谈语文教师在阅读教学中的角色定位

主体性教育不仅应当培养学生的自主学习能力,同时应当造就自主发展的教师。在语文阅读教学中,教师要培养学生的自主学习能力,就要正确定位自己的角色,即主体角色、平等参与者角色、引导者角色、创新开发者角色。     

从语文阅读教学看研究性学习中教师的角色定位

现代语文教材编写理念要求以科学教育思想和课程理论为指导,在每个单元强调整体性与综合性学习,除了听、说、读、写等语文基本活动之外,还要进行观察、调查、参观、访问和搜集资料等,在活动中提出、分析和解决问题,运用各种方式不断呈现学习、研究的结果。这种编写理念要求语文教育采用研究性学习方法,通过加强各种语文能力的实际训练,培养学生的“创造与发展”、“研究与合作”的精神,全面提高学生的语文素质,从而使学生形成适应现代社会生存和发展的基本能力。这也是高等职业教育顺应时代发展的必然要求。研究性学习活动深入开展,又必然要…     

语文综合性学习中的教师角色定位

课程改革的实质,从某种意义上来说,是一次学习方式上的革命。而学习方式的革命,必然带来师生角色重新定位的问题。面对语文综合性学习这一全新视界,教师的角色是什么?如果把开展语文综合性学习的学生看作为探险者的话,那么教师就是一位熟悉当地情况的向导,他不能代替学生去探险,却可以为其指明方向,提供方法和工具。一、导向。船行水上,导航员至关重要,哪里有暗礁,哪里有险滩,哪里有旋涡,要了然于心。教学目标的实现就是我们课堂教学的目的地,教师必须牢牢把握这个方     

语文教师在阅读教学中的角色定位

语文教学的目的有两个必不可少的要素，即文化要素和能力要素。所谓能力要素就是培养学生适应现代社会的能力．其核心是正确理解和运用祖国语言文字的能力。张志公先生曾说：“阅读不仅仅是学习和继承前人或他人知识．它还影响到人类社会现实的和未来的生产、生活和科学技术的发展。”阅读曾经是人们获取知识最基本的途径，在新世纪知识经济的高速发展中．阅读教学．特别是现代文阅读教学在语文教学中的地位显得更为突出。     

浅谈语文教师在语文教学中的角色定位

语文教学如台戏，教师只有演好自己的角色，才能让课堂富有活力，让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化的接受知识。下面笔者淡淡对语文教师在语文教学中角色定位的几点认识：     

新课程背景下语文教师的角色定位

教师教学观念和教学方式的转变,直接关系到课堂教学效率和学生的发展,是目前课程改革中的重要研究课题。要想提高语文教学质量,实现师生在教学中共同发展的教学理念,语文教师必须从传统的教学概念中走出来,成为课程的研究者、实施者和创造者。     

探讨小学语文阅读教学中教师角色定位与转换

本文主要以小学语文阅读教学中教师角色定位与转换为重点阐述,结合当下小学语文传统阅读教学中教师角色定位为主要依据,从需要转变自身的教学观念,创新自身的教学模式,转变阅读训练方式,加强和学生交流这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高小学语文阅读教学的质量和效率,培养学生较强的阅读能力。     

语文教师角色定位之于学生自主学习

语文课堂上 ,学生到底需要什么 ,这个问题 ,恐怕会使许多老师一时语塞。教育的人性化、主体化和个性化 ,越来越成为新世纪教育发展的主流。新的语文课程标准 ,为此明确提出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个性差异和不同的学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充分激发学生的主动意识和进取精神 ,倡导自主、合作、探究的学习方式。”新“课标”吸纳人本教育理念 ,提倡学生自主学习、自主发展。但基础教育的一切都是那样的互相牵制 ,如果你想在教法改革的某一个片段有所成就 ,就必须牵动教材、教法、教育管理…     

