一个品牌新贵的起承转合——解读“维多利亚的秘密”

近期，“维多利亚的秘密”母公司Limited集团宣布，为了迎合绿色和平的动议，会全面采用循环再生纸张代替原有的纸张，制造所有的直邮刊例。[第一段]     

农产品区域品牌伞策略中“伞品牌”的作用机制——一个概念模型

农产品区域品牌伞策略强调的是农产品区域品牌作为＂伞品牌＂对伞下农产品及其品牌产生庇护和提携作用。文章试图探讨农产品区域品牌伞策略中,农产品区域品牌作为＂伞品牌＂是如何作用于伞下农产品或品牌的。在参考相关文献的基础上,归纳出消费者对于作为伞品牌的农产品区域品牌的态度和好感,通过三种可能的途径迁移到伞下农产品或品牌,并影响伞下农产品或品牌的评价,在此基础上提出三个研究假说,并构建出一个影响农产品区域品牌伞背书效果的概念模型。     

“每一个”和“有一个”

数学是一门研究事物的数量关系的科学,所以,数学里不但重视质,还特别重视量。“每一个”、“有一个”,两者只有一字之差,意义完全不同。 一、全称量词——每一个 如果对论域中的所有元素都下了判断,那么这样的命题叫做“全称命题”,“每一个”就叫“全称量词”。 全称量词还常用“所有的”、“任一个”、“凡”     

“好一个”与“怎一个”

《好一个"卷"字了得》是《语文月刊》2014年第10期的一篇文章的标题。笔者认为,这个标题有瑕疵。"好一个"犹言"好个",这种用法的最典型的例句莫过于辛弃疾词《丑奴儿·书博山道中壁》中的名句:"欲说还休,欲说还休,却道‘天凉好个秋!’"从形式上看,"好一个"的用法都是短语后面接名词或名词性短语,即"好一个+名词或名词性短语",其后不能再添加附加成分;从内容上看,"好一个"的用法多表达赞赏、赞叹之意。例如:"好一个文化大观园!"这是一则新闻的标题,讲述浙江苍     

一个孩子一个“蒙娜丽莎”

这些“蒙娜丽莎”是孩子们在欣赏了世界名画“蒙娜丽莎”后的即兴创作。我们给孩子们准备了一面大镜子，孩子们看过原作后，对着镜子想象，模仿蒙娜丽莎微笑的神态和动作，然后画了出来。因此从这些“蒙娜丽莎”身上，不仅能看到神秘，端庄、矜持的经典微笑，还隐约能看到孩子们自己的影子。     

“好一个”?“怎一个”!

正《语文学习》2013年第11期"镜头"栏目中一篇题为"好一个‘退’字了得"的文章引人注目。作者梁战柱老师紧紧抓住《烛之武退秦师》标题中的"退"字,析一字而通全篇,教人读之受益颇多。但这篇精彩论文的标题实为一处不能不说的瑕疵,今不揣浅陋,姑妄言之,企就教于大方之家。短语"好一个"后面一般接名词或名词性短语,构成一个可以独立存在的感叹句,表达赞赏、     

“一个小时”和“一个十分钟”的故事

自我校开展“三省”教育以来,我们班发生了很多“三省”小故事,其中“一个小时”和“一个十分钟”两个故事,给我留下的印象最为深刻。     

老品牌“枯木逢春”：一个不仅仅听上去很美的战略

21世纪是品牌竞争的时代,品牌已经成为企业进行市场竞争的有力武器,品牌资产规模也已经成为衡量一个企业综合实力强弱的重要标准。但是从每年的品牌资产排行榜我们可以看出,企业的品牌资产是不断变化的,一些企业的品牌资产一直保持很高,而有些企业的品牌资产却发生了很大的变化,有的甚至逐步走向没落。任何企业都希望自己的品牌能有强大的生命力,具有很高的品牌资产,然而实际情况却是一些品牌在建立或经历短暂的辉煌后不久便迅速老化。     

“一个”的力量

<正>"因为一个人,就因为一个人,比其他人稍微关心了我一下,于是,我就成了今天的我。"他感慨地说。他,是十二位陪审员中的一个。此时,正在一间屋子里决定着一个被指控犯有谋杀抢劫罪的少年的生死。当十一只手不约而同地举起,认定那个少年有罪时,他独树一帜地投了反对票,唯一的一张反对票。     

外来工为“品牌泉州”创品牌

“品名”是商品进入市场的一张“信用卡”,是赢得市场的盾牌。在当前市场竞争中,谁的产品赢得客户的青睐,谁就是最有价值的品名。日前揭晓的2006《中国500最具价值品名》排行榜上,泉州有劲霸、利郎、七匹狼等13个商品入选。     

用“品牌教师”树立学校品牌

现在孩子上学,有一种风气:择校,择班,择老师.从教育者的角度去看这种现象,择有择的原因,热有热的理由.一所学校、一位老师能让自已"热"起来、并能让这种热度持久不衰,那就树立了自己的"品牌".品牌是质量和信誉的象征.作为校长,我一直在思考如何拥有自己的品牌,如何建成品牌学校?我们的做法是——从"品牌教师"入手.     

能否一个唱“黑脸”一个唱“白脸”

在谈到教育孩子要一致时,家庭教育指导者差不多都异口同声地对家长说:“不能一个唱‘黑脸’,一个唱‘白脸’。”这个说法对不对呢?我以为这个说法是不对的。因为“教育孩子要一致”,这说的是“教育原则”;而“黑脸”、“白脸”之说,指的是教育方法,两者说的根本不是一码事,它们两者形不成一对矛盾。这种说法实际上是把“方式方法的灵活性”和“教育原则的坚定性”对立起来了。     

“少一个the”与“多一个the”

通过前面几个单元的学习,我们对冠词有了一定的认识,知道不定冠词a／an用来表示某类人或物中的一个,定冠词the用来表示某个或某些特定的人或物。例如：     

“陆角”一个

我家住在后宅村,最近村里新开张了一家巴洛克包子店,并给我们每家发了张宣传单。宣传单上写着“买二赠一,陆角一个,机会只有两天”.     

一个“坏孩子”

在大人眼里,他是一个坏孩子,因为他平时穿得很不好,上衣口袋破了一个洞,鞋子也很旧,脸和一双小手总是脏兮兮的,眼睛有点忧郁,神情飘忽不定的。周末,他总会来我家店里闲逛。我家是卖文具和儿童玩具的,进门后,靠墙的架子上是玩具,文具都整整齐齐地摆在另一边的柜子里。从玩具架子前走过,他这儿瞅瞅,那儿摸摸。他的眼里好像写满了"想要"两个字,所以,店员们不得不特意看着他。     

“弟一个”

<正>在慢慢上小学之前,有好几次,他和妈妈一起送姐姐悠悠上学,都走到湖滨小学门口了。有一天,姐姐看时间还早,就向妈妈提出把弟弟带到校园里转一圈。妈妈同意了。在校园里,慢慢好奇地看着那些教室,那些大哥哥、大姐姐……     

一个“有钱人”

那天在路边菜场,一个衣着不凡推着高档摩托车的中年男子,不小心轧坏了一位老伯的许多菜。