高中语文教学任务设计策略

<正>《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出：“高中语文课程应联系学生生活,加强语文实践,沟通古今中外,面向未来世界,应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容,向学生展示层次多样的语文课程图景,提供丰富的语文营养和多向度发展的途径,也给语文课程自身增添生长活力。”根据新课标,笔者在援疆工作中,一方面吸收长三角地区语文微专题设计和大单元教学之所长,另一方面基于当地学情、校情,     

高中语文教学的任务与使命

作为一名教师,尤其是语文教师在教育培养学生的过程中担任了重要的角色。除了教学生文化知识,我认为教师更重要的任务应该是教学生如何做人。我们应该教会学生如何认识社会,如何积极主动的融入社会,使学生成为"一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"     

新课改后高中语文教学三大反思

本文以文献法为主要科学研究方法,重点研究了新课改后高中语文教学的三大反思问题,认为当前高中语文教学存在很多问题,有很多地方需要教师和学校深思。主要表现:高中语文教学过程中考纲代替课标的反思;高中语文教学过程中习题资料代替教材的反思;高中语文教学过程中应试作文代替写作的反思。只有解决这些问题,高中语文教学才能步入正轨,才能为国家培养出更多素质精良的建设人才。     

生命化教学的三大任务

生命化教学关注知识,但知识不是唯一,不是目的,知识只有转化为智慧,才有其价值。智慧有其两面性,智慧的合理运用,必须有人文精神的引导。所以,生命化教学必须把知识授受、智慧启迪和灵魂润泽有机结合起来。     

生命化教学的三大任务

生命化教学关注知识,但知识不是唯一,不是目的,知识只有转化为智慧,才有其价值。智慧有其两面性,智慧的合理运用,必须有人文精神的引导。所以,生命化教学必须把知识授受、智慧启迪和灵魂润泽有机结合起来。     

高中语文学习任务群的教学设计

高中语文学习任务群的建立,通过明确价值定位、整合内容来源、设定学习目标、组织交流活动来完成调动生本学科思维、开阔生本阅读视野、规划生本探索方向、强化生本学习体验,增强语文学习活动的实践性和综合性。教师利用任务群设计机会展开教程安排,为学生规划清晰学习路线,其调动作用更为突出。     

围绕三大任务 提高历史教学

围绕三大任务提高历史教学长庆五中乔新宁历史教学有三大教学任务：知识教育、思想教育和能力教育。为落实这三大教学任务,我在初一历史教学中进行了以下尝试。一、加强基础知识的学习在教学中,我通过课本中生动的内容和图画向学生再现生动的历史画面,加强学生对历史知...     

任务型教学在高中语文教学中的应用

<正>为了提高语文课堂效率,让学生能够成为学习的中心,教师可以采用任务型教学模式。任务型教学模式让学生成为了学习的主人,促进了学生在课堂上进行探究和思考,调动了学生的学习兴趣,使学生在课堂上有的放矢,从而提高了学生的学习能力和课堂效率。在任务型教学模式中教师要关注任务的设置,并引导学生进行探究,帮助学生分析任务,并对学生进行及时地     

如何完成历史教学的三大任务

要完成基础教育中历史教学的“三大任务”,绝非容易,作者从多年的历史教学中,探索一套可行的“方法”,即掌握“线索”,“规律”教育,“能力”培养     

情境：高中语文任务群教学的润滑剂

高中语文任务群教学实践目标包括不限于知识传授,还涉及学生适应社会发展的关键能力和品格的培养任务。而情境教学方法作为新课改工作推进中新兴的教法,其应用效果备受广大教育工作者的青睐和认可,与任务群教学的相结合,起到良好的润滑剂作用。文章在阐述任务群教学的重要作用的基础上,具体分析了基于情境创设的高中语文任务群教学优化策略。     

基于学习任务群的高中语文教学探究

高中语文教师要适应学习任务群教学,需做好三方面准备:一是转变观念,认知任务群;二是挖掘情境素材,丰富教学模式;三是注重实践,读写有效结合。通过三方面的相互促进和相互支撑,切实提升高中生的语文学科核心素养。     

