成也经验败也经验

智者说"经验产生智慧,又能扼杀智慧",这话似乎有些矛盾,让人费解.但仔细想想,不无道理. 　　经验如水.是雨水,浇灌庄稼;是洪水,淹没稻田. 　　经验如太阳.是旭日,叫醒万物;是烈日,炙烤大地. 　　经验产生智慧,如山涧之流水,源源不断,实乃成功之道. 　　……     

在智慧层面研究教师经验

教育工作靠教师的专业知识、技能、经验和智慧完成.教师培养以知识为主,兼及技能;教师训练以技能为主,兼及经验;教师交流以经验为主,涉及智慧.所谓"有智慧"的教师,通常指的是经验极其丰富、工作十分优秀、表现卓尔不群的教师.     

基于经验 臻于创新

<正>一在中国人的传统智慧里,历来是高度重视经验价值的,甚至认为经历就是资本,辈分就是财富。“老成持重”“老当益壮”“老将出马,一个顶俩”……都是对“经验”的赞美之词。经验是什么？按日常用语的习惯,经验多指感性经验,是指人们在同客观事物直接接触的过程中,通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。辩证唯物主义认为,经验是在社会实践中产生的,是客观事物在人们头脑中的反映,是认识的开端。     

在智慧层面研究教师经验

教育工作靠教师的专业知识、技能、经验和智慧完成。教师培养以知识为主,兼及技能;教师训练以技能为主,兼及经验;教师交流以经验为主,涉及智慧。所谓“有智慧”的教师,通常指的是经验极其丰富、工作十分优秀、表现卓尔不群的教师。     

经验是可贵的

经验是可贵的 .G·波利亚说 ,“我们是从经验里学习 ,……” ,还说 ,“最充分地利用经验是人类的一项伟大的任务 ,……” .由经验而产生直觉 (叫做经验直觉 ) ,是您解决问题时经常发生和产生的过程 ,你在解决下面这个具体问题时便可以体验到 .问题　已知直角三角形斜边上旁切圆的半径等于 2 ,而斜边的高等于 6-2 ,求该三角形的直角边长 .分析　直角三角形的内切圆中 ,有如下的结论是 a +b-c=d ,现在是斜边上的旁切圆 (见图 1 ) ,但本质上却是同一类问题 .凭经验直觉 ,这次的结论应该是a +b+c=d .图 1证明如下 :如图 1 ,CE+CD =2r=d ,而　…     

生态智慧与地方性审美经验

生态学与深层生态学包含的生态智慧，强调了生物与文化的多样性、整体性与和谐性，为说明地方性审美经验的产生根源及其合法性提供了坚实的理论基础。地方性审美经验是生态智慧的集中体现，通过深入分析审美经验的深层结构，可以清楚地解释审美经验的特殊性与普遍性之间的关系，从而为美学研究构建一个符合生态精神的跨文化语境——审美生态系统。对于生态智慧与地方性审美经验关系的研究，必将有力地推进当代生态美学建设，彻底改造主导美学观的思想主题。     

以党的百年历史经验引领新赶考之路探讨

高度重视历史并善于从历史经验中汲取智慧,是中国共产党的优良传统和政治优势。深入学习党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,从党的百年历史经验中汲取思想智慧,弄清楚过去我们为什么能够成功、未来我们怎样才能继续成功,以党的自我革命推动伟大社会革命,是马克思主义建党思想的内在要求,更是走好新时代赶考之路的现实之需。     

观点天下

1. Experience is the father of wisdom and mereory the mother.经验是智慧之父，记忆是智慧之母。     

传统阅读教学的经验及其启发意义

传统阅读教学有很多宝贵的经验。这些经验,对于当前的阅读教学仍有重要的启发意义。 一、学贵自得——阅读教学的指导思想 在阅读教学中培养自学能力,我国古代教育家早有论述,如孟子就主张“学贵自得”。他说:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其原,故君子欲其自得之也。”孟子还说:“求则得之,舍则失之;是求有益于得也,求在我者也。”朱熹强调“读书是自己读书,为学是     

让文本与学生生活经验不断“碰撞”

<正>语文教学应该把文本内容和学生生活经验联系起来,通过一定的策略和方法,让学生把自己的生活经验和师生活动结合起来,通过"碰撞",使学生对文体产生新的感悟,由此生成主体智慧。1.从生活经验出发:创设生活情境,激活体验期待。在陶行知看来,教育应该与生活融为一体,学生的学习过程是真实的生活情境体验的过程,是置身     

杜威经验理论视角下幼儿道德经验的内核与建构

根据杜威的经验理论,幼儿道德经验是幼儿在道德层面与环境交互作用,由此产生的行动和遭受的事实,其内核应是个体自身的道德生长.然而当前我国幼儿园教师主导一切的教育模式剥夺了幼儿自我生长的机会与条件.成人习惯于将幼儿看作是柔弱和简单的存在,从而多采用强行灌输的德育方式.要改变这一现状,就必须尊重幼儿道德经验建构的内在过程,给予幼儿经历活生生的生活世界、承受自身道德抉择结果、思考自身道德行为与后果之关系的机会.     

