈谈如何让课外资源在古诗词教学中有效运用。     

“推荐”的意义——读“新大纲”古诗词推荐篇目的启示

打开新修订的《九年义务教育全日制小学语教学大纲》(试用修订版)，开篇即语：“语是最重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。”这句话既说明了语的交际功能，也展示了语的化功能。认真读完大纲，篇末长长的80首古诗词背诵推荐篇目，更是让“化”的气息回荡不绝。     

中小学古诗词主题式教学探索

主题式教学是围绕单元主题,通过多个文本比较来拓展教学深度和广度,充分实现课程主题思想建构的一种开放性教学。中小学教材古诗词篇幅和课堂教时有限,而课外阅读多有要求,主题式教学密度高,容量大,有利于沟通学生课内和课外的古诗词学习,有利于充分发挥学生的主体意识,对促进当前语文课堂教学改革,提高古诗词教学质量和效益有积极意义。     

新课标下如何进行小学古诗词教学

《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇．并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,新增了许多优秀诗词。这些古诗词是我国传统文化宝库中的明珠．是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分．也是中国语文材料的精华。它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物,并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。     

小学语文古诗词教学的策略

《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。诗词足生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅凑与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围,跨入语义学与美学的领域,用心灵去捕捉诗的意象和境界。     

以今鉴古 让古诗词教学不再“面目可憎”——对活跃古诗词教学课堂气氛的几点探索

中职学生对古诗词普遍缺乏兴趣,课堂气氛沉闷成为中职古诗词教学的普遍现象,本文通过借鉴前人经验及个人教学实践,总结了四种常用的活跃古诗词教学课堂气氛的教学模式:现代语言,营造氛围;触类旁通,引发联想;你说我写,背诗"很好玩";以今鉴古,"理论"联系实际。     

掌握“三个了解” 循序渐进开展小学古诗词教学工作

古诗词是我国传统文化的精髓,通过对古诗词的学习,能够从小开始培养孩子学习我国的古典文化精粹,让孩子们感受我国文化的博大精深,丰富孩子们的精神世界。通过笔者的调查研究,学习古诗词的前提是需要对作者创作的时代背景和作者当时的心理活动有所了解,这样才能从本质上体会作者需要表达的真实含义。古诗词一般篇幅较短,但是蕴意却颇深,因此在朗读时要引导学生注意节奏和语感,包括诗词中的每个字、每个发音,这样才能身临其境地去感受诗意。同时教师也要提升自身的文化素养,采用科学的方法激发学生的学习兴趣,传承我国的传统文化精髓。     

挖掘教材课外古诗词的写作价值——以人教版七年级为例

新人教版语文书与以往版本不同的一点是增加了课外古诗词背诵这一部分,每册选入10首,六册书一共60首。本意是让学生感受中华经典文化的深邃意韵和字里行间的流光溢彩,然而在实际教学中,课外古诗词却成了＂鸡肋＂,     

浅析古诗词教学的生活化途径

中华文化源远流长博大精深,是一座丰富的知识宝库,古诗词则是宝库中的璀璨明珠,凝聚着我国民族千年的文化精华。古诗词教学逐渐受到社会各界的广泛重视,是语文教学中的重点内容。但是大部分教师都认为古诗词教学并不好教,虽然付出了不懈的努力,尝试了多种教学方法,虽然取得了一定的成绩,但是整体教学效果仍然差强人意。本文在此背景下简要分析如何加强初中古诗词教学,并提出生活化教学策略,希冀在新课程改革背景下有效创新古诗词教学方法,提高学生的古诗词学习兴趣与学习能力。     

新教材“再处理”四则

新课程改革首先是教材的改革,从内容到编排体系,再到整个设计思路都发生了很大变化。这一切改革最终要通过教学的改革来实现它的预期目标。那么如何正确运用好新教材,充分发挥教材的作用?一、从教学顺序上进行再处理如八年级上册五、六、七章内容的安排。我认为应先学习第七章“二元一次方程组的解法”,然后再学习第五章及第六     

古诗词教学“联读法”探索

古诗词教学在语文教学中有着重要的作用,然而目前的初中古诗词教学陷入应试化的误区,教学效果不容乐观。教学中合理运用同主题作品联读、同诗人作品联读、同题材作品联读、同写法作品联读等方法,有利于提高课堂教学效率,促进学生语文核心素养的发展。     

古诗词诵读指导“七法”

中国古典诗词内涵深厚,是我国文学宝库中的瑰宝。《语文课程标准》要求学生在小学阶段诵读优秀诗文,背诵优秀诗文160篇(段)。而古诗词诵读对于小学生来说是单调乏味的,只有用多种方法指导学生诵读,学生才会读得有滋有味。在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法:     

初中语文古诗词教学现状及新路径探索

初中语文课程中,古诗词部分占了较大比重,因此古诗词教学一直是初中语文教学的重点所在。但是,目前初中语文古诗词教学中存在一定的问题,比如说教学程式化或应试化。文章将详细分析初中语文古诗词教学现状,帮助相关教育从业人员发现现今教学方式的不足之处,并探索新的教学路径,查漏补缺,促进初中语文古诗词教育的进步,提升教学质量。     

对“九义”初中英语教材的一点教学体会

义务教育全日制初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。笔者在使用初中英语新教材的教学活动中,根据英语教学规律,对教学作了多方面的大胆探索．并取得了良好的教学效果。     

博观约取,厚积薄发——核心素养下古诗词教学的探索

统编版语文教材注重落实中华优秀传统文化教育,教材所选古诗文数量有所增加,古诗文的教学是提高学生语文素养、培养热爱中华民族优秀文化情感的一个重要纽带。在核心素养的背景下,教师要善于发掘古诗词中的情感内容,发挥古诗词的美育功能,激发学生学习古诗词的兴趣。     

新教材“课外读”栏目在生物学教学中的应用

本文介绍了浙江科学技术出版社2019年出版的新编高中生物学教材必修模块“课外读”栏目的编写变化,借助课堂教学的三个节点,结合实例阐释了“课外读”栏目在帮助学生建立经验知识体系、发展高阶思维和落实核心素养三个维度上的应用。     

新教材“拓广探索”栏目函数题赏析

拓展探索属于人教版教材当中的题目,通常具备相应的探索性资源.本文主要对“拓广探索”栏目函数题进行探讨.