浅谈高职《计算机应用基础》教学

计算机应用基础课程已成为高职高技能人才培养中的一个重要组成部分。采用“案例教学,一体化课堂”的模式进行计算机基本操作技能的教学,侧重符合专业特征的案例,调动学生的主观能动性和参与性,提高学生学习兴趣。     

浅谈高职院校计算机基础课教学

传统的计算机基础课程教育模式制约着高职院校复合型人才的培养。文章探讨应建立一种既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生认知主体的新型教学模式,逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。     

计算机等级考试对高职计算机基础教学的影响

作者通过对计算机等级考试与高职计算机基础教学之间关系的探讨,分析其对高职计算机基础教学的促进进作用和不利影响,以使老师结合本院的特点和学生的培养目标协调好两者的关系。     

试论高职院校计算机公共基础教学的改革

21世纪信息技术正在迅速影响着人们的文化、教育、生活、工作等方面。高职教育以培养技术应用型人才为根本任务,计算机公共基础课是高职高专教育的必修公共课,是学生毕业后从事某种职业的工具和基础,它在培养学生技术应用方面起着重要的作用。高职高专院校即将走上工作岗位的学生仅满足于理论考试,已经不适应走入工作岗位后的要求,而是要求学生不仅要掌握基本的办公软件的使用,而且还要学会使用常用软件,不断拓展网络知识,办公室设备的工作原理及维护等。由此可见,对高等职业院校和高等专科院校来说,计算机公共基础教学的改革势在必行。     

高职院校《计算机应用基础》教学探究

《计算机应用基础》是高职院校学生一门必修的公共基础课程,它对学生信息素养的培养、综合素质的提升起着举足轻重的作用。然而,由于高职院校生源质量的下降,《计算机应用基础》的教学工作面临严峻的考验。通过改进教材内容、更新教学设施、改变教学方法的途径,来提升《计算机应用基础》教学效果。     

高职院校计算机基础教学的探讨

随着计算机技术的普及与发展,信息量的急剧增加,计算机的应用更加的广泛与深入,这对高职院校的计算机基础教学也提出了新的挑战和要求。本文分析了目前高职院校计算机基础课的特点及存在的一些问题,提出了采用理论教学与实践教学相结合的教学方式,根据学生的具体情况分配理论与实践的时间,旨在提高学生的学习积极性和实践能力,提高学生动手能力。     

高职计算机应用基础课程教学研究

为普及计算机的基础应用,我国各高职院校都设立了计算机应用基础这门课程,一般是将其作为一门公共必修课程组织开展,在教学组织上多采用大课堂的教学形式,教学内容根据高职院校计算机应用基础课程的教学目标制定,最终通过组织统一的考试进行相应的等级评定。这种教学模式在实施过程中存在着管理难、教学质量不高等问题,需要高职院校对计算机应用基础教学进行更加深入的研究,以保证课程的顺利开展。     

高职计算机一体化教学优化策略研究

现代信息技术的运用给高等职业教学注入了新的活力,随着计算机一体化教学的实施向广度和深度推进,众多教学参与者感到进一步提高教学质量还存在着诸多困难,文章从教学实际入手,对优化一体化教学模式下的教学条件、教学规划、教学组织、教学监控等问题进行了阐述并给出了具体的建议。     

高职院校计算机专业基础课程双语教学探讨

高职院校推行双语教学是与国际接轨、推动教育改革、提高专业竞争优势的必然选择。鉴于计算机专业基础课程与英语之间联系密切．高职院校计算机专业基础课程实行双语教学具有十分重要的意义。     

高职“计算机文化基础”课程教学改革与实践

高职计算机专业"计算机文化基础"课程教学中存在新生计算机基础水平差异较大,教材编排有局限性等问题.要提高"计算机文化基础"课程的教学质量,需要从建立"教学做一体化"的教学模式,采取学生互助的教学方法,以案例教学为主,不拘泥于课本,考核以应用能力测试为主等方面进行改革.     

高职院校《计算机应用基础》教学的问题与对策

分析了高职院校《计算机应用基础》教学中存在的问题，探索从教学目标、教学改革、师资水平等方面进行计算机基础教学效果改革的途径。     

浅谈高职院校计算机基础教学

本文对高职院校计算机基础教学现状及存在的问题进行了分析,并提出相应的改进建议.     

高职院校《计算机应用基础》教学的几点意见

《计算机应用基础》课程在高职院校中的教学已经出现了它的滞后性与不适宜性,《计算机应用基础》要找到它的出路,就必须在教学上有所改革,有所突破与创新,本文就对高职院校中《计算机应用基础》的教学方法提出几点个人的意见。     

高职院校“计算机文化基础”课程教学改革研究

剖析了“计算机文化基础”课程当前面临的突出问题，提出了相应的因材施教，分层次教学；对不同专业，据专业要求，有侧重点地进行教学；培养学生的自学能力，改革与应变能力，改革教学方法与手段。     

高职院校计算机应用基础课程教学探讨

计算机应用基础是高职院校的一门公共基础课程，为提高该课程的教学质量，需不断改进教学方法和手段，以满足信息化社会的需要和培养新世纪人才的需要。     

高职院校计算机基础课教学的探讨

目前,高职院校计算机基础课教学存在的问题制约着高职院校复合型人才的培养。因此,应建立一种既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生认知主体的新型教学模式,逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。     

高职院校计算机基础教学存在问题及对策

近年来经济的发展,导致计算机教育的发展极不平衡,其直接结果是高中生的计算机水平参差不齐,所有高校都面临同样的问题。中学生进入大学后所学的第一门计算机课程就是计算机基础,对学生提高计算机应用能力起着奠基作用。当前计算机教学中问题较多,因此必须因材施教,针对学生水平参差不齐进行分层教育,加强师资队伍建设。     

高职院校计算机基础教学存在的问题及对策

高职院校计算机基础教学主要存在四个方面的问题：教学目标体系单一,考核方法不合理;课程内容与实践脱节,知识更新滞后;实践操作和训练缺乏,实践课程低效率;学生素质参差不齐,应用能力欠缺。加强高职院校计算机基础教学可以采取以下对策：构建职业技能培养教学目标体系,建立职业化的考核体系;更新教学内容,加快知识更新速度;优化教学方法,培养创新能力;采取分层教学法,鼓励学以致用。     

高职院校计算机基础教学新模式探索

随着计算机信息技术的飞速发展,当前计算机基础课程也逐渐成为了高职院校的必设课程和重点课程。高职院校计算机基础课孽塑教学有着自己的规律和适合自身特点的教学模式,传统的高职院校计算机基础课程教学模式有着种种弊端,已经对当前的高职院校尊算机基础课教学带来了负面影响,所以目前急需探索新的教学模式,以便能培养出具有综合职业能力和全面素质的技术型人才。     

高职院校计算机基础教学浅论

随着社会的发展,计算机广泛应用于各个领域,所以对于高职学生的要求不仅是具有良好的专业技能,还应具备基本的计算机知识和操作技能,这样才能更快更好地适应以后的工作和学习。本文从现状分析、教学设计、操作技能三个方面分析讨论计算机基础教学。