架构心育的桥梁--福州八中的心理健康教育

福州省福州市第八中学作为福建省较早开展心理健康教育实践。从2000年开始成立心理教育研究室,探索对学生进行心理健康教育的渠道。     

架构心有的桥梁——福州八中的心理健康教育

福建省福州市第八中学作为福建省较早开展心理健康教育的中学之一,具有长期的心理健康教育实践。从2000年开始成立心理教育研究室,探索对学生进行心理健康教育的渠道。1.成立心理健康教育立体网络。2000年,学校成立了以校长为组长,以教务处主任、德育处主任为副主任,成员包括年段长和教研组长的"心理健康教育领导小组",同时成立了心理教育研究室,现有专职教师2名,兼职教师5名。2.成立学生为主体的"心联部",选拔那些有热心、有爱心、善于人际沟通、对心理辅导感兴趣的学生接受心理咨询技巧培训,担当心理辅导教师的助手。     

以“心”育“德”——浅谈心理健康教育与道德教育的整合

近年来,随着心理健康教育越来越受重视,人们逐渐认识到,心理健康教育和道德教育的整合,是素质教育对学校教育的时代要求.在当前社会多元化价值追求的冲突之下,更要求教育工作者能利用科学的、富有实效的教育方法教育学生,而心理健康教育与道德教育的融合有利与发挥它们在青少年成长中的教育功能.     

实施“育心”工程 推进心理健康教育

嫩江县第四小学是嫩江县基础教育的窗口学校。学校曾被评为黑河市的“双全学校”和黑河市“文明单位标兵”。近年来,我校一直把对学生心理健康教育的研究当作各类实验研究课题的核心之一,以发展的眼光勾画我校教育教学的蓝图,在小学生心理健康教育的研究与探索方面取得了点滴成绩,推动了素质教育的开展。 一、实施“育心”工程,全面实践,总结经验 在实施“育心”工程过程中,学校从党支部、校委会到每一位任课教师都在教育教学工作中亲身实践,做了如下研究:     

浅谈促进学生心理健康教育的几种途径

学生心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育.因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要.     

提高师生心理素质 创建“心育”特色学校——上海市张堰第二中学心理健康教育特色

上海市张堰第二中学地处上海市金山区张堰镇,现有24个教学班,学生930人,教职工91人。学校办学设施齐全良好,校园环境整洁优美。     

让心育之花美丽绽放——赣州中学心理健康教育工作纪实

"学校教育的目的是要培养学生的健全人格,让每一个学生健康成长,成为一名阳光自信、正直向上的现代中学生。"近日,笔者在赣州中学采访时,该校校长陈宗炫深有感触地说。全国第四届和谐校园先进学校、2012(首届)全国最具发展潜力特色学校、江西省绿色学校、江西省教育系统先进集体、2014年全市重点中学教学质量综合先进单     

学校心理健康教育的实践与探索——浙江省衢州第二中学心育之路

浙江省衢州第二中学创办于1953年,是浙江省首批办好的18所重点中学之一。是全国精神文明建设工作先进集体、全国学校民主管理先进单位、全国中小学德育工作先进集体、《中小学心理健康教育》理事单位。     

自主育心 铺设心育通途——南京市玄武高级中学心理健康教育的探索

高品质的心理教育呼唤自主育心。学校需要帮助学生建立自主育心的辅导模式:以科学化的制度管理为保障,多元化的课程为支持,专业化的教师团队为指导,为实现高品质的心理教育铺设通途。不仅保障了心理教育的及时性,也通过自主育心让教育的延时性得到拓展,从而提升个体的终生幸福感。     

以心育心,呵护绽放的花朵——校园“心育游戏”在小学生心理健康教育中的应用研究

正在现代文明高速发展的今天,孩子们充分享受着现代化带来的便捷,同时也无可避免心理健康的恶化。高楼大厦,将原本狭小的空间切割得更拥挤;严实的防盗门,将孩子的自由空间限制在几十平方的屋子里;而电脑的使用,更是将孩子由现实拉入虚拟,不能自拔。时代的发展,环境的变化,无不引发了孩子们心理健康的危机,自卑自傲、逆反脆弱、冲动焦虑、疑惧嫉妒……让我们不得不正视他们敏感的心灵在遭受怎样的创伤。特别是处于心理发展重要时期的小学生,由于自主能力尚弱,依赖性较强,因而他们的心理健康水平更容易受到环境中各种因素的影响。作为教育工作者,开展心育活动迫在眉睫。     

