高师学生研究性学习指导能力培养的研究

学习指导与研究性学习目标是一致的。研究性学习指导能力是学习指导能力的重要方面。高师学生研究性学习指导能力的培养是信息时代和基础教育改革的迫切要求,也是高师学习指导、学生学习现状的要求。本文在调查高师学习指导与学生学习情况的基础上提出了高师学生研究性学习指导能力培养的对策。     

初中数学学习指导的一种综合模式

向学生授予学习方法,是当今我国教育改革的一大特征.许多中学纷纷开设"学习指导课"或学习指导讲座,向学生系统地介绍科学的学习方法,取得了可喜的成果.随着学习指导实验的不断深化,对学科进行学习指导越来越被人们所重视,把综合性学习指导与分科性学习指导结合起来,是学习指导发展的一个趋势.     

学习指导的任务、内容与形式

一、学习指导的任务 学习指导的任务是根据学习指导的目的而确定的。作为指导教师,只有明确学习指导的任务,才能进一步增强学习指导的目的性和自觉性,从而增强其责任心,提高学习指导的效率。学习指导的任务不仅决定着学习指导的方向性,而且也是衡量学习指导质量的重要尺度。 一般说来,学习指导必须完成以下几方面的任务: 1.使学生逐步掌握脑科学、心理学、学习学及方法     

浅谈初一数学学习方法的指导

初一数学学习方法指导形式种类繁多,其中包括常规指导形式、非智力因素指导形式、学习能力指导形式等多种形式,而在运用这些方式指导时应以系统整体的观点进行学法指导,使学生加强学习修养,激发学习动机,掌握科学的学习方法;以多种指导形式指导学生学习,进而提高学习能力及效果。     

远程自主学习指导研究

本文从提高远程学习者自主学习能力的角度入手,对远程自主学习指导活动的环节及支持条件进行了研究。文章首先确定了考察远程自主学习状况的六项指标,据此提出了远程自主学习指导活动的七个环节,即:独立学习状态下的学习动机激发环节、学习计划与进度指导环节、学习方法指导环节、学习资源利用指导环节、学习调控与评价指导环节、学习交互状态下的个别化交互指导环节与社会化交互指导环节。最后文章对指导活动支持条件的内容及二者的关系进行了阐述。     

全程渗透式数学学习指导的研究与实验

渗透式学习指导是一种把学习指导渗透到学习过程的各个环节之中的一种模式,在学习指导中是一种大量的、经常采用的、且效果较好的模式．所谓渗透式,实指学科渗透式,是指教师以强烈的学习指导意识为前提,密切结合学科教学,把学习指导渗透到学生学习的各个环节之中,提高学生学科学习能力的一种学习指导模式．     

学的研究

一、什么是学习指导?什么是学法指导?二者有什么关系?这是许多在教改实践中认真探索的中小学教师感到不十分清楚的问题。什么是学习指导?有的认为,学习指导就是学法指导;有的认为,学习指导既是学习方法指导,又是学习内容指导;有的认     

实现语文学习的有效指导

小学语文教学现今的通病是:教师太强势,学生太弱势;重教师的讲授,轻学生的学习,对学习指导更为忽视。语文学习的指导是多方面的,有学习习惯、学习方法、学习策略、学习能力、学习品质的指导。本文主要阐述语文学习指导的基本思路。     

论学习指导中的师生交往——主体间性视域下的师生关系初探

<正>尽管国内外教育界关于学习指导的内涵界定及其实践框架的表述众说纷纭,但基本一致的是,学习指导的实质就是通过指导者的导学,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯,形成较强的学习能力。简而言之,学习指导就是指导学生学会学习。中小学学习指导的主体包括学校管理者、学科教师、班主任、中     

谈中学生物学学习指导

所谓中学生物学学习指导指的是给中学生在学习心理调整、个性品质的发展、思维能力的培养、学习规律的探索、学习方法指导等方面报出一些重要的带规律性的方法与技巧。生物学学习指导不同于生物学学习方法指导。两者相比．前者具有更丰富的内涵。生物学学习方法指导仅指导学生学习生物学知识的方法与技巧。生物学学习指导不仅如此,还要向学生指导生物学学习活动中一些不可缺少的、带有规律性的东西,不仅包括一般学习规律、方法、技巧的指导,还包括思维品质、生物意识等方面的指导。1生物学学习指导内容生物学教学中的学习指导,应该体现…     

