现代认知理论与叶圣陶阅读教育观

始于19世纪50-80年代的现代心理学促进了心理科学的长足发展，在此基础上建立起来的阅读认知理论给阅读教育带来了一场空前的革命。叶圣陶先生在《(精读指导举隅)前言》《(略读指导举隅)前言》等章中反映出的阅读教育观，与现代阅读认知理论颇有相通之处。在强调阅读教学要符合认知规律、重视学生主体地位、全面培养学生素质的今天，就这一方面做点探讨是大有裨益的。     

教学境界:叶圣陶教学理论的价值追求

在叶圣陶先生的教育教学理念中,教学境界是一个极其重要的概念,它体现了叶圣陶教学理论的价值追求。本文对叶圣陶先生关于教学境界的论述作了较为细致的分析,并提出在教学实践中实现这一境界的基本方法。     

黑体理论中的理论还原

由于黑体理论的量子概念所蕴涵的非连续性,该理论向来被历史主义学派拿去论证其革命的科学进步观。然而,普朗克辐射理论、维恩辐射理论、瑞利-金斯辐射理论的还原导出以及三者间存在的还原关系,证明了黑体理论同样内蕴了理论的还原。黑体理论所具有的还原进路与库恩对黑体理论所持的革命观间并不存在矛盾,因为二者面对的是不同的问题域。     

三大语用理论在文体翻译中的应用

语用学主要研究语言在使用中的意义,它的一些理论很容易被引用到文体翻译中来,解释文学作品中语用的突出,因此可从言语行为、格赖斯会话理论、会话结构和礼貌与面子理论等方面来探讨语言使用中所体现出来的文体效果。     

小学阅读教学“关注文体”的价值思考

小学语文教材是多文体组合起来的教材,可以让小学生阅读感悟,而不可能让学生对文体做比较深入细致的研究,但还需要关注文体。关注文体的阅读教学具有一定的价值,本文所做的价值思考,值得大家借鉴。     

小学阅读教学"关注文体"的价值思考

小学语文教材是多文体组合起来的教材,让小学生去阅读感悟,不可能让学生对文体去做比较深入细致的研究,但教学中还是需要关注文体的.关注文体的阅读教学具有一定的价值,本文所做的价值思考,值得大家借鉴.     

秋瑾文体革新理论与实践考伦

关于秋瑾与近代学革新之关系，是一个尚未引起重视和得到发掘的重要问题。务实、尚俗、切用、崇外、求变、创新，共同体现出秋瑾学革新的理论取向和写作态势，其中有关白话“演说”活动的倡导组织、理论建树和写作实践，尤其创新精神和体意义，她的白话创作在晚清白话运动中具有典范性，并代表着近代散发展的正确方向。秋瑾关于体革新的理论和实践，在中国散的近代化进程中有着独特价值和重要地位。     

小学阅读教学“关注文体”的价值思考

小学语文教材是多文体组合起来的教材,让小学生去阅读感悟,不可能让学生对文体去做比较深入细致的研究,但教学中还是需要关注文体的。关注文体的阅读教学具有一定的价值,本文所做的价值思考,值得大家借鉴。     

对高考作文文体要求的思考

在高考阅卷时我们发现,有些考生对文体不限有所误解,对明确文体认识不清,写出一些不伦不类的文章,而符合文体要求是高考作文评分标准的重要一项。在平常指导学生作文时,我发现学生没有清晰的文体意识,写出来的作文文体特征模糊,甚至不符合文体要求的情况比较普遍。本文从文体概念、规范文体意识和文体意识的重要性等角度来阐释高考作文的文体要求,指导考生准确把握文体特征。     

叶圣陶与苏州园林

叶圣陶先生是我国现代文学的巨擘。他于1894年出生于古城苏州。因自小生长于此,他对苏州的一草一木充满了深厚的感情。特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。苏州是一座美丽的园林之城。据叶圣陶先生自己说,他游过的园林就有十多个。     

关于修辞学理论与方法的再思考

本文把中国修辞学现状的产生原因归结为修辞的实用性和即时性,前者决定了修辞学研究的分散性和隐没性,后者遮蔽了修辞学研究的规律性与客观性.在此认识基础上,作者提出了修辞学建构的分层理论,并揭示了修辞学研究的特有方法和方法体系.     

