试析营销策划中的发散思维

本文从“石头的用途是什么”入手,通过对提出问题的不同答案的分析,引出营销策划中的常用思维方法,即发散思维。在系统思维的约束下,发散思维又有辐射思维和旁通思维两种常见的表现形式,本文通过对一些策划实例的分析,旨在为营销策划实践提供一些启迪。     

我国营销策划教学的问题及教学方法研究

我国营销策划人才在供求方面出现结构性错位问题,阻碍了我国本土企业的持续快速发展。通过研究发现,出现这一问题的主要原因在于:我国一些高校对营销策划课程的培养目标、课程特点、课程定位等问题的认识存在误区,导致营销策划课程的教学方法与教学目标不匹配,进而严重影响教学效果。本文从"工程思维"和"理论思维"角度对营销策划课程进行科学定位,认为营销策划课程属于应用性学科,重点在于实现毕业生从知识拥有者向知识使用者的转化,应以培养学生"工程思维"为目标。并认为通过案例教学法、实践教学法、情景模拟法和课堂辩论等教学方法的科学使用,可以有效提高我国营销策划课程的教学效果。     

高职《营销策划实务》课程设计

《营销策划实务》作为市场营销类专业的核心课程,应重点体现“策划”这一技能。然在我国当下,高职教育中的《营销策划实务》课程教材内容更多的是侧重于“营销”,教学过程重理论轻实践的现象比比皆是。学生未能掌握营销策划技能,学校所培养的学生与企业对人才的需求差异悬殊。基于此,我们围绕市场策划岗位工作任务以及市场策划职业能力培养等因素,对《营销策划实务》课程的内容以及方法进行设计。     

营销策划课程教学模式初探

营销策划课程是市场营销专业培养方案中重要的专业课程,其课程设置的主要目的是培养学生的分析能力和策划能力,增强学生的实践能力和解决问题的动手能力,养成一名营销管理专业人才比较全面的素质。营销策划课程应该以"实践、自主、创新、激励"为基本指导思想设计其教学模式,以营销策划书的框架构建其课程教学内容体系,采用课堂讲授法与项目教学法的组合形式完成教学过程。     

提高中小企业营销策划水平的利器--教练式营销策划法

教练式营销策划法是集营销知识传导和营销策划于一起并结合策划咨询方和客户方双方智慧的营销策划咨询模式.在这种模式中,策划咨询方就像一名运动队伍的教练,而客户方核心成员就像运动队伍成员."教练"掌握方向,控制原则,辅导方法,评估结果;"队员"学习基本营销管理知识和方法,结合自己对本企业和市场的深入了解,在教练的指导下,找到问题的答案.     

营销策划教学创新的分析

随着市场经济在我国不断的发展,营销工作逐渐成为影响企业发展的重要因素,企业对营销策划工作也日益重视.社会和企业对营销策划从业人员的需求急剧增长.同时,对营销策划人员的素质也提出了更高要求.本文分析了我国目前营销策划教学中存在的问题,对如何培养适应社会需要的营销策划人员提出几点措施,从教学方法、课程内容、提高教师队伍素质、教学手段等方面来探讨我国营销策划教学改革问题.     

基于创业孵化的营销策划“抛锚式”实训探究

“营销策划”是中职商贸专业的核心技能,亦是浙江省高职考技能考试的必考科目。本文直面当下传统营销实训中的诸多桎梏,以学校创业孵化平台为载体,以真实的创业营销项目为切入点,以营销策划技能实训为突破口,让学生带着创业项目自主探究、合作学习,在亲身体验与实践中,掌握市场调研、策划方案设计、营销实战等专业核心技能。     

CAL模式在营销策划教学中的应用

营销策划课程的教学目标是培养学生的市场营销实战操作能力。传统教学模式并不利于学生分析和解决问题能力的培养,将CAL教学模式的具体实施步骤和课堂设计运用到营销策划课程教学中,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力,同时可以体现营销专业课程教学与企业营销实践相结合的理念。     

房地产营销策划的STP模式

房地产营销策划由早期的概念策划模式、卖点群策划模式，发展到现在以STP模式为理论核心的全程营销策划，其营销效果和质量都得到了飞跃性提升。“湘艺苑”住宅项目的成功策划，印证了STP模式在房地产营销策划中的重要作用。     

市场营销策划存在的问题及对策

分析了当前企业在市场营销策划中表现出的问题,认为在复杂多变、竞争激烈的市场营销环境下,企业应改革传统的营销理念,构建科学实战的营销组织框架,树立创新意识,提高新市场拓展能力,建立科学高效的营销网络,实施名牌战略,确立企业的竞争优势,从而赢得企业生存和发展的空间。     

谈高职市场营销策划课程项目设计与实施

高职市场营销策划课程以培养高素质技能型营销人才为目标。抚顺职业技术学院秉承项目教学法的教学特点,课程设计坚持以职业岗位的工作过程为基础,注重学生职业能力培养,并针对营销专业学历证和营销职业资格证所应具备的知识水平、业务能力、职业素养和团队合作精神等进行了项目内容的设计与具体实施,提高了学生的实践能力。     

高职创业式营销策划课程教学模式的设计

借鉴了基于工作过程的课程设计理念,在“双证融通,产学合作”人才培养模式指引下,对营销策划课程的教学内容实施“分层化、分级别”重构,教学项目实施遵循“基于工作过程”,教学过程采用“双项目并行”,项目载体选择“创业与就业模式并存”,从而设计出适合高职营销教学的创业式营销策划课程教学模式.     

