高校终身体育与培养学生个性化的思考

通过对高校终身体育与培养学生体育个性化的思考,提出了实现高校终身体育与学生个性化的新策略,以促进高校终身体育与学生体育个性化的实现。     

面向未来的个性化体育教育探讨

面向未来的体育教育 ,需要注重尊重学生和学生的个性 ,调动学生自主的学习 ,帮助学生在身体和心智上获得和谐发展。个性化教学要构建正确的教育观 ,使学生潜在的能力 ,在学习中多方面、多层次的得到激发 ,使之学会终身学习 ,以适应发展的需要。     

个性化教育在体育教学中的作用

在崇尚素质教育的今天,个性化教育的提出为素质教育的实施铺垫了一个崭新的台阶,体育作为素质教育内容中必不可少的一个部分,既制约着素质教育的发展,又为素质教育所影响。个性化教育对体育教学深刻的影响主要有三个方面:(1)促进体育的可持续发展,为实现全民的终身体育观奠定了基础;(2)完善了民主、平等发展观的理念;(3)为国家体育竞技水平的提高提供现实的帮助。     

初中体育与健康课对学生个性化培养的研究

<正>1体育与健康课堂中实施个性化教学的特点1.1长期性体育与健康课堂教学中个性化学习必须把长期性放在首位。以学生为中心,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生学习的能力及体育锻炼习惯,重视激发学生的兴趣和爱好,尊重学生的情感与体验,给学生留有充分的时间自主参加体育活动,引导和鼓励学生进行体育锻炼……这些工作不是一朝一夕的,也不是短时间能够完成的。     

高校体育教育个性化之探讨

在高校体育教育中确立个性化教育的指导思想，是教育发展的要求，也是体育发展的要求。个性化体育教育具有坚实的理论基础。章试图对个性化的体育教育，尤其是对体育教育个性化实施的问题作了详尽的分析、探讨，惟其如此，方有利于大学生的体育个性的发展。     

新时期中国高校体育对健康个性化教育的研究

面对 2 1世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求 ,体育教学的指导思想 ,发生了巨大的变化 ,体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。鉴于这种转变形式 ,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才 ,而体育运动本身的鲜明特征就是创造力。根据学生的个性培养其创造性思维和创造力就成了体育教育追求的目标。     

体育教学在实施个性化教育中的作用及途径

阐述了个性化教育的内涵与特征以及体育教学进行个性化教育的作用,并对在体育教学中实施个性化教育提出了一些途径。     

个性化教育之初的体育意义生成

对体育学习与个性化教育之初的意义生成作了理论阐释 ,论述了学生体育意义生成的表现 ,认为生成体育意义的条件有 :帮助学生在体育活动中理解学习内容的意义 ;提供给学生正确的学习内容概念 ;帮助学生尽快超越自己对体育的原有观念 ;考虑原有的体育基础与新经验之间的联系     

体育教学促进中学生个性化发展的教育研究

本文运用文献综述法、描述性研究法、经验总结法等研究方法对个性化教育的含义进行了阐释、归纳、总结。指出个性化体育教学具有主体性、独特性、差异性、创造性的特性。明确了学生个性化发展和创新精神、意识能力的培养是21世纪体育与健身课程的重要教育目标之一。提出了体育与健身课程的教学中进行个性化教育的理论依据,并且重点对体育教学中如何对中学生进行个性化教育进行了较为深入的教学探讨分析。经验总结了新课程背景下的学校教育--体育教学中实施个性化教育的一些具体教学策略、措施,对当今体育教学在促进学生个性化发展方面提出作为一名中学体育教师几点教学建议。     

体育教学促进中学生个性化发展的教育研究

本文运用文献综述法、描述性研究法、经验总结法等研究方法对个性化教育的含义进行了阐释、归纳、总结。指出个性化体育教学具有主体性、独特性、差异性、创造性的特性。明确了学生个性化发展和创新精神、意识能力的培养是21世纪体育与健身课程的重要教育目标之一。提出了体育与健身课程的教学中进行个性化教育的理论依据,并且重点对体育教学中如何对中学生进行个性化教育进行了较为深入的教学探讨分析。经验总结了新课程背景下的学校教育--体育教学中实施个性化教育的一些具体教学策略、措施,对当今体育教学在促进学生个性化发展方面提出作为一名中学体育教师几点教学建议。     

