语文教师如何把握课堂教学节奏

把握教学内容的“详”“略”结合语文课堂教学内容传授的多与少,要符合学生认知水平,完整地构建知识的精华,教师讲得“面面俱到”详中又详,不分主次轻重地“眉毛胡子一把抓”,这样是不能收到强烈感人的节奏效果的。文章的体裁不同,就不能一味地从作者介绍、文章字词讲起,然后段落结构分析,总结中心,最后归纳写作特点这样千篇一律地处理详略。教师应从文章     

精讲精练趣讲乐练

一、精讲。课堂教学过程中的“讲”,要做到有详有略,详之精辟,略之恰当,留给学生更多的思维空间。教师的精讲在于对学生进行点拨要恰到好处,“导”的程度要恰如其分,要对学生的“学”起到“启动”、“定向”、“矫正”、“导航”的作用。那么,如何才能做到精讲呢? 首先,教师必须认真钻研教材,吃透教材的重点、难点,在教学过程中突出重点,分化难点,抓住关键处,进行     

地理教学应努力提高学生创新能力

教师的创新意识是培养学生创造能力的关键 前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创新是学生创造性的源泉。”学生创造能力的发 展与教师创造能力教学的水平直接联系，互为反馈。作为教学的主体，教师在备课中要善于把教材转化为教学内容，教师钻研教材不仅要熟悉教 学内容(系统、重点、难点)，分析联系(地位、作用、层次、脉络)，组织处理(增与删、详 与略、集中与分散)，更重要的是对教材进行创造性的加工，使陈述内容程序化(系统化、结 构化、规律化、形象化、技能化)，要有教师的理解与体会，这样，教学内容方可生动鲜活 ，富有个性。…     

政治课的组织教学

一般来说 ,在教学中的组织能力有教材组织、语言组织和课堂组织。一、教材组织这是上好一节课的前提。首先教师要仔细钻研教材 ,了解本学科的教材体系和基本内容 ,政治课教学内容比较枯燥 ,概念、观点、原理较多 ,学生学习、记忆有一定的难度 ,教师应抓住教材的关键 ,突出难点和重点 ,该略则略 ,该详则详 ,力求观点正确 ,概念准确 ,原理明确 ,切忌泛泛而淡 ,面面俱到。其次要精心设计教案 ,用尽可能广泛的知识 ,结合最新的材料、信息 ,最有说服力的典型实例来充实、丰富教材内容 ,以增强教材的趣味性、可读性 ,改变学生对政治课的厌倦心态。…     

语文教学中的节奏控制

语文教学过程,作为一种由师生共同参与并由教师向学生传授语文知识、培养语文能力的活动过程,必然有其自身的节奏。语文教学中的节奏控制应突出以下几点:1.详略分明的教学内容的控制。详处重锤敲打、精雕细刻;略处一语带过、甚至忍痛     

课堂教学设计与创新能力培养

当前 ,中学化学教学的任务是 :除教给学生基本化学知识外 ,还必须教给学生各种能力 ,尤其是创新思维能力。课堂教学是创新教育的主战场、主阵地 ,在传授知识的过程中培养能力 ,在培养能力的过程中传授知识 ,两者相辅相成 ,相得益彰。因此 ,教师一定要充分利用各种知识内容 ,有目的、有意识地进行创新教育。这就要求教师在日常教学中要注意积累经验 ,积累素材 ,着力提高学生的创新思维能力。现就如何根据知识内容设计课堂教学与创新能力的培养谈谈浅见。一、新课教学中 ,启发学生创新思维教师讲课应少而精 ,讲到“点子”上 (重点、难点、知识…     

浅谈汉语文教学中学习方法的传授

课堂教学不但要传授知识还要传授学习方法.在汉语文教学中教师要根据文章体裁的不同,教学生学会分析的方法,并在读写中得以掌握.     

优化教学方式 提高学生数学素质

在课堂教学活动中，教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确，同时对时间的把握也应十分严格，切忌教学的盲目性、随意性。在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生易懂的可以不讲。整个教学活动，教师既要注重知识的系统传授，又要注意给学生以想、说、练的机会。要优化教学方式，笔者认为应当克服以下几个传统的教学“误区”：重内容的讲解，轻教材的运用。在“应试教育”的影响下，有不少教师将教材当成学生的习题集，致使学生不会阅读。在教学中，不应仅仅满足学生听得懂…     

“分层教学”在机械基础教学中的应用

一、在备课中体现分层 检验教学效果的好坏,并不看教师“教了多少”,而是看学生“学了多少”。那么,教师的备课就“既要备教材,又要备学生”。教师根据学生实际,教学条件及教学经验,重新优化组织教材。对重点、难点问题要细致分析,多站在学生的角度想问题,想方设法把比较抽象、难理解的问题通俗化,形成一个有主有次,有详有略,前后有序,张弛适宜的结构,使知识结构层次化。     

劳动课教学中的讲、做、导、评

一、“讲”,就是讲解。劳动课上教师主要讲解:学习的内容《做什么);所需要的工具、材料;技能的操作步骤、方法及其要领(怎样做);提出操作练习的目标;制作的质量要求及安全、纪律、卫生等方面的要求(做的要求)。对教师讲解的具体要求是: (一)讲解要科学。教师在劳动课上向学生传授劳动技能的同时,也要向学生传授一些与劳动技能有关的基本劳动知识。对劳动知识的传授要科学无误。目前,一些教师片面地认为劳动课教学内容简单,都是实际生活中所熟悉的内容,因此对劳动课的基础知识讲解重视得不够,不科学的     

