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一、问题的提出
“对蜡烛及其燃烧的探究”是人教版九年级化学上册安排的第一个“活动与探究”内容．教材安排从蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段进行观察．其中,对“蜡烛燃烧时哪层火焰最明亮？”教材没有给出结论,让学生自己观察． 相似文献
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蜡烛燃烧是初中化学中重要的探究实验之一,为了使实验现象更明显,设计了新的实验装置。通过实验的改进与创新,实验操作更简单,现象更明显,同时提升了学生的化学学科核心素养。 相似文献
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对于刚刚接触化学的初三学生来说,实验是他们开启化学之门的钥匙,是培养他们化学学习兴趣的源泉,是帮助学他们提升科学素养的基石。但是教材上的某些实验不能满足教学的要求,教师要大胆探索,有的可能需要改造仪器和装置的结构,有的可能需要改进实验的方法,还有的可能需要自制一些仪器和装置。总之,教师要想方设法使学生看到真实、清晰的实验现象,并能通过实验现象作出科学的分析和总结。 相似文献
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宋伟 《中学化学教学参考》2021,(3):38-40
对蜡烛实验进行整体化、系列化、趣味化改进,如“石蜡密度与溶解性”实验、“烛芯作用”实验、“点石蜡”实验、“温度比较”实验等,以此引领学生开启化学之门,认识化学实验属性. 相似文献
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宋伟 《中学化学教学参考》2021,(5):38-40
对蜡烛实验进行整体化、系列化、趣味化改进,如“石蜡密度与溶解性”实验、“烛芯作用”实验、“点石蜡”实验、“温度比较”实验等,以此引领学生开启化学之门,认识化学实验属性。 相似文献
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一、问题的提出对蜡烛及其燃烧的探究实验是人教版初三化学的一个重要实验,该实验中探究蜡烛燃烧是否产生二氧化碳和水的操作如下:分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯,先后罩在火焰上方(见图1),观察烧杯壁上发生的变化,从而推测蜡烛燃烧的产物有哪些。 相似文献
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“啪”，又停电了。“能源短缺啊!”，我一边在心里嘀咕着一边找出蜡烛点上，继续做着家庭作业。当我做完作业在整理书包时，发现蜡烛把附近的白墙壁熏上一大块黑印。“咦，这黑烟哪来的，难道是蜡烛燃烧后产生的?”我对此产生了一个大大的疑问。正巧爸爸回家了，我打算从爸爸那 相似文献
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一、教学目标
知识方面：通过蜡烛燃烧的实验,让学生学会记录、整理和分析,发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。 相似文献
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针对课本实验设计的不足之处,对蜡烛燃烧实验进行了再改进。设计了将蜡烛燃烧实验在密闭的锥形瓶中进行的新方法,实验装置简单、现象明显。此外,还改进了"使熄灭蜡烛复燃的实验",新方法可确保该实验成功。 相似文献
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对蜡烛及其燃烧的探究是初中的一个重要实验,在观察火焰各层温度、检验燃烧产物,以及探究白烟成分时存在现象不明显和实验操作成功率不高的问题,本文在广泛查阅文献,实验室先行试验,课上实践的情况下,综合探究出适合初中课堂演示实验的最佳方法：平面白纸扩大法、集气瓶盖灭法和胶头滴管吸吹法。 相似文献
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二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验是初中化学一个重要的演示实验和学生实验。本次改进用铁(铜)丝捆小玻璃管或竹管做阶梯组成两个"并排式高矮阶梯"代替一个"前伸式下降阶梯";用100mL烧杯代替250mL或500mL烧杯做反应容器,用一块玻璃挡板立在中间平分烧杯空间成两半便于倾倒二氧化碳;用生日蜡烛代替照明蜡烛等,取得了良好的教学效果。 相似文献
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蜡烛是人们生活中的日常用品,也是学生实验中常见的化学用品,蜡烛燃烧是常见的化学变化。一支小小蜡烛的燃烧深藏着许多化学道理,闪烁着化学原理,越来越被中考化学命题者所关注。本文从蜡烛燃烧隐藏着的化学道理入手,结合中考化学试题,分析蜡烛燃烧背后隐藏的化学原理。 相似文献
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