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应试作文立意的好坏决定着作文的成败,这就要求考生在审题立意时应建构自己认识事物、判断是非的思维能力,形成自己的而不是别人的思维方法,从而掌握审题立意的技巧。 相似文献
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应试作文立意的好坏决定着作文的成败,这就要求考生在审题立意时应建构自己认识事物、判断是非的思维能力,形成自己的而不是别人的思维方法,从而掌握审题立意的技巧。立意应有鲜明的时代感。立意要有鲜明的时代感,是说立意应紧扣时代特 相似文献
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立意是作文的"灵魂"。"意"就是文章的主题。如何让自己的作文标新立异、脱颖而出,主要取决于文章的立意。中考作文大多是话题或材料作文,命题作文或半命题作文,没有明确的标准,如何立意就显得至关重要了。立意决定了作文的形式与内容。作文有了主题思想,文章才有灵魂,选择材料,安排结构,运用语言,也才有依据,那么怎样指导学生立意呢?现就作文教学的几点感悟谈谈自己的想法。 相似文献
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张华兴 《中国教育技术装备》2010,(19):115-115
作文是学生高考的关键,而作文立意的"有无高下"又是决定文章成败的关键。古人云:"意犹帅也。"立意的统帅作用,不仅表现在它决定着材料的取舍,还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等方面。因此,作文不但要求做到主题明确、正确,还要求做到主题深刻高远。实践证明,正是由于一些学生善于激活思维,勇于表达自己对生活的独特认识和感悟,使得充满个性色彩的立意成为文章的第一得分亮点。 相似文献
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现在大多数学生都害怕写作文,每逢作文课不知如何下手。我作为一名语文教师,在作文教学中,进行了多次探索和实践,着重培养了学生的逆向思维能力、发散思维能力和想象思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意"深、新、活"的好作文。 相似文献
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2006年,"新材料作文"初登高考舞台就以材料意蕴的多重性、立意角度的多元性深受命题者的宠爱。正因为材料可立意的角度具有多选性,教育界出现了高考作文应该"淡化审题"甚至"不要审题"的声音。笔者认为,应试作文的根本特点就是对作文有所限制,给所有考生一个共同的标准, 相似文献
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理论网页天地之所贵者人也,圣人之所尚者义也,德义之所成者智也,明智之所求者学问也。生活是作文的源泉“。生活本源”的习作教学理念就是作文教学必须回归生活,以生活为本源,这是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。过去,学生习作来源于教材或教师的预设,中心思想已被框定,作文教学就是指导学生围绕中心思想去寻找或编造素材。这种“立意本源”的作文教学使学生在作文中大话、假话、空话、套话连篇,他们逐渐练就了一套奉命作文与应试作文的本领,失去了生活的本真和儿童的情趣。我们摒弃“立意本源”并不是说学生习作不要立意,而是教师… 相似文献
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一、学会观察生活.描述生活
我们常感喟学生的应试作文立意肤浅,缺乏新意,之所以如此.主要是因为学生囿于“三点一线”的狭小天地中。两耳不闻窗外事,一心只啃教科书,以至于孤陋寡闻,文思枯竭。一位有远见卓识的教师应鼓励学生奔向社会.关注社会生活,扩大信息接收量,让生活的源头活水滋润作文田园。 相似文献
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牟丽丰 《牡丹江教育学院学报》2014,(10):119-120
作文立意本质上是一个思维问题,当前高中生作文立意主要存在立意不准、立意肤浅、立意不新等问题,反映在思维能力上主要表现为缺乏思维的准确性、深刻性和新颖性。文章从提高学生思维能力着眼,从准确分析概念、善用发散聚合思维、巧用逆向求异思维等角度来阐明提高学生作文立意的方法。同时,在强调思维技能培养的同时,更要注重引导学生关注社会、体会生活,为思维发展夯实基础。 相似文献
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作文是高考试题的重头戏,可是学生的应试作文往往立意肤浅,缺乏新意。之所以如此,一方面是因为学生很少关注社会生活,两耳不闻窗外事,一心只啃教科书,以致孤陋寡闻,胸无点墨,文思枯竭。生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴密切相关,如果有了丰富的积累, 相似文献
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<正>"千古文章意为高",深刻的立意往往是中考作文胜人一筹的关键。综观成功的应试作文,作者往往能够透过表面的人或事,由表及里、由浅入深地思考与分析,发掘出事物的本质特征,最终写出立意有深度的好文章。从而吸引阅卷老师的眼球、让其情有独钟,打出较高的分数。 相似文献
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在高中阶段语文学习中,重点在于读写能力的培养,良好的作文写作功底对于语文成绩的提高非常重要。快速审题立意是打开作文之门的钥匙,是文章思想定位的重要步骤,往往决定着文章的成败。加强学生的审题立意能力,有助于快速提高学生的作文水平和语文成绩。本文根据高中作文教学的实际情况,举例讨论如何利用学生的发散型思维,借助联想快速审题立意。 相似文献
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高中作文教学如何走出应试教学的误区?如何让学生真正成为作文教学的主人,主动探索写作的奥秘?本文是作者结合郭思乐的"生本"教育理念,以学生的生活、心理、发展为本,进行的作文生本教学的尝试。 相似文献
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作文里生活太少,甚至没有生活,是当下学生写作的通病。学生作文背离生活而缺少生活之魂,造成的原因很多,主要大致有以下三个方面:写作是为了应试,这必然导致学生屏蔽对生活的关注;受写作和评价以“立意为先”的影响,学生作文中难觅真实生活;教师多从写的角度研究和指导作文,偏重于讲写的方法技巧,学生也偏重于学写的方法技巧,却常常陷于“巧妇难为无米之炊”的窘境,不能有效地提高写作能力。要唤回作文的生活之魂,需要重建回归生活的写作 相似文献
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吕根娥 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):175-176
有的小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学过程中,坚持引导学生关注生活,发现生活中的事情,写出生活中的真情实感,把作文与生活联系起来,做到"源头时有活水来"。同时注重学生作文兴趣的培养;注重学生求异思维的发展,让求新贯穿作文;注重学生的亲身体验,学生就会做到"我手写我心"。 相似文献
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一、作文教学本源观:从观念转向生活立意是传统作文教学中一个根深蒂固的价值取向。所谓立意,即预先设定一些可以通过语言传达的基本理念,机械地要求学生必须恪守。这种立意,往往又圈定在“庸俗哲学”、“左倾政治学”的范畴。不论什么作文,立意必须高远,主题须有深意,于是,自然、社会生活中的物像就被赋予了雷同的涵义,形成 相似文献