教师在语文合作学习中的角色定位

合作学习作为新一轮课程改草所倡导的一种重要学习方式，正被越来越多的语文教师所关注和运用。然而。仔细观察目前的语文课堂教学，发现存在重主体轻主导、重形式轻实效、重自我轻合作等新的问题．其症结在忽视了教师的指导和组织作用。要提升语文合作学习的有效性。教师在合作学习中有必要做好角色定位。     

试论语文教师的角色定位

教书不难,育人难。做一个怎样的老师,怎样做一个老师,需要我们这些老师用一生去追寻,去探索。     

综合性学习课中教师的角色定位

语文综合性学习是以学会交往、与人合作为目的的一种新型学习方式。这种学习方式有利干师生之间、生生之间、生本之间的互动与合作，使学生在学习活动中学会合作、分享，养成现代人所应具备的素质。因而，上好综合性学习课是必须的，更是现代社会所需要的。     

高考语文实用类文本阅读探究

随着全新课程标准的全面实施,高考语文命题中实用类文本阅读受到了教师的高度重视,对其内容和试题形式的研究,是当前教师教学中高度重视的内容之一。因此,为了确保学生能够更好地对实用类文本进行阅读,为学生高考获得更好的成绩提供一定支持,当前有必要分析实用类文本的特点,并且针对性的制定出有效阅读措施。以此保证能够通过不断提升教学的质量和效率,确保学生能够更加高效地参与语文高考,为获得良好的成绩提供一定支持。     

新课标下语文教师的角色定位

面对新的课程标准,语文教师必须考虑对自己的角色重新定位。语文教师应变“演”为“导”,将自主权交给学生,应在学生与教材之间扮演“桥”的角色,应在学生人文精神的渗透上做艺术感染的“引路人”。语文教师应打破传统意识,做学生学习中的参与者和服务员。     

谈高中新课程中语文教师的角色定位

语文是一门最基本的基础课程，它具有多种功能，起着奠基作用。学生在其它领域学习能力的高低，往往受到语文程度的限制。从某种意义上说，一个学生语文素质的高低，在很大程度上取决于这个学生的语文学习习惯。学习习惯是持久的学习行为，习惯一旦养成，就会对学生一生的学习产生不可估量的作用。良好的学习习惯是学习效果的保障，教师应当扮演好学生良好学习习惯培养者的角色。     

展望2004年高考语文阅读试题考查重点

名言名篇的默写，应侧重于文句优美、意境深远和哲理性强的句子。课内名言名篇的出题范围一般不会超出课文后面要求背诵的篇目，因此，可以利用早自习的时间有计划地进行背诵，切忌茫无目的、毫无计划地朗读。     

作文批改中教师的角色定位

根据动力学写作教学思想,作文教学必须激发学生的写作动力、写作兴趣、成就意识、成功意识。而这一切都必须落实到作文教学的整个过程中去,这也包括作文教学的基本环节之一的作文批改。     

关于小学语文教师的角色定位

本文从新课程对教师的要求出发,对教师的角色进行重新新定位,着重讨论小学语文教师如何当好学生学习的组织者、引导者、参与者。     

语文教师文本解读三步曲

虽然我们提倡以学生为主体的文本解读,主张学生的个性化和多元化解读,但不可否认,在以教师为主导的阅读教学中,学生对文本意义的获取取决于教师对文本意义的理解、引导和张扬。语文教师应深入文本,亲历亲为地阅读文本,真正体验阅读过程,如果教师缺少自己的阅读体验与思考,会直接影响阅读教学的质量。作为语文教师,应该怎样进行文本解读？本文试从文本解读思维所涉及的文本范围加以分析和思考。     

语文教学中教师的角色定位

教书不仅仅是一项技术，也是一项复杂而细腻的艺术。语文教学更是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，充分展示语文的艺术魅力。     

2014年广东高考语文作文分析

一、关于作文题型 2014年广东高考作文题型与2013年的高考作文题型是基本相同的,都是属于材料引出写作要求的材料作文,考生须在阅读题目中的材料以后,按4个要求来写作。