再论奈达：《翻译理论与实践》

尤金·奈达是西方著名语言学家、翻译家及翻译理论家。他在《翻译理论与实践》一书中,对翻译理论和实践提出了很多独创性的见解,并且提出了对如何做好翻译工作的建议,这些方面对于研究翻译理论并从事翻译实践的人有很大的指导意义。在该篇文章中,笔者主要探讨奈达对于翻译理论的贡献,以及这些理论对翻译实践的指导意义。     

从“末五子”到许学夷：格调论唐诗学的深化与蜕变

格调论唐诗学走向深化的主要标志,是对唐诗体格的精微辨析,以及对唐诗演变进程的清晰勾画。与此同时,唐诗范型全面细化和接受视野走向开放;在处理诗人才情与唐诗格调的关系时,对才情重视的程度和理解的深度,远超此前的格调论者。整个过程不断趋于精微、不断走向完善,但也标志着格调论唐诗学逐步走向蜕变。     

A Reconsideration of Cognitive Load Theory

Cognitive load theory has been very influential in educational psychology during the last decade in providing guidelines for instructional design. Whereas numerous empirical studies have used it as a theoretical framework, a closer analysis reveals some fundamental conceptual problems within the theory. Various generalizations of empirical findings become questionable because the theory allows different and contradicting possibilities to explain some empirical results. The article investigates these theoretical problems by analyzing the conceptual distinctions between different kinds of cognitive load. It emphasizes that reduction of cognitive load can sometimes impair learning rather than enhancing it. Cognitive load theory is reconsidered both from the perspective of Vygotski’s concept of the zone of proximal development and from the perspective of research on implicit learning. Task performance and learning are considered as related, but nevertheless fundamentally different processes. Conclusions are drawn for the further development of the theory as well as for empirical research and instructional practice.

片言居要——再论Krashen专题阅读理论

国内关于Krashen二语习得理论体系一直是外语教学界讨论的热点,其中专题阅读理论引起了部分外语教研工作者的关注。习得者从较窄的主题范围的材料中获得大量的阅读输入并逐步扩大主题范围,语言习得会进展得更快。本研究认为,该理论片言居要,是二语习得的一种有效的学习策略。对它在概念范围和实证研究等方面提出批评实属不当。     

审美创作主体论及其价值——叶燮诗歌理论管窥

叶燮的《原诗》是中国古代文艺理论中少有的系统性很强的理论专著.在本文中,我们着重探讨的是《原诗》中诗歌的创作主体论--"才、胆、识、力",并认为文章就是以"在我之四"衡"在物之三"的产物.叶燮的诗歌创作主体论使作家创作的主体性得到了前所未有的彰显.它对于我们今天如何构建更为完整的艺术创作主体论,有着积极的借鉴意义和促进作用.     

前景化理论与英语新闻报道词汇的文体特征分析

系统功能语言学家韩礼德摒弃了偏离学的观点，把前景化定义有“有动因的突出”，主张从功能的角度研究文体，即每个次上的有文化价值的突出特征都要与产生本语篇的语境相关，都应是由上层所“促动的”，韩氏的理论是本文对英语新闻报道的文体特征分析的理论基础，英语新闻报道的词汇的文体特征是由其情景因素决定的，它的突出特征是受其语义特色促动的。     

标记理论和文学作品的风格标记

标记理论是结构主义语言学中的重要理论之一，经过发展和完善应用于语言研究的各个层面。它的核心是标记概念。人们使用语言交际时总要遵守一定的常规。然而有时人们会根据言语交际中主观因素和客观因素的需要，选择恰当的语言成分来表达思想，从而涉及到创造性使用语言的问题。文学家们对语言发展的贡献也体现在这点上。读者可以从语言、词法、句法、语义等各个层面的标记性特征时文学作品进行解读，从而更好地理解作品。     

文体学理论在高级英语教学中的应用

高级英语是英语专业高年级学生的必修课程之一。课程具有培养学生英语综合技能的性质和特点。目前,大多数院校在高级英语教学中采用的是以教师讲授语言点和背景知识为主的传统教学模式．学生学习效果不理想。而运用文体学的相关理论,以《高级英语》中的语篇为语料,从语音、词汇和句法三个层面讲授文体学是提高高级英语教学水平的一种手段,一方面可以激发学生的学习兴趣,使学生主观感受客观化;另一方面,可以进一步提高学生对外语的鉴赏和应用能力。     

对教育理论与实践关系的再思考--兼论教育研究的取向与方法

本文立足于社会科学的特殊性，探讨了教育理论与实践的应然关系，从研究者和研究方法两个维度分析了导致教育理论脱离实践的原因，指出教育研究应正确认识自己的学科特性和理论特性，摆脱自然科学理论型的束缚，注重对日常生活和经验的研究，重返注重实践智慧的发展路径。