树立科学发展观 加快农村教育发展

近日，省教育厅召开全省2004年度基础教育、职成教育、教育督导工作会议。会议要求树立以人为本，全面、协凋、可持续的发展观念，增进了解，加强协调，强化三教统筹、农科教结合，更好     

三教统筹与农科教结合的历史局限性及其现代价值取向

三教统筹与农科教结合在农村教育综合改革中有着特别重要的地位，三教统筹要求政府对农村基础教育、职业教育和成人教育进行统筹，协调三教发展，更好地为经济建设服务农科教结合要求以发展农村经济为中心，建立健全科技推广服务体系和人才教育培训体系，把区域性的教育、科技发展规划纳入当地社会经济发展规划，使农     

依托城市 服务农村

依托城市服务农村高奇农民教育一向为我国教育中的重点和难点，在农村发展职业教育，难度更大，从８０年代初到现在，我们在发展农村职业教育方面，已经作了大量的工作，形成了一些有效的方式和模式。如在政府统筹下的农科教结合，普、职、成三教统筹；在农村实施以普及农...     

当前我国农民职业教育的难点与科学对策

农村职业教育中农民职业教育是核心，农民职前教育又是农村教育中的重要组成部分。分析现阶段农民职前职后教育中存在的主要问题，探索在新时期农民职业教育的发展思路与对策，是解决“三农”问题的重要环节，也是“三教统筹”和农科教结合的立足点、结合点和新的增长点。     

突出开展农村劳动力转移培训不断加强乡镇成人校基础建设

近年米．我市不断加大农村教育综合改革力度，实行普职成“三教”统筹、农科教结合并举．紧紧围绕市委、市政府“富民强市”和“两个率先”、“两个提前”的总目标，职成教育坚持以就业为导向，     

关于地方高校"三教"并举模式的思考

地方高校集普教、成教、职教于一体，三类教育协调发展，既顺应了当代教育的潮流，又适应了地方社会经济发展的要求。“三教”凭借各自的职能与特点整合资源，优势互补，协调发展。随着高等教育市场竞争的日益激烈，地方高校必须贯彻落实科学发展观，统筹协调普教、成教、职教三类教育，才能形成可持续发展的良性运行机制，为地方经济发展作出应有的贡献。     

全省基础教育、职成教育、教育督导年度工作会议强调树立科学发展观 加快农村教育发展

近日,省教育厅召开全省2004年度基础教育、职成教育、教育督导工作会议。会议要求树立以人为本,全面、协调、可持续的发展观念,增进了解,加强协调,强化三教统筹、农科教结合,更好地发挥综合效应,促进我省农村教育持续健康发展。省教育厅领导张继年、徐金山到会并讲话。     

三教统筹与农科教结合协调发展的主要途径

三教统筹与农科教结合协调发展的主要途径张竺鹏“三教”统筹与农科教结合是农村教育改革的核心与重要内容，实现“三教”统筹与农科教结合协调发展则是涉及方方面面的复杂的系统工程。实践证明，农业、科技、教育等部门只有从加速农村经济发展这一根本目的出发，协调一致...     

大职教视阈下的“新三教统筹”

“新三教统筹”,就是在大职业教育系统内部,通过整合资源,优化配置,促进职业教育、成人教育、社区(老年)教育统筹协调、融合发展,形成“特色鲜明、多元立交、产教融合、适应需求、充满活力”的多功能办学实体.真正实现三类教育在体制上统筹、规划上统筹、措施上统筹,使三类教育在布局、结构、功能上发挥整体效益.     

试论农村三教统筹的组织与管理模式

试论农村三教统筹的组织与管理模式刘宗俊三教统筹是将普通教育、职业技术教育和成人教育统一组织，统筹安排．相互渗透彼此衔接，多功能、高效益的农村教育体系。实施三教统筹是教育结构体系的一项工程，是改革和发展农村教育的体制保证，是提高民族素质，造就亿万合格人才的重要手段。三教统筹的组织和管理模式是农村教育改革的新课题。本文试对该课题进行探讨。一、纲网式的组织模式所谓纲网大的组织模式，是由各级政府统各职能部门，使各职能部门为三教协调发展承担职责，促使形成为三教发展服务的纲网式组织结构。见图。（一）举纲──强化三教统筹的组织领导举纲就是明确三教必须由政府部门“统”。因为只有政府才能把三教纳入当地社会和经济发展的总体规划。政府处在决策的位置，当地有什么资源，怎样开发利用这些资源，需要什么规格的人才，需要多少人才，这些人才通过什么途径来培养，推广哪些实用技术，怎样来推广这些实用技术，只有政府才能有权力来规划、决策，来组织实施。只有政府才能利用行政权力把各职能部门统住，规定其职责、奖惩，使他们都为三教协调发展服务。以发挥三教的功能。毛泽东同志早就指出：省、地、县三级一把手要抓教育。邓小平同志进一步强调：各级领导要以极大的努力     

关于地方电大"三教"并举模式的理性思考

地方电大集普教、成教、职教于一体，三类教育协调发展，既顺应时代教育潮流，又适应地方社会经济发展要求；“三教”凭其各自的职能与特点整合资源，优势互补，协调发展。随着高等教育市场竞争的日益激烈，电大必须以开放教育统整各类教育，形成可持续发展的良性运行机制。     

