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在小学数学课堂教学中实施素质教育,首要的任务是根据《大纲》要求,运用现代先进的教学思想、方法、手段,优化课堂教学,促进学生素质的全面提高。 一、增强主体意识,把学生放在主体地位 从素质教育的高度来研究教学过程的优化,就要真正地把学生看作是学习的主人,把学生放在主体地位。凡是学生能自己探索的,决不替代;凡是学生能独立思考的,决不暗示。要为学生创造多一点的思考情境 ,多一点的思考时间,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快,更多一点活动的余地和空间。 为此,在数学课堂教学中,必须增强学生的主… 相似文献
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创客教育在小学综合实践活动中的融合最明显的表现是学生把自己对学习的想法进行实践,使得学习具体化,且在融合过程中学生的角色也发生变化,从被动接受知识的客体成为主动运用和创造知识的主体。因此,本文针对教学的主体——教师和学生,结合目前创客教育在小学综合实践活动中融合的现状,从问题出发,探索创客教育在小学综合实践活动中融合应用路径。 相似文献
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“应试教育”把学生完全看作是教育教学的客体。学生学习就是被动地接受知识，因此学习方法也主要是死记硬背。而素质教育认为，学生是教育教学的主体。学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。在教学过程中，学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体。让学生掌握学习方法比掌握知识更重要。使其具备终生的学习和创造的能力。因而在数学的教学中，教师应充分发挥主导作用，培养学生通过阅读教材，从而发现问题、解决问题。 相似文献
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长期以来,人们只承认教师作为教育者的主体地位,而把学生单纯地看作是教育对象,忽视了学生在学习活动中的主体地位。新的《体育与健康》教学大纲中则指出构建学生主体地位,体现以学生为主体的新的教育理念。而让学生参与教学则是体现学生主体性的重要形式。美国著名教育家杜威曾说过:“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。” 相似文献
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浅析现代学校体育教学中的教学互动和创新问题 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的体育教学过分强调教师的主体地位,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,导致了学生主体地位的丧失。而创新教学是解决这个问题的唯一办法。本文就是围绕着这一创新理论进行体育课程改革的探索,为最终找到适合学生身体素质发展、吸引学生的体育课提供理论基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学是学生学习知识的起点,教育对小学生的人生起着至关重要的作用,而小学语文是小学教育的重中之重,如何发挥小学语文教学的主体地位,是现代教育应当重点关注的问题。目前小学语文教学现状并不乐观,众多教师在教学过程中都以传统的"灌输式"教学方法,从根本上就无视了学生"主体"地位,使其一味地被动接受。针对教师"独角戏"这一现状,以如何让小学语文发挥学生"主体"作用进行研究,并提出一些建议。 相似文献
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教育历来是以育人为己任,是主体人的再生产。而传统的教育观念把学生仅看作是受教育的对象,被动的接受知识,忽视受教育者的主体地位和作用。根据现代教育的基本规律,强调教育者在教育活动中要重视学生的主体地位和作用。 相似文献
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培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力以及计算能力是小学数学的重点内容。在对一些具体的空间与图形知识开展实践教学时,小学数学教师发现部分学生的积极性难以调动,跟不上教师的步伐,而有的学生则由于接受能力和理解能力比较强,走到了教师的前面。基于此,教师必须采取层次化教学以及模块化教学来进一步提高小学数学空间与图形知识教学探索的效率。本文将重点针对小学数学空间与图形教学所应遵循的若干原则以及相关实践教学的策略进行探讨,希望能够为广大小学数学教师提供一些借鉴和参考。 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学 ,然而 ,长期以来 ,在小学数学教学中 ,有些教师受应试教育的影响 ,往往偏重于知识的掌握 ,重结论轻过程 ,满足于让学生解答一些典型的、信息含量不多不少、答案惟一的问题 ,从而束缚了学生的思维空间 ,这也是学生学得被动的原因之一。在强调教育要培养创造性人才的今天 ,小学数学教学应体现“以学为本”的教学思想 ,真正摆正学生的主体地位 ,让学生主动地思考、探索。教师应注重问题情境创设 ,把思维的空间还给学生 ,让学生学得主动 ,学有乐趣。一、创设生活化问题情境 ,沟通数学与生活间的联系生活是知识的本… 相似文献
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新课标下学生主体性在高中思想政治教育中的发挥 总被引：2，自引：0，他引：2
