余华妙论写作的狭窄与宽广

余华在写作之前，曾经有过5年的牙医生涯，这很容易让人联想起有过相似的“弃医从文”经历的鲁迅、郭沫若。这只是一种巧合，余华喜欢上文学跟牙医经历并没有什么直接联系，倒是跟“大字报”有关。余华说，他念中学的时候，迷恋上了街道上的大字报，看着那些认识的人，怎样用恶毒的语言互相谩骂，互相造谣中伤对方。有追根寻源挖祖坟的；也有编造色情故事的，同时还会配上漫画，漫画的内容就更加广泛了，什么都有。“在大字报的时代，人的想象力被最大限度地发掘了出来，文学的一切手段都得到了发挥，什么虚构、夸张、比喻、讽刺……应有尽有。这是我最早接触到的文学。”对于写作，余华有句名言说。“写作就是这样奇妙，从狭窄开始往往写出宽广，从宽广开始反而写出狭窄。这和人生一模一样。从一条宽广大路出发的人常常走投无路，从一条羊肠小道出发的人却能够走到遥远的天边。”     

逼出来的习惯

学生总是抱怨作文难写,没有题材。于是在一次师生共同写检讨的活动中,我开始和学生一起写作文:我写1000字,他们写400字。后来,他们虽不是每天都写,我却给自己定了一个规矩:必须在一周内完成四篇文章。这样,当学生再说400字写不到时,我就现身说法,告诉他们我1000字都写了,更何况他们的400字!但也常有学生“狡辩”“:你喜欢写,也会写,当然难不倒你了。”喜欢?该怎么告诉这群孩子,很少有人天生喜欢写作?写作是一件很累的事,特别是想写出好的文章。或许对于那些以写作为职业的人来说,写作确是乐事。但是,我只是一名普通教师,一个普通人,偶尔心血…     

文理科学生写作思维差异性分析

1．问题背景 作文教学历来颇受重视,但到底作文教学应该从文出发,还是从人出发？从文出发,我们已经作了许多尝试,积累了许多经验。如议论文的写法、记叙文的写法等,学生经过训练以后,懂得了写作的基本要素．能写出一般水平的作文．但要进一步提高则有一定的难度。因此我认为“从人出发”才是抓住了写作的根本,因为人是写作的主体,写作教学只有把“主体”置于中心地位,才能抓住事物的主要矛盾,符合写作的客观规律,更好地提高写作能力。     

蒲公英的旅行

阳光心语我对写作的深刻体会就是:要写出讨人喜爱的、有趣的作品,不仅要有丰富的想象力,而且还要拥有快乐与轻松。我从小学一年级开始就暗下决心一定要学好写作。     

写作和老师

我从初中开始讨厌写作,因为我的一个语文老师;从大一开始我又喜欢写作,因为我的一个基础写作老师。从我上学以来,自己写的字像我的人一样,很对不起欣赏者的眼睛。初中的时候,我每次交上去的作文,老师给我的评语是：希认真书写。除此,再看不到任何红色的字。     

简谈阅读：不读怎能写

写作难吗？从小学一年级作文开始,谁没有“写作的经验”？写出成绩,写成作家,又写成一个“名作家”至今能有几人？这么一想,写作开始不难,但想写得好、写出名堂来好像又很难了。     

阶段测试题(三)

一、积累运用阅读语段,完成第1～6题人生的老师不是岁月,应该是人生的经历,是经历中的酸甜苦辣和起伏颠簸()。经历很像一条奔流的大河,河中有宽广流chàng()的河面和奔腾的顺流,也有狭窄的河道和急流险滩。顺流而下,有人观赏两岸壮丽风光,感受美好自然以及这条宽阔的大河;也有人抱怨风太大,流太急,心中感到很多的不安和困惑。渡过险滩,有人获得了、和;也有人得到的全是恐惧、惊慌和难过,并决心再也不要过大河。渡过经历这条河,人是否能观赏到生活的壮丽,获得力量和勇气,原本就不在于经历这条河,而是做选择的我。1.给加点字注音,根据拼音写出…     