任务群：高中语文教学新形态的思考

任务群教学的基本思路可以描述为:精选、重组教学内容,创设相应的教学情境,并选择适当的学习方式,引导学生完成群任务,进而达成教学目标。在任务群教学中,学生的主体地位通常体现在两个方面:主动建构与提升学习品质。任务群教学与语文学科核心素养的培育关系密切,前者是途径,后者是目的,前者指明了高中语文教学的具体方式,而后者明确了高中语文的教学目标。     

高中语文写作教学中的情景任务教学法策略

<正>创设具体的写作教学情景,并在其中植入相关写作任务,给学生思考表达以及交际的空间,让学生感悟实践获得良好的情感体验,让学生在具体的任务情景中习得的是能力的提升,不单纯是具体知识的掌握。语文写作教学的情景构建,激发学生的写作热情,实现知识和能力、方法和过程以及情感态度等方面的提升,帮助学生更好地实现写作能力的全面提升。     

任务驱动教学法在高中语文教学中的运用

任务驱动型教学法在课堂教学中有着很大的应用价值,学生围绕着一个任务主线进行学习和探究,在此过程中充分发挥主体作用,调动主观能动性,可以提高学习效率,同时培养自主学习能力。文章就任务驱动法在高中语文教学中起到的作用及具体的应用路径展开探讨。     

高中语文任务群教学应做好关系梳理

<正>在高中语文推行任务群教学模式,为学生带来更多主动探索学习的机会,任务群旨在培养学生读书习惯,学生在阅读、探索、分析、反思、讨论、合作基础上达成学习共识,其学习收获更为丰满。教师在任务群教学设计和执行时,需要处理好几组关系,要对教学内容做深度分析,对各种教学制约因素做综合梳理,为学生创造适合学习环境,促进学生学科能力的培养。一、处理好单元任务和整体任务的关系语文学科引入任务群教学模式,其适合性是比较高的,     

高中语文教学中任务群设置策略探究

任务群是一种创新的教学模式,在高中语文教学中设置和应用任务群,不仅有助于充分发挥学生的主体性,也能使学生通过任务群探究,形成个人的语言运用系统与综合能力。文章主要探讨了高中语文教学中任务群设置的意义,从任务群学习项目设置、学习小组划分、任务群情境创设、探究方法指导、实施交流评价机制五个方面,论述了语文任务群的设置和开展策略,旨在为广大教育工作者提供有效的参考建议,从而提升任务群的设置水平。     

高中语文如何紧扣教学目标设计情境任务

"根据学生的发展需求,围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深入参与的学习情境" 是《普通高中语文课程标准(2017年版)》在教学建议中提出的要求,但一些教师对真实情境的理解不到位,在教学中所创设的情境任务只注重趣味性而忽略教学目标的达成要求.对此,教师在设计情境任务时需要选择有意义的、紧扣学生生活的、具有综合实践性的情...     

高中语文学习任务群教学有效性提高策略

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出了"语文学习任务群"这个概念,语文学习任务群是以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。一般情况下,教师在进行课堂学习活动时是围绕课堂中的小问题展开,学生依据问题进行小范围的学习与思考,知识的学习较为聚焦。     

阅读教学的三大任务

阅读教学的三大任务：其首要任务是给学生提供语学习范本；其根本任务是要培养学生的思维能力，特别是创新思维能力；还有一个不可少的任务就是传播化，传播人精神。     

高中语文“学习任务群”教学的尝试

在经典的单篇阅读教学下,学生容易出现倦怠感,过分严肃的课堂和以考试为目的的测试性评价导致课堂效率低下且功利性强。如何扭转这一局面?笔者以感悟自然阅读教学为例,从设计主题,建构群文——创设情境,生成任务——落实评价,分享成果——师生反思,优化课程等学习任务,进行了高中语文学习任务群教学的尝试,以期努力改变单篇阅读教学的顽疾。