学习指导探讨

什么是学习指导?学习指导应该有别于学习方法指导,应该在学生的学习心理调整、思维能力培养、学习规律探索、学习技法指导等方面,体现出与高中课程特点及高中心理特点相适应的更高层次、更高要求。学习指导与学习方法指导的主要区别就在于前者不是单纯地向学生介绍一些学习方法和技巧,而是向学生指出学习活动中一些重要的、带有规律性的东西,以及掌握科学学习方法的方法等.学习指导比学习方法指导     

成人学习指导评价体系的构建

成人学习指导是根据成人学习理论对成人学员学习全过程所进行的全方位指导.构建完备的成人学习指导评价体系是科学评价成人学习指导效果的需要,它既包括系统的成人学习情况调查,又包括多样化的成人学习素质评价.     

小学教师的学习指导技能研究

教师的学习指导可分为两个方面,即学习方法指导和学习内容指导,前者为学生的自学打下基础,后者保证学生能够理解和记忆在校所学知识.对于小学教师而言,缺乏对学习指导的认识,导致对学生的学习指导不全面,缺乏课堂讲解技能从而影响学生对所教授内容的理解,本文通过查阅文献的方法,旨在通过研究促进教师对学生学习的有效指导,通过营造和谐的课堂氛围、养成良好的学习习惯等方面促进教师对学习方法的指导,通过对课堂讲解技能的深入了解促进教师对学习内容的指导.     

试论大学生学习指导模式

为适应知识经济时代对大学生的要求,提升大学生的学习能力和综合素质,用科学系统的方法加强对大学生学习指导很有必要.高等教育工作者应遵循学生学习指导原则,探索大学生学习指导模式,营造适宜的学习环境,正确引导学生学习行为,指导学生培养自主学习能力.     

内容与形式:优化我国大学新生学习指导的关键

大学新生学习指导直接关系到新生能否在短期内完成中学学习向大学学习的过渡,为他们顺利完成大学学业,走向成功奠定坚实的基础.然而,当前我国大学新生学习指导存在着明显的不足.尤其应在拓展学习指导内容、改进学习指导形式上采取积极的对策来对其进行改革与优化,以提高学习指导的效益,实现其应有之义.     

初中数学学法指导

初中数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体,对其中任何一个系统的忽视,都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此,教师应以系统整体的观点进行学法指导,以指导学生加强学习修养,完善学习动机,指导学生掌握和形成具有个性特点的科学学习方法．指导学生养成良好的学习习惯从而提高学习能力及学习效果。     

大学生自主学习指导策略探讨

本文时大学生自主学习指导策略进行探讨,学习指导成了当今大学教学不可缺少的环节.本研究自主学习的指导策略的构建有利于高校学习指导实践的开展进行.     

初中数学学法指导

初中数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体,对其中任何一个系统的忽视,都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此,教师应以系统整体的观点进行学法指导,以指导学生加强学习修养,完善学习动机,指导学生掌握和形成具有个性特点的科学学习方法．指导学生养成良好的学习习惯从而提高学习能力及学习效果。     

有效指导学生自主学习，交给学生自主学习的金钥匙

先学后教,以学定教是当前教育教学改革关注的主题,要达到这一教学效果,离不开教师对学生自主学习的有效指导。本文论述了学生自主学习的重要性,进而提出了指导学生自主学习的方法和指导潜力生自主学习的策略,力图通过有效指导学生的自主学习,交给学生自主学习的金钥匙。本文对指导学生自主学习,达到新课改的教育要求有一定的启发和借鉴意义。     

内容与形式：优化我国大学新生学习指导的关键

大学新生学习指导直接关系到新生能否在短期内完成中学学习向大学学习的过渡,为他们顺利完成大学学业,走向成功奠定坚实的基础。然而,当前我国大学新生学习指导存在着明显的不足,尤其应在拓展学习指导内容、改进学习指导形式上采取积极的对策来对其进行改革与优化,以提高学习指导的效益,实现其应有之义。