主题性区域活动的环境、材料与指导

当前的学习性区域活动作为集体活动的补充和拓展,在主题活动开展中有着非常重要的作用,但却明显存在着区域活动与主题相脱节的现象,主题活动中的内容不能很好地在学习性区域活动中得到延伸和拓展。因此,我们尝试创设与主题相适应的区域环境,投放与主题相关的材料和有效的指导,开展主题性区域活动,使两者有机地融合,最大程度实现主题活动的教育潜力,有效促进幼儿各方面能力的发展。     

体育教学环境的优化策略

本研究采用文献资料法、逻辑分析法以及专家访谈法等研究方法,分别从教育学、心理学、系统论和信息论四个方面,对体育教学环境的优化策略及其相关研究的理论基础进行深入分析。在对体育教学环境的定义进行界定的基础上,从物理环境和心理环境出发,提出了体育教学环境的优化策略,试图以此促进体育教学质量的提高,带动青少年身心健康水平的提升。     

巧用体态语言优化体育教学

《教师的体态语言》一书中指出：＂所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表明态度的非言语的特点身体态势。＂＂这种特定身体姿势既可以支持、修饰或者否定言语行为,又可以部分代替言语行为,发挥独立的表达功能,     

打造健康体育环境 优化分区体育活动

分区体育活动是幼儿晨间体育锻炼的新模式。创设丰富的分区体育活动环境,从材料投放、区域规划、标志设置、玩法创新等方面打造适宜的活动环境,让幼儿根据自己的兴趣和需要,选择喜欢的区域、材料、玩伴,体验多元运动的快乐,得到多种运动体验,从而优化幼儿的运动效果。     

高校体育教学环境优化之研究

随着教育改革的不断深入,对高校体育教学的关注越来越多,而体育教学环境作为体育教学中不可或缺的部分,对体育教学环境的研究不但能进一步提高体育教学质量,更有利于推进体育教学改革,本文首先分析体育教学环境因素和概念,以及高校内部体育教学现状,并针对这些现象提出的相关优化政策,希望对高校体育教学环境具体优化有一定的参考作用。     

如何优化学校的体育教学环境

学校体育环境是学校教育环境中的重要组成部分,良好的体育教学环境有利于学生身心健康的发展.本文从体育教学环境的内涵出发,阐述了体育教学环境的作用,提出了学校优化体育教学环境的措施.     

巧用趣味材料 优化思想品德教学

趣味材料以其具有的典型性、直观性和趣味性深受广大学生的喜爱。思想品德教学中,恰当引用一些趣味材料,在培养兴趣,突出重点、突破难点、培养学生创新思维方面有良好的效果。     

高职院校体育教学环境的优化策略

以高职院校体育教学环境为研究对象,根据相关的教育学基本理论,运用文献资料研究方法和综合分析方法,以高职院校体育教学环境的概念与特性为基础,从理论上论述了体育教学环境的内容及影响,进一步提出了体育教学环境的优化策略,以期为高职院校体育教学提供参考。     

体育课堂教学模式优化的理论分析

通过文献资料法、逻辑分析法从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等方面论证了体育课堂教学中如何贯彻体育新课程理念,寻求落实新课程标准的途径,旨在提高对新课程标准理念的理解,为体育课程改革实践提供理论参考．     

高校体育教学环境的优化及其科学利用

通过对高校体育教学环境的组成、构成因素及其在体育教学中的地位与作用的论述,阐明了在智力、教育因素作用一定的情况下,由多种环境因素构成的高校体育教学环境将对高校体育教学有着巨大而深远的作用。高校体育教学的硬环境和软环境的优化将有效地解决许多困扰教学实际的疑难问题,提高体育教学质量,促进高校体育的全面发展。     

彩带在体育教学中的巧用

彩带除了有装饰作用外，还可以巧妙地应用到体育教学中。     

巧用好胜心理 搞好体育教学

“好胜”能驱使一个人去努力、使之止上顶峰,取得意外的收获;“好胜”也能使人走上歧途,造成终生遗憾。也就是说,不同的好胜心会产生不同的效应。     

浅谈体育教学中对学生的心理指导

学习心理指导,指的是教育者根据自己对学习概念和学习过程的理解,针对影响学生学习的因素,有目的、有计划、有步骤地教会学生如何学习的过程。高中体育教学是在初中体育教学的基础上,掌握一定的运动技术技能,并强调根据学生的生理、心理特点,关注学生学习方式的改变,重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力。     

新课改下的初中体育教学优化模式探析

体育教学旨在促进学生身心健康发展,培养学生的学习习惯。当前,新课改的深入开展对体育教学提出更高要求,为了进一步提升初中体育教学效率,需要初中体育教师转变教学方法,优化教学模式,为提升学生身心综合素质提供重要帮助。对此,分析新课改下初中体育教学的优化模式。     

材料互动，隐性指导，和谐发展——区域活动中材料的隐性指导功能初探

区域活动以其个别化、个性化的优势满足了幼儿个体发展的需要,培养了幼儿的主动探索精神,发展了幼儿的多种能力。区域材料的设计与投放是一个复杂的工程,那么如何通过区域材料。引起幼儿参加区域活动的兴趣、主动探索的愿望？在区域活动中．区域材料对促进区域游戏发生,促进幼儿发展到底有哪些隐性的指导价值呢？通过实践．作者发现理想的区域材料含有这样的隐性指导功能：能引发幼儿自由交往：能启发幼儿自我验证;能激发幼儿自主学习;能萌发幼儿自我约束。     

巧用多媒体 优化体育高考训练

体育专业训练看似简单,在实际训练中操作起来有很大的难度,经常进行大强度、大运动量反复练习,而忽视了学生对所学项目的理性认知,结果运动成绩提高缓慢,有时停滞不前,形成了“成绩障碍”,严重影响了学生训练的积极性和主动性,甚至对运动训练失去了信心。     

构建动态体育环境的研究

《幼儿园教育指导纲要》中提出“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”，并要求幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质”；“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作．提高动作的协调性、灵活性”。幼儿园要想达成上述的目标，就要为幼儿提供适宜的体育环境。良好的体育环境是完成“纲要”要求的重要保证。     

优化体育教学主体活动的心理环境，培养创新人才

体育教学的主要目的是促进学生身心健康，而学生的身心发展则以学生的主体活动为中介，充分发挥学生的积极作用。这就必须变革“教师教＋学生练”传统的教学模式，优化主体活动的心理环境，充分发挥主体活动的积极性、参与性和开放性的民主化教学，以推动素质教育和创新人才的培养。     

中学体育教学环境的设计与优化对策

体育教学环境对体育教学效果、空间范围有十分重要的意义。那么,如何利用体育教学环境,更好地为体育教学服务,是体育教学论需要解决的一个重要课题。     

中学体育教学环境的设计与优化对策

体育教学环境对体育教学效果、空间范围有十分重要的意义。那么,如何利用体育教学环境,更好地为体育教学服务,是体育教学论需要解决的一个重要课题。