在教与学的关系上,传统的教学片面夸大教师的主导作用和主体作用,把学生看作是教育的客体,忽视了学生主观能动性的发挥和学习动机的培养,使学生成为了被动的追随者。而新课标的发布更为注重学生的主体性和能动性,即教师和学生都应该转变传统观念,把发挥学生的主体性意识放在思想政治教育的主要地位上,使学生学会主动地去学习、认识、接受教育内容。本文主要从学生主体性的内涵与特征出发,对怎样发挥学生主体性进行探讨。 相似文献
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长期以来,对历史教学中教师与学生的地位和作用存在模糊的认识,一种是把教师视为教学过程的主体,学生则是客体,认为教学过程完全由教师确定,学生是被动接受知识 相似文献
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传统的体育教学把学生看作客体，教师当成主体，极大地制约了学生的个性发展，现代教学要突破传统思维，重视学生的主体地位，创造教学环境，激发和保持学生的运动兴趣，从而达到培养个性的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
新课程改革下,学生在课堂教学中的地位发生了根本性的转变,取代教师占据着主体地位,一方面是接受教育的对象,另一方面又是教育活动的主体;充分发挥儿童主体性是提高教学质量和学习成效的基础条件。为此,以小学英语学科为例,围绕儿童主体性在教学中的发挥问题进行了探究。 相似文献
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长期以来,语文教学的根本失误在于只把学生当作被动接受知识的客体,而没有让学生成为主动获取知识的主体,怎样改变这种状况,在教学中有效地促使学生地位的转化呢?美育就是一个重要的方法和途径。具体一点说,就是在教学中应首先把学生受教育的活动转化成审美活动,让作品唤起他们的欣赏热情,进而产生美感,激起共鸣,进入审美情境,成为审美主体;尔后在教师的诱导下获得审美顿悟、升华、超越。当然,教师的审美诱导是十分重要的,而且这种诱导应贯穿于审美教育的全部进程之中。这里试以《社戏》的教学实践为例,略作说明。 相似文献
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主体性教育是相对于客体性教育的教育主张,目的是克服后者在实践中无视学生的主体性,置学生于被动的地位而不顾的弊端。实施主体性教育的关键点是课堂教学,教学中如何体现和提高学生的自主性?如何让小学生的潜能得到充分发挥?在教育教学实践特别是小学体育课教学中往往把主体性教育的定义、关系、作用等阐述得很清晰,但很少涉及在教学中学生主体性缺失方面内容,笔者认为通过剖析学生主体性的缺失来探讨主体性教育,可以为小学 相似文献
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龚大春 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”这就要求教育者把21世纪的接班人培养成为具有创新能力的人才。那么,在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢?笔者认为“紧扣五“让”,能较好地培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力。一、让学生的主体地位创设一个主动探索的空间课堂上怎样教才能培养学生的创新能力呢?我认为教学中学生才是认识活动的主体,应该多给学生一点活动的余地,多给学生一点展示自我的空间,多给学生一点欣赏自我、体验成功的机会,保证学生的主体地位。那么怎样教才能保… 相似文献
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长期以来,在体育课教学中,教师常常把学生当成被动接受知识的容器,只要求学生无条件地执行教师的指令,接着又一味填鸭灌输,包办代替,仅仅把学生当作教育的对象和客体,这样,也就使一部分学生养成了一切听从指令,只会被动地接受、执行,不思主动、进取的依赖性,造成个人缺乏主体性,发挥不出创造力。因此在我们小学体育课堂教学中应注重培养学生的主体性。 相似文献
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洪琼书 《成都教育学院学报》2003,17(9):59-60
“主体教学”是能够充分调动学生学习的积极性、引导学生独立思考、培养学生解决问题的能力的教学方法。其有两个特点:一是在重视教师主导、引导作用的同时,特别强调学生在学习中的主体地位,变学生被动接受知识为主动地追求和探索知识;二是重视学生能力尤其是独立思考问题、独立解决问题能力的培养。在主体教学中应:(1)交给学生探索真理的方法;(2)尽可能少讲一点而让学生多想一点;(3)科学地安排提问;(4)培养学生的批判精神。 相似文献
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司引利 《山西教育(综合版)》2002,(21):30-30
怎样把政治课教学作为思想素质教育的主渠道 ?我认为 ,要从提高学生的思想素质出发 ,遵循教育规律 ,优化课堂教学 ,让学生都能自觉自愿地进行知识学习 ,指导实践 ,达到知行统一 ,从而为提高其它综合能力奠定基础。为此 ,在课堂教学中 ,我注重从以下四方面加以改进。一、摒弃重教轻学 ,突出学生的主体地位。学生不仅是教育的对象 ,而且也是教学的主体。政治课教学要从“应试教育”走向素质教育 ,作为教师 ,要把学生当成有意识、有能力的人 ,而不要把学生看作是接受知识的“容器”。要改变过去那种强制性的灌、填、注的教学方法 ,充分发挥教师… 相似文献