基于建构主义理论视角的《营销策划》体验式教学设计

建构主义更加强调学习者的参与进而形成自己的知识,而学生的参与、学生的实践对于营销策划教学非常重要,因而基于建构主义理论视角,增加实战环节,强调学生参与,强化体验式教学,落实实战技能训练环节,使掌握营销实践技能,积累营销经验,就显得很有意义.     

数学联想与数学教学

联想是指由一种心理过程而引起与之相关联的另一种心理过程的现象．巴甫洛夫认为：“一切教学都是各种联想的形式．”本文试图阐释联想对于数学教学的重大意义。以及教学中运用“联想”这一心理现象引导学生从已有知识、经验去获取与之相关的新的知识、经验的途径,力求激发学生的学习兴趣,给学生的思维插上想象的翅膀．帮助学生探索新的知识,解决新的问题,培养学生的求异思维和能力．     

基于真实项目体验教学的高职市场营销课程思政教学设计与实践——以“营销策划”课程为例

高职院校市场营销专业主要向行业企业培养营销类人才,这就要求市场营销专业学生不仅要懂得营销知识和营销技能,还要有家国担当和勇于创新的职业理想。在“营销策划”课程开展课程思政的教学实践过程中,我们发现,运用真实项目体验式教学模式建设本门课程的课程思政体系,从专业教学中深入挖掘思政基因,有利于本门课程实施课程思政设计,实现在讲授专业知识的过程中立德树人,提升专业课落实德育的时效性和“三全育人”教学效果,并为高职院校营销类课程进行课程思政建设与改革提供借鉴。     

浅析图书营销策划的系统性

图书营销策划是一个系统工程,各环节紧密衔接,相互作用,才能使产品在市场上立于不败之地。图书营销的基础是书业市场调查。营销渠道管理是图书营销实务的一个重点。强化图书征订工作,是图书营销的一个重要环节。运用网络营销策略,是开辟图书市场的一个行之有效的办法。图书主题营销,是书业经营的新概念。科学制订营销策划案,是图书营销的一项必备实务。     

浅析酒店企业营销策划的创意技巧

酒店行业的产品和服务具有极强的可模仿性,酒店企业想塑造产品特色、品牌形象是比较困难的。酒店企业应该运用营销策划活动来实现这一目标,在创意上击败竞争对手,让营销策划与众不同。酒店企业需要不断开发和加强酒店营销人员和全体员工的创意能力,增强企业的发展动力。     

“思维课堂”在学科教学中的实现

发展“思维课堂”是教育发展的必然追求学校教师的课堂教学类型常常包含三种:单纯以讲授为主,以传授知识为目的的“知识型课堂”;以讲解为主,在传授知识的基础上,注重学生对知识的理解能力的培养,这是“理解型课堂”;再往前走一步,引导学生应用所学知识,在分析问题、思考问题、解决问题的过程中训练学生的思维品质和思维方式,我们称之为“思维型课堂”。     

阅读教学促进学生“思维发展与提升”的策略

阅读教学有两个基本任务:一是文本解读——读懂“这一篇”,二是获取知识——理解“这一类”文本的某些共性特点。获取知识,不是仅把这些知识“记住”,而是在理解的基础上学会运用。在阅读教学中进行思维训练,不要把文本解读的结论和相关知识,直接或变相直接地“告诉”学生,而是要让学生经历文本解读、知识探究的过程,在此过程中展开充分的思維活动。教师要善于在文本中挖掘思维训练的资源、设计具有思维挑战性的问题。阅读教学促进学生“思维发展与提升”的常用策略有6种:提要、比较、分类、追问、质疑、辩论。     

基于创新能力培养的营销策划课程教改探索

营销策划课程的教学需注重创新能力的培养,这是高校教学工作的重要使命,也是促进学生就业的需要,但一些高校的营销策划课程教学缺乏行之有效的教学方法,教学内容陈旧,对学生创新能力培养的途径有限.应该进行基于创新能力培养的教学内容改革和教学方法改革,需要对目前的教学内容体系进行重构与取舍,可以采用创业项目驱动教学法、尝试教学法、大赛驱动式教学法以及开放式教学法,通过创意训练,增强学生的运作技巧创新能力;通过信息搜集和文案撰写,提高学生的营销调研能力和数据分析能力,并提高学生的专业素质,达成培养学生的创业能力和创新能力的目标.