指导背诵例谈

师：同学们，在大屏幕上，老师出示了三段文字，你分别感受到了怎样的声音呢？     

一堂背诵指导课

《从百草园到三味书屋》这篇课文已教完了。这堂课,卞老师按照课文后面的练习三,指导学生如何背诵,他决定以第二段(从“不必说碧绿的菜畦”到“色味都比桑椹好得远”)作为指导的重点。学生平时在背诵中,漏字掉句很多,前后常常颠倒,经常用自己的话代替课文的语言。象描写百草园这段文章,如何使学生能津津有味、有条不紊地背诵出来呢?卞老师昨天晚上坐在办公桌前,一遍及一遍地默诵着这段课文,还不时地把书     

背诵指导操作一法

一、思想面的认识中小学阶段的语文教材中,对许多名篇、名段要求背诵。如若将这些要求背诵的内容巩固下来,使之成为学生语文知识的有效积累,那么,这些内容将成为学生文化素质的构成部分。久而久之,学生定会有许多由此及彼、举一隅反三隅的良好表现;加上其他方面的阅读,他们将会有惊人而具创造性的语言运用方面的才华,反映到他们的说话、写作以及阅读的理解、欣赏上。因此,指导并督促学     

背诵指导方法例谈

“丰富语言的积累”是新大纲和新课程标准确定的小学语教学的目的之一。实现这个目的，行之有效的捷径是“熟读背诵”，它对提高阅读、习作能力有重要的促进作用。     

加强背诵指导 提高背诵效果

背诵是我国传统的学习语文的一种重要方法,是提高语文教学质量的有效手段之一。当前试行的《小学语文教学大纲》提出“要重视背诵”。现行的小学语文教材,在选材的质量上比过去有所提高,要求背诵的课文,也相应地增多。以三、四年级为例,要求背诵的课文(包括课文的部分段落)占讲读课文(看图学文除外)的50％左右。但从小学语文教学的现状看,由于教学工作随着统考题目转,前段时间只重_在字词句的训     

加强背诵指导

加强背诵指导元谋县教育局教研室唐经亮背诵是巩固字词，加深理解课文内容，提高记忆力的重要手段之一。学生在反复的背诵过程中，对文章的风采格调、逻辑脉络、语言表达方式会有新的认识，对作者的思想感情也会有深入的体会。指导学生背诵，要教给他们科学的记忆方法，培...     

指导背诵四部曲

下文《指导背诵四部曲》所选的例文《少年闰土》,在“九义”教材第11册中虽然没再入选.但考虑到《指导背诵四部曲》所提出的“一填二引三想四会”的指导背诵四步法较有参考价值,所以原文照发.我在多年的指导背诵的实践中,摸索出了一套行之有效的“一填二引三想四会”的指导背诵四步法.下面就以《少年闰土》第四自然段为例说说我是怎样运用这四步指导学生背诵的.一填.填关键词语.在学生理解了第四自然段的内容之后,我根据这一自然段的三个层次出了三道填空题:(1)第一、二句表达了“我”盼望见到闰土的______心情,从______、______、______等词语可以看出来.(2)闰土长着______的______脸,头戴一项______,颈上套一个______.他真是一个______的少年.(3)不到半日,“我”便和闰土______了,可见“我”非常______闰土.这一练习,既巩固了学生对课文内容的理解,又强化了关键词语在学生头脑中的印象.“日日盼望”、“好容易”、“飞跑”、“紫色的圆脸”、“小毡帽”、“明晃晃的银项圈”这些     

指导背诵三步曲

初中语文要求学生背诵的课文都是脍炙人口的名篇,学生流利地背诵了这些名篇,“也就能慢慢体会到它们的好处,也就能慢慢地摸到文章的调子”（巴金语）。随着人们对传统的诵读教学法的重视,如何指导学生背诵,也就大有讨论之必要了。笔者几经摸索,斟酌损益,认为指导背...     

怎样指导背诵

理清思路 ,把握线索。背诵前 ,学生先理清文章思路、层次 ,从整体上把握文章的结构 ,有利于提高背诵效率。如背《隆中对》时 ,就可从论曹操、论孙权、论荆（州）益（州）、论刘备四个方面去记忆。集中精力 ,边背边想。只有集中精力 ,记忆材料才会形成兴奋中心 ;边背边想 ,读想结合 ,才能心领神会 ,达到牢固记忆的效果。激发兴趣 ,进入情境。朱熹说 :“不入情 ,所读之文决不能记 ,记亦不能久也。”如背诵《海燕》时 ,首先就得体会这首散文诗的内容与意境。一旦学生产生了兴趣 ,进入了角色 ,背诵的难度将大大降低。寻找关键词。抓住关键词就像…     