高校个性化体育教育之探讨

在高校体育教育中确立个性化教育的指导思想，顺应了当今世界教育发展之趋势。本文对个性化的体育教育，尤其是对体育教育个性化实施的问题作了深入详尽的分析、探讨。     

在体育教学中如何培养学生的个性化

素质教育的棱心是培养个性化人才，个性化人才最突出的特点是创新和创造。若想培养学生的个性化必须具备与之相应的个性化教学手段。     

江西普通高校体育教育个性化发展调研

对江西省高校体育教育个性化发展现状进行研究后表明,体育教育个性化发展正引起江西高校师生的关注,但认识还不够准确而深刻;高校体育教育个性化实践正在进行,但各高校的体育特色与效果还不够明显.需要提高认识,加强实践,促进体育教育个性化健康发展.     

体育教育对高职学生心理素质的培养

近些年学生的性格和心理素质一直被一些学者研究,随着家庭独生子女越来越多,学生的性格越来越孤僻,心理素质也开始下滑,很多学生习惯被惯养,没有竞争意识和群体意识,做事个性却不能独立。体育教育在培养学生良好心理素质方面有着不可替代的作用,对学生的团队意识、竞争意识、创适性都有很大帮助,毛主席曾经说过“动也者益养乎吾．生乐乎吾心而己”,强调体育教育对学生良好心理素质的重要性。本文首先分析了体育教育的功能,然后着重分析了学较体育教育对学生良好心理素的培养。     

浅谈学校体育教育对学生终身体育意识的培养

学校体育教育要促进学生身体发展，增强学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。     

论高职院校体育教育个性化课程体系的构建

通过对高职院校体育教育课程体系的现状分析,与我国现今高职体育教育的特点相结合的情况下,提出要把握高职教育的培养目标,将体育课程进行科学化设置,将教学内容和教学方法进行深化改革。并且根据有关体育教育培养目标的需求,用科学的理论指导构建高职体育教育个性化课程体系。     

论体育教学中的个性化教育

长期以来我国学校体育在传统观念的影响下,过分强调技术动作规格、运动负荷、练习密度等生理学指标,使学校体育教育带有过多的强制性．一招一式,一板一眼的进行教育．导致教学过程趋于集体化、统一化、程式化,忽视或压抑学生个性心理品质的培养和发展．因而降低了学校体育的育人效果。     

简论体育教育对大学生个性心理素质的培养

个性是具有一定倾向性的心理特征的总和。他的本质在于创造。个性化教育是着眼于充分发展人的个性而实现的教育。不重视个性的发展，就不能使人的创造性充分发挥。大学期间是大学生心理变化最复杂的时期，它表现为心理不够成熟、不稳定、情绪波动较大，经常经受不起挫折。因此对大学生个性心理的培养是刻不容缓的。体育运动对健全心理的形成有积极作用。大学体育应将培养学生对体育的兴趣爱好，养成体育锻炼的习惯作为重要目标；应将学校体育的着眼点由学校期间扩大至教育的终身，使学生在离开学校后仍能根据主客观条件积极从事有效的体育锻炼。     

学生工作视野下高校“弱势群体”体育个性化教育问题研究

通过学生工作视野,观察、了解、分析和研究“体育弱势群体”的体育教育问题和学生素质教育等问题,全面了解他们的健身需求和心理变化。采用文献法、调研法等,经过体育部门与学生工作部门协同研究,制订了“体育弱势群体”体育教育个性化的方案,并进行了教育实验法的验证。结果显示,该方案不仅有助于“弱势群体”的身心健康发展和体育技能的掌握,还能及时防范体育教育等带来的负效应,对高校和谐校园的稳定和发展以及学校人才培养目标的实现起到了积极的作用。     

新时期体育教育专业学生能力的培养

师范院校体育教育专业主要任务是培养具备一定教育能力合格的体育师资。随着社会的发展．新时期需要全面新形的人才。本文根据师范特点,对培养体育教育专业学生的能力进行探讨。