河北省校本课程开发经验材料选

推进校本课程实践的深入发展,借鉴他人经验是一条可行的路径,更是一种智慧的作为.     

"三个代表"重要思想是对历史经验的全新总结

在新的时代条件下,"三个代表"重要思想以宽广的眼界和厚重的历史感,从崭新的视角,对中国共产党80年的历史乃至整个中国近现代史,对20多年来社会主义国家改革的历史乃至<共产党宣言>发表以来的国际共运历程作了深刻的反思,把多重历史经验用简明的语言高度概括为党的建设需遵循的三个基本原则,使之更富有规律性、系统性和可操作性,无疑是一个充满政治智慧的理论结晶.     

从生态意象看《庄子》的生态智慧与人生哲学

《庄子》艺术运用了大量的生态意象,这些意象反映了《庄子》的生态智慧与人生哲学.如鹏鸟、埳井之（青）、河海意象反映的是大小之辩,山木、意怠鸟意象反映的是材与不材之间.这些思想都对过去、现在,也必将对将来人类的思想产生重要影响.     

聚焦数学活动经验,丰富学生的数学学习

数学活动是学生数学学习的主阵地,是学生获取知识,上升认识,发挥数学思维的重要场所,在实际教学中,我们要引导学生通过实践、操作、交流、反思等活动提炼出活动经验,使之成为推动学生后续数学学习的宝贵财富,并因此发展学生的数学智慧,提升学生的数学学习能力,达成其数学素养的提升.     

论经验智慧选材比科学主义选材理论更有效

我国传统的运动选材研究重视科学主义选材而轻视经验智慧选材,而在选材实践中经验智慧选材屡屡被证明比科学主义选材理论更有效．为了弄清楚两种研究模式对运动选材的价值和效用,本文从两种模式的认识论路线、哲学本体上进行相深入分析．并得出如下结论：对于运动选材而言,经验智慧型的预测理论是一种完备的理论,而科学主义选材预测理论是一种不完备的理论,故经验智慧选材比科学主义选材更有价值．     

对经验保持一份警觉

随着新课改的全面实施,各类介绍实施新课改经验的文字如雨后春笋。笔者欣喜之余,常常十分投入地阅读、学习,也常常自我对照,想吸取别人的各种丰富经验。而对体现新课改理念的教学实录更是情有独钟,总是反复揣摩,领略其中的妙处,对其中的精彩细节也常常拍案叫好。同时,我对这些经验也还是保持着一份警觉、一段距离。因为,要成为独立的“自我”,必须冲出固有的模式,创出属于自我的新面目。想做一个新课改下的好教师,要借鉴他人的经验,但更需要在“教”中促进自己的发展,进而实现有个性的合乎自己特质的自我。太阳每天都是新的,对于教师,应该用自己的智慧之光,托起一个属于自己的太阳。     

审美经验辨析

审美经验既是美学研究的基本命题,也是艺术研究与评价的基本切入点,因此厘清审美经验的发生机制以及其对艺术创作产生影响的机理,对于美学研究和艺术研究具有重要的意义。为了使审美经验理论逐渐成为系统的、科学的理论,进一步阐释审美经验的复杂性及主客观方面的多种联系,从而全面、深入地揭示审美经验的奥秘,我们有必要对审美经验的应有之义做进一步的追问。     

高中政治课基于学生经验的思维加工模式研究

学生经验是学生在日常生活和学习过程中,与周围环境相互作用而产生和发展的,学生个人所具有的认知、经历和体验.美国教育家杜威在其"经验论"中指出,学生经验是教育的起点,是教育的途径,而学生经验的获得和持续改造则是教育的目的.这对于当前实现课堂转型、优化政治课教学具有现实的启迪意义. 一、学生经验在政治课教学中的作用 (一)学生经验是确立教学目标的重要依据学生经验反映出学生的已知、未知,以及学生的疑惑和缺陷.了解这些经验,有助于教师在学生已有经验基础上确立知识、能力、价值观上与之相对应的教学目标.     

现代足球强国发展的历史经验及其对梅州足球的启示

通过文献资料、比较研究等研究方法分析了现代足球强国发展的历史经验,主要有:学校足球发展是基础、民间组织是强大推动力,完善的基础设施是保障,精英人物是领航者.这些经验对梅州足球发展有如下启示:拓宽人才培养路径,完善校园足球体系;迎合创新社会管理之势,寻求社会多方助力;夯实发展之基,加强足球基础设施建设;安插腾飞之翼,大力培养与引进人才.