在背诵教学中指导背诵方法

前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“没有识记和背诵,教学和智力发展就是不可思议的。”多背些好文章,可以丰富语汇,培养语感,陶冶情操,受益终身。因此,在指导背诵之前,老师首先要讲清背诵的重要意义,使自己的教学对象在真正明确了背诵的重要性之后,由“要我背”转化为“我要背”的自觉行动。有了自觉行动,老师再给予恰到好处的指导,就会变“死记硬背”为“活记乐背”“活记易背”,背得轻松,记得牢固。不同类型的文章,采用不同的方法背诵。1、重章叠句的诗歌采用更换词语法《伐檀》这一课采用了重章叠句的表达方法淋漓尽致地抒发感情,     

例谈背诵训练的分类指导

例谈背诵训练的分类指导○江苏省特级教师／陈中强第五、六两册的小学语文教科书中,单在记叙文体课文里,要求学生背诵的内容分散于９篇课文之中,共有１５个自然段;要求全文背诵的有３课。此外,要求背诵的还有新诗１首、古诗８首、寓言４则。要让学生能够很好地理解记...     

巧借CAI指导背诵例谈

苏霍姆林斯基说过：“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。”在中学语文课本中，要求背诵的篇目较多，如何背诵才能增强学生背诵兴趣，提高背诵效果，从而避免死记硬背、食而不化以及抵触情绪呢?记忆的环节有识记、保持和回忆、再认。要做到准确及时地回忆和再认．我们就得在识记和保持上下功夫。教学《阿房宫赋》时，我借助CAI指导学生背诵，收效甚佳。     

指导背诵的板书设计

指导背诵的板书设计江苏江都黄思中心小学顾太忠指导学生背诵，以直观形象的板书信号进行提示，用形象识记促进意义识记，学生就能背得快、记得牢。我常设计下面几种板书，有效地指导学生背诵。一、摘词法。低年级要求背诵的课文内容虽然很短，但对人学不久句段训练还不扎...     

谈谈背诵的指导

背诵在语文教学中占有重要的地位。现行小学语文课本各年级都安排了一定数量的课文和章节要求学生背诵。因此,我们要重视对背诵的指导。一、明确目的培养兴趣帮助学生明确背诵目的,克服畏难情绪是指导背诵的重要内容。在教学中,我经常给学生介绍古代诗人和现代著名文学     

背诵指导的技巧

背诵被誉为语文学习的“千古真经”。将名诗警句、精彩章节、妙文华章等语言材料熟读成诵，烂熟于心，无疑是掌握一门语言的捷径。那么，如何指导学生进行背诵呢？一、强信心，浓兴趣。背书若唤不起学生的兴趣，没有学生主动积极的参与，就有可能使背诵变成“死记硬背”，严重挫伤学生的积极性，使背诵难以开展下去。即使背会也会很快忘记。对记忆心理的研究表明，良好愉快的情绪心态是记忆成功的前提之一。信心和对记忆材料的喜爱程度以及重要性的认识，对于记忆也很重要。因而教师在指导背诵时，首先应对语言材料的重要性、趣味性、规律性…     

古诗文背诵指导策略

中学语文教材,无论哪种版本都选录了大量的优秀的古代诗文。许多诗文要求背诵,古代诗文名句默写也是高考语文试题中的必考内容之一。在教学实践中,许多教师往往只是提出背诵的要求,并不重视对学生进行具体的背诵指导,学生背诵的效果自然不够理想。如果教师重视对学生进行具体的背诵指导,势必能够提高背诵的效率,从而提高背诵的质量。     

指导背诵点滴谈

一、激发兴趣,使学生具有明确的背诵意识,产生背诵的欲望。如教学《沁园春·雪》,在指导学生背诵之前,先引导学生感悟文本的豪迈气概,再加上本诗诗句锵铿,节奏鲜明,这样学生对这首诗就自然会产生强烈的背诵欲望,也就乐于背诵了。     

利用插图 指导背诵

小学生是记忆力迅速发展的黄金时期。教师要激发学生记忆的兴趣 ,调动学生记忆的积极性 ,教给学生各种记忆的方法 ,促进他们的记忆力的发展。背诵是学生熟记教材、提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中 ,背诵对于巩固词句 ,加深理解课文 ,积累知识 ,提高读写能力 ,促进记忆力的发展都有积极的、独特的作用。这里 ,我就简单地谈谈在九年制义务教育的低段语文教学中 ,怎样根据学生的记忆特点 ,利用插图 ,指导学生背诵课文。小学低年级学生的识记是无意识记占主导地位 ,识记的目的性较差 ,对有趣的、具体的、直观的、形象的事物记得快…