农村教育改革的重新审视:三教统筹与农科教结合协调发展

三教统筹与农科教结合协调发展既是农村教育改革的重要内容,又是促进农村社会经济发展的助推器。三教统筹与农科教结合协调发展的理论基础在于农村的特殊地位及教育、科技与农业的相互作用,通过农村教育思想家的改革实验及党和国家教育改革政策的实践,充分论证了三教统筹与农科教结合协调发展的合理性;农村教育改革的系列政策导向,农村城镇化建设与新农村建设及农村教育改革实践及所取得的成就为三教统筹与农科教结合协调发展提供了现实可能;农村教育改革的未来方向必须重新审视三教统筹与农科教结合协调发展是一定历史阶段的产物,受特殊环境的影响和制约,而后重新得到国家及地方政府重视,成为农村发展的动力,现今是农村教育综合改革的方向,促成农村教育多元化发展。     

面向“三农”的职业教育改革与发展——实行“三教”统筹 推进农科教结合

通过农村劳动力的职前教育与职后教育相结合，农村基础教育与职业教育相结合，开发农村人力资源。缓解农村青年就业压力，发展农村科技和二三产业，提高农业竞争力，有序转移农村剩余劳动力，增加农民收入．这是新时期“三教统筹”和农科教结合的重要内容，对于在农村全面实现小康战略目标有着重要意义。     

三教统筹:农村剩余劳动力转移的"助推器"

农村劳动力素质不高是当前及今后实现劳动力转移的最大瓶颈因素。究其原因,农村基础教育、职业教育、成人教育比例失衡,管理体制上的条块分割,“三教”资源的相互隔离,是导致农村剩余劳动力科技文化素质低下的深层教育根源。贯彻实施“三教统筹”发展战略,必须破除“三教统筹过时论”的错误观念,实现思想理念的归位,构筑农村“三教统筹”的坚实思想基础;建立健全政策法规,形成农村“三教统筹”的长效保障机制;采取切实有效措施,实现农村“三教”的优势互补,联动发展。     

三教结合工作新实践

<正>在吉林省县(市)人民政府教育工作督导评估自评报告B级指标B6三教统筹C级指标C11教育结构合理,教育资源共享,基础教育、职业教育与成人教育相互衔接,协调发展。基础教育、职业教育、成人教育,三教结合的共同点是培育人的文化素质、道德修养、劳动习惯、提高劳动效率,创造劳动价值实现富邦强民的宏伟目标。     

深化农村教育综合改革 为振兴农村经济服务

桦南县位于黑龙江省东部，全县人口43万．其中农业人口占72％。几年来．在县委、县政府的正确领导下，我们坚持实施科教兴县战略．把农村教育综合改革纳入县域经济和社会发展总体规划之中，通过大力发展农村职成教育．促进了“三教统筹”和“农科教”结合．提高了农村劳动者的素质，增加了农业生产的科技含量，取得了一定的效果。     

三教统筹与农科教结合协调发展的有效机制

三教统筹与农科教结合协调发展的有效机制张竺鹏“三教”统筹与农科教结合协调发展是在农业、科技、教育等各要素内部矛盾运动不断发展变化的过程中，依据一定规律形成的有机内在联系，并在发展农村经济这一强大“磁场”作用下，通过多种机制，使之谐于同一“频率”（最佳...     

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新：缘由、困境及行动路径

“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”,是全面建成社会主义现代化强国背景下党中央作出的重大战略部署和战略选择。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,既是新时代加快建设高质量教育体系的必然要求,也是支撑中国式现代化建设的重要举措。聚焦我国经济社会发展的新阶段和教育发展的新形势,建设教育强国、技能型社会和学习型社会,要求统筹“三教”协同创新发展。当前,协同创新发展在认知性、结构性和制度性方面面临困境。对此,需要以理念再生形成统筹“三教”的良好氛围、以体系再构建立统筹“三教”的组织生态、以制度再造架构统筹“三教”的保障体系。     

安达市中本镇创办农村综合中学的调查报告

发展农村教育事业是落实科教兴农战略、提高农村人口素质的关键。安达市中本镇政府面对入世后农业所面临的机遇和挑战,结合全国职成教育工作会议精神,积极改革现有的办学模式,整合优质教育资源,创办农村综合中学,从而强化了“三教统筹”和农、科、教的结合力度,使农村教育适应了农村经济建设和社会发展的需要。     

三教统筹中成人教育地位和作用问题的调查与思考

<正> “三教”统筹是农村教育一项重大的改革措施。深刻认识“三教”统筹中成人教育的地位和作用问题,并充分发挥成人教育在“三教”统筹中的积极作用,将有利于推进农村教育综合改革,以便达到农村教育与农村社会主义现代化建设相适应的要求。一、何谓“三教”统筹即基础教育、职业技术教育和成人教育统一筹划与安排。它包含三种含义:(1) 三种教育都很重要,都应该认真抓好;(2) 三种教育各有其特点和作用,要根据其地位、作用和当地的社会发展水平,使这三种教育结构合理、协调发展;(3) 三种教育要沟通,主要是师资、设备和其他的一些教育教学经验信息等要沟通。而“三教”统筹的思想基础则是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。由此可见,“三教”统筹的实质就