共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
创设情境激发兴趣发展思维郭春荣学习的最好动机之一就是对所学材料本身发生兴趣。兴趣是影响学习自觉性和积极性的直接心理因素。实践证明,凡富有兴趣的东西都能引起学生积极思维。当学生还没有普遍对学习形成比较稳定的责任感的时候,他们所具有的好奇心,促使他们凡事... 相似文献
2.
李英杰 《中国基础教育研究》2009,5(8):183-183
兴趣是做任何事情的起点,有了兴趣就有了动力,有了做事情的方向。作为一名数学教师让学生学并且学好是职责,那么怎样才能让他们学并且学好呢?我认为兴趣是关键。没有兴趣的激发他们的兴趣,兴趣不大的让他们产生更大的兴趣,有兴趣的提升他们的兴趣,学生有了兴趣。教师也就有了教学的方向和动力。数学课中,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,作为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,就能学好数学。 相似文献
3.
4.
5.
乌力吉 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
在多年教学中,我发现学生们一提起写作就感到头疼,对习作课有厌烦情绪,觉得无话可说,无事可写,对写作不感兴趣。俗话说"兴趣是最好的老师",只有让学生产生强烈的写作欲望,才能引导学生走进习作大门。新课程标准第一学段目标对写话没有统一要求,却强调了对写话有兴趣,让学生喜欢写,乐于写,为第二学段的自由表达奠定基础。所以,从一年级开始,我就注意培养学生的写作兴趣,抓好习作起步训练,使他们积极主动、心情愉快地去写,从而打好写作基础。 相似文献
6.
二期课改倡导"以学生发展为本",让学生主动参与到共同探究、交流合作等多种学习活动中去,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。学生只有对他们所学的知识或技能感到有兴趣时,才会主动去学、乐意去学,才能表现出积极性和创造力。反之,枯燥的学习内容对他们来说便是一种负担,积极性不高,学习效果差,能力得不到发展。因此,我们在平时的教学中应注重培养学生的学习兴趣。 相似文献
7.
8.
心理学家认为,人的各种活动都是由一定的动机产生的。但对初中生来说,由于他们年龄还小,玩心较重,故兴趣能支配动机。学生对学习有兴趣,才会积极开动脑筋,认真思考,并尽量以最有效的方法获取和掌握知识。他们刚开始学习英语时,能说上几句就感到非常高兴,回答问题积极,兴趣很浓。但随着学习的不断深入,很快感到学习英语并非他们想象中的那么简单,那种由好奇心引起的兴趣就会渐渐消失。为此,教师必须根据学生身心特点,抓住有利时机,通过形式多样、活泼多变的教学方法,营造良好的学习氛围,保持和提高学生的学习兴趣。 相似文献
9.
陶俊升 《历史教学(高校版)》1958,(4)
我校学生曾经建立了乡土研究的组织,先后开展了多次的活动。我在辅导他们开展这一活动的过程中,感到这种活动对于提高学生学习历史的兴趣,对于向学生进行爱家乡、爱祖国的教育,都具有一定的好处。现在把我们的活动情况和我的体会简介于下。 (一)拟定活动计划:为了保证这项活动能够有效地开展,在一开始时,我们先将对这项活动有兴趣的一些学生组织起来(最初是二十余人现在已陆续发展到五十余人),正式成立了“乡土研究小组”。接着就确定了如下几项活动内容;(1)搜集有关苏州 相似文献
10.
人的兴趣不是从天上掉下来的,而是在长期的教育影响与社会实践中不断发展起来的;从对某种事物有兴趣开始,发展到对它产生了浓厚的乐趣,进一步发展到志趣,决心终身从事该领域的探索与研究。青少年学生处在重要的学习知识阶段,培养对学习有兴趣则对今后成才关系重大。那么,如何激发与培养学习兴趣呢?下面介绍几种具体方法,以供选择。(1)好奇心是形成学习兴趣的先导,好奇心是人们对未知事物积极探求的一种倾向。好奇心是先天的心理特征,人人皆有。例如一个处在童年期的小孩如对外界新鲜事物感到好奇,总是向大人问这问那,总想弄个明白,几乎所有… 相似文献
11.
蔡伟峰 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
教学成效很大程度上取决于学生对学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担.要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力.所以,创设身边问题,让学生有兴趣并乐意解决问题,是培养学生自主学习的一种很有效的方式. 相似文献
12.
耿俊辉 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):65
一、激发兴趣,引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师".兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉.兴趣的培养在于诱导.教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素.有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学.学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思.但当学到化学用语、无素符号和基本概念 相似文献
13.
教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”习作兴趣是习作活动赖以产生、持续和强化的内在动力,学生一旦对习作产生了兴趣,就会把习作这种富于创造性的精神劳动,当作一种乐趣、一种享受,乐此不疲地投入到习作实践活动中去。1.学生习作最大的兴趣在于拥有材料。小学生习作兴趣如何激起?我的观点是:学生要拥有作文材料。试想,当教师的命题一公布,学生感到头脑空空无话可写时,他哪有兴趣听教师的“怎样写好”的指导?——即使听了,又如何煮“无米之炊”呢?有人认为,学生经历过的生活,接触过的事物, 相似文献
14.
我们常常看到一些学生在课余时间练习他们所喜爱的球类活动.尽管天气炎热,场地狭小,但他们活动起来兴致勃勃,满头大汗,毫无倦意。这从心理学讲,就是有兴趣。有兴趣和没兴趣的体育练习差别很大。实践证明,少年儿童参加有兴趣的球类活动时,血糖上升,肌力增加,视野增大,精神饱满。而强迫他们去做那类单调、乏味的体育动作时,血糖下降,肌力减退,会很快出现精神怠倦的疲劳症状。可见兴趣的因素在学校体育教学中是不容忽视的。怎样诱发学生兴趣、利用兴趣进行体育教学呢? 首先,我在体育课程序上进行了改革。以往我习惯于在体育课开始部分都进行同一 相似文献
15.
16.
17.
18.
张丽 《新课程改革与实践》2010,(7):13-13
兴趣是最好的老师,学生对某一学科有兴趣,就会推动他勤奋学习,广泛涉猎有关知识,并影响他们将来一生的发展,那么如何培养学生对科学课的学习兴趣呢?我结合自己的教学实践谈一些看法与大家共同探讨。 相似文献
19.
吴娜 《中国科教创新导刊》2011,(29):119-119
学生对某学科有无兴趣,学习效果是截然不同的。有兴趣,就能主动学习,全神贯注,觉得心灵手巧;没有兴趣,就会被动应付,精神焕散,感到头脑迟钝。 相似文献
20.
刘凤艳 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
只有当学生对某种学习感到有兴趣的时候,他才能积极主动而且心情偷快地学习,才不会觉得学习是一种沉重的负担;只有当学生有兴趣学习的时候,他才能集中注意力,积极思考,对知识掌握得快,记得牢,学习效果好.语文课也是一样.如果学生对语文不感兴趣,"一上课就叹气""一做作文就头疼",这怎么能学好语文呢?对兴趣重要性的认识是一码事,在实践中能不能着力培养学生的兴趣又是一码事. 相似文献