心育 德育 智育——浅谈中学教育中三者之间的辩证关系

中学生心理健康教育具有基础性、多面性和复杂性的特点,因此,在开展中学生德育、智育过程中,我们不仅要通过教育活动传授知识,还要通过心理健康教育使中学生逐步达到人格健全、心理健康的目标,从而使其具备较强的心理承受力以及抵御挫折的能力。     

“育心”——开启“人本”教育新视界——江苏省无锡市羊尖中学

<正>江苏省无锡市羊尖中学建校于1943年,现有27个教学班,1300多名学生,96名专职教师。学校秉承"培养人、发展人、完善人"的办学理念,坚持"育人育心、用心育人"的办学特色,先后开发了"Movie Spa"心理特色课程、成长型思维课程等校本心育课程。"关注人的发展,从关注心理品质的发展开始。"在积极推进新课程改革、全面实施素质教育的实践中,学校努力创设条件,积极开展心理健康教育的实践研究:以思维节、心理拓展活动、心理社团、成长型思维课等为载体,有序开展心理健康教     

探索心育发展新道路 创设美好校园“心”氛围——湖北省宜昌市第十一中学心理健康教育工作掠影

<正>湖北省宜昌市第十一中学坐落于美丽的长江之滨,环境优雅。学校建校于1958年,六十多年里,十一中人秉承“厚德笃志惟精惟一”的校训,锐意进取,努力拼搏。学校坚持“以人为本、全面发展”的办学宗旨,坚持“科研兴校、质量强校”的办学策略,以推动和谐教育为主题,以打造优质教育为主线,走内涵发展之路。     

积极心理学视野下的中学心育活动课基本架构

中学心育活动课的主要任务是推动中学生人格与智力的正常发展,促进他们的社会化发展。讲到“发展”,马斯洛认为是指人的“天赋、能力、创造力、智慧以及性格的不断发展。发展就是越来越高的心理要求不断得到满足的过程”。马斯洛的这些思想,可以说是我们讨论中学心育活动课架构的基本出发点。     

育心教育要“五心并育”

经过多年的探索和实践,育翔小学提出了育心教育的理念。在育心教育中,对“心”的理解是关键。只有对“心”有细致而明确的理解,明确育什么样的心,才能真正实现育心教育。     

打造区域心育“滨海模式”——天津市滨海新区心理健康教育工作纪实

<正>随着学校心理健康教育工作的发展,每校一间心理辅导室、七八个专兼职教师、两三所领衔学校的区域心理健康教育模式,已经跟不上时代的步伐。天津市滨海新区教体局把心理健康教育作为品牌追求,积极探索区域推进心理健康教育工作模式,全面提升全区中小学心理健康教育工作水平。为解决区域跨度大、学校数量多、校际发展不平衡的问题,滨海新区教体局通过几年的探索与实践,初步形成了“理顺管理网络建机制、     

探索心理健康教育模式实施育心工程

我校为更好地教育学生,从1996年开始探索对学生进行心理健康教育,为突显这项工作的重要性和科学性,我们冠之为“育心工程”。在心理健康教育的启动阶段,我们边学习、边实践、边探索,不断总结、提炼出适合我校实际的心理健康教育的基本模式,使心理健康教育由分散型走向系统型,由经验型走向科学型,真正构建起具有严密逻辑性的系统工程——育心工程。一、心理健康教育模式的探索     

浇树浇根 育人育心——湖南省重点中学桃源县第一中学心理健康教育纪实

在人杰地灵的湘西北大地上,在源远流长的沅水河畔,在芬芳馥郁的桃花源里,有一颗璀璨的明珠,它就是湖南省著名的重点中学——桃源县第一中学。学校始建于1907年,由民主革命先驱宋教仁先生倡导创办。近年来,在党委书记、校长、特级教师王义生的带领下,学校坚持“以德育为首位,以教学为中心,以体艺为特色,以创新为重点”的发展思路,为了促进全体