要在“讲”字上下功夫

教师以讲课的形式传授知识，知识传授的质量与教师的“讲”有很大的关系，讲得好，可事半功倍。作为教师，都愿意以自己认为独到的讲课方式传授知识，使学生在有限的课堂学习时间内取得意想不到的收获。但每个教师对“讲”的理解不同，在“讲”字上所下的功夫不同，课堂教学所达到的效果也就不一样。那么，如何才能讲好课呢？笔者认为应从以下几个方面入手。备好课认真钻研教材教材是讲课的依据，教师在讲课之前应把教材读透，特别是对教材中的定理、定义、重点、难点的理解要达到深刻的程度。这样，就可以做到更好地驾驭课堂教学内容。教师…     

《雨中登泰山》阅读引导和练习设计

阅读引导设计学生读课文,画出登泰山(包括下山)的路线图,解决如下问题: (1)、泰山名胜古迹甚多,作者是怎样紧扣“雨中”这一特点,有详有略进行描述的?根据“详”、“略详”、“略”三个等级标准,分别在线路图上标出。然后细读“详”     

巧用联系法施教于政治课堂教学

作为一名20年来从未脱离过教学一线的政治教师,我深切地感受到“:重联系”的确不失为提高学生综合能力的好方法,其作为政治课堂教学的一个显著特点,还确实大有规律和奥妙可寻。下面,我想简单谈谈自己在实践中积累起来的点滴体会,以就教于方家同行。一、要重视教材中各章节之间的纵横联系大凡教材中的章、节知识都是自成体系的,也正是它们构成了教材知识的基本点、核心点以及重难点的网络化。要想让学生准确地理解和把握这些基础性知识,教师就要有意识地把这些“点”联结起来,形成“网”,有详有略,有纵有横,取舍有度,使知识自然成串,这样一来…     

高中政治课概念基础知识教学八步

有些学生对政治课不感兴趣,原因很多,其中有一条是“概念多,没味,不想学”。对此,作为政治教师义不容辞地要解除学生在对政治课学习心理上的这种疑虑,探寻怎样在教学中从概念基础知识这一教学难点入手,培养中学生学习政治课的兴趣,增强学习革命理论的自觉性。从中学生的年龄特点、知识水平来说,他们对抽象概念往往难于理解和掌握,据此情况,我认为在教学过程中,按照教师传授知识和学生接受知识的认识规律来教,这就既要发挥教师主导作用,同时又要启发学生怎样才能学好,发挥其学习的主体作用,这是更重要的一方面。因为在教学这个传授     

高中政治课概念基础知识教学八步

有些学生对政治课不感兴趣,原因很多,其中有一条是“概念多,没味,不想学”。对此,作为政治教师义不容辞地要解除学生在对政治课学习心理上的这种疑虑,探寻怎样在教学中从概念基础知识这一教学难点入手,培养中学生学习政治课的兴趣,增强学习革命理论的自觉性。从中学生的年龄特点、知识水平来说,他们对抽象概念往往难于理解和掌握,据此情况,我认为在教学过程中,按照教师传授知识和学生接受知识的认识规律来教,这就既要发挥教师主导作用,同时又要启发学生怎样才能学好,发挥其学习的主体作用,这是更重要的一方面。因为在教学这个传授     

浅谈板书在小学语文教学中的作用

语文教学不仅讲究教学内容的情感抒发与知识灌输．还注重教学过程中的艺术性。而如何才能让学生快速而愉悦地掌握所学知识,这就需要教师改变课堂结构。板书不仅具有艺术性,而且可以明确而总结地体现出所学内容。好的板书可以将学生要掌握的知识点梳理成系统,突出重点、难点。让学生在“美”的过程中掌握所学知识。     

营造教学活动的和谐美

一、和谐的教学节奏营造美和谐的教学节奏是指教师教的节奏与学生学习、发展的节奏相和谐。利用和谐教学节奏的创设,营造教学活动的和谐之美,应从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与手段的设计、教学时空的安排、教学情境的设置等方面来调控教育的节奏,积极地适应和影响学生发展的节律,不断地提高“教”与“学”和谐的水平。一是讲授速度的把握。在设计教学节奏时,要注意快慢适宜、详略得当、动静结合。重点难点加大用时量,小处易处则可一带而过,安排内容错落有致,有主有次,有详有略,有点有面,有铺垫有高潮,分配时间要大体适当。要…     

要根据中心确定详路

在日常学习生活中,同学们通过各种方式、途径,积累了一定量的写作材料,这为写好作文奠定了一个良好的基础。但在具体写作中,还要根据表达中心意思的需要,对所选材料作些“剪裁”,使记叙的内容有详有略,详略得当。这样就能使文章中心明确,重点突出,结构严谨。反之,眉毛胡子一把抓,势必造成主次不分,轻重失调,不是由于过详而显得哕嗦,就是由于太略而模糊不清。     

教师的知识既要积累又要更新

人们常说:“要给学生一碗水,教师要有一桶水。”此话有理,但还要加以补充。 勿庸置疑,教师的主要任务首先是传授科学文化知识,发展学生智能,并结合学科特点进行潜移默化的思想教育。教师的知识越丰富,传授知识就能左右逢源,得心应手。正如《学记》所言:“记问之学不足以为人师,能博喻始可为人师。”意即知识贫乏当不成教师,知识广博才能当教师。如果一个教师对他     

谈小学音乐的“愉快”教学

小学音乐课如何体现“愉快”教学,教师的主导是关键,首先应根据儿童心理、生理特征、知识水平、注意力等特点,精心设计教案,恰当地安排教学内容,选用生动活泼的教学方法,引导学生在富于艺术性和趣味性的活动中感受音乐,从而达到教育目的。在课型设计上要体现“综合性”教学(但要有重点),在知识的传授中结合技能的训练,在技能训练中结合知识的传授,并注意密切联系儿童的实际生活进行讲解、训练,就会起到良好的效果。