不写东西不习惯

同学少年:08:15:37从什么时候开始喜欢写作的?令羽:08:21:42小学时,母亲给我买了很多关于作文的书刊,当时看了之后,并不觉得写作水平有明显提高,但我从此喜欢上了阅读。喜欢阅读的人,大都喜欢写点儿什么,这和呼吸是一个道理。每每看见精彩的段落,不仅想与人分享,也渴望自己能写出如此让人啧啧赞叹的文字。而真正喜欢上写作,是开始写作以后,写了很多,写     

名著从一页纸开始

哈里在美国海岸警卫队服役的时候就爱上了创作,但不知为什么,他总不能写出让人满意的作品。哈里认为,他必须先有了灵感才能写作。所以,他每天都必须等待“情绪来了”,才能坐在打字机前开始写作。     

作文教学的一些思考

有谁天生就能写出情文并茂的好文章？著名作家海岩,只念到四年级却写出了一大批优秀长篇小说,而且都被拍成电视连续剧,受到观众好评,很多人认为他是写作天才,但当记者采访问他有什么创作秘密时,他却笑说：“我写得很苦。”海岩的话不禁让我想到了目前作文教学的现状,每每提到写作文,很多学生对写作的抵触情绪,不亚于上刑场。     

“真我写作”写出真我——记湖北省第四届“教研名师”刘俊杰

<正>2023年3月15日,记者来到武汉理工大学附属小学采访该校语文教师、湖北省第四届“教研名师”刘俊杰,当问及他所倡导的“真我写作”教学观时,刘老师进行了如下解读：“所谓‘真我写作’教学观,就是教师在写作教学中引导学生写出‘真’和‘我’。‘真’指写作者从真实的生活出发,以认真的态度写出自己的真情实感,从真实的生活中提炼真知灼见,用纯真的笔触写出自己的真诚、真心,借助写作来弘扬真、善、美;‘我’指写作者要以儿童的视角‘我手写我心’,不矫揉造作,     

学习课堂教研教师的三个生命工程

一、学习生命工程 一提起学习,有的教师就会说,平时我也在学习呀,但是您做到了系统学习、长期学习了吗?您把学习当成生命的一部分了吗? 从1996年开始我制定了“曾宪一教科研11个1工程:一天必读一份有关教育教学方面的报刊,必写出至少100字的札记、摘抄、心得;一人必拟出或发现一好“文题”;一周至少写出一篇或累计字数为2000字的文章;一周批阅出一篇达到发表水平的学生习作,写出评语;一个     

作文：写的是思想，教的是形式

我一直以为,写作就是写思想。长期以来,我们一直视生活为写作的唯一源泉,这无疑是正确的。但是,生活却不可以直接地转化为写作。道理很简单,我们所有的人都在生活着,却只有很少的人在写作,或者说能够将生活转化成文章。比如,有人买一棵菜,熬一锅粥,就能写出一篇上好的文章;有人遍游名山大川,历经大喜大悲。却是一字不置。     

作文波澜巧设计

写作有一条定律：“文似看山不喜平。”也就是说，文章要写得有波澜，那么，怎样才能写出文章的波澜呢？我总结有10条。1、悬念法设置悬念，吊起读者的胃口，使之急欲了解下文，往往是写文章成功的一大法宝。如《汉堡港的变奏》，文章开始写道：“一百多年来，汉堡港形成了自己的节奏……但是有一次，汉堡港改变了它正常的节奏。”是什么改变了汉堡港的节奏？为什么？怎样改变了？这就是读者急于了解的内容。随后，作者围绕这些问题，一一道来，使文章平添了许多魅力。2、抑扬法抑扬法就是对写作对象有褒有贬，写作时把这种感情渗透到字里行…     

从读学写──谈《我的“长生果”》三种导写

叶文玲的《我的“长生果”》一文讲述了作者从小看连环画，到借阅图书，经过长年累月的大量阅读，才获得了写作方面的成功，发表了８００字小说《夫妻间的小风波》。因此作者在文中写下了这么一句话；“我深深明白，假如不是读过几百部真正的小说，我不可能写出那８００字”。这句话总结出阅读和写作相辅相成的关系。阅读为写作积累语言，积累材料，写作又能检验阅读的效果，促使阅读的深入。从读学写、读写结合是作文教学的主要途径。 下面以这篇课文的三个片段为例谈谈从阅读导入写作训练的方法。 片段一 后来，我看到几本连环画。小学的…     

给海子的一封信

海子: 你们好! 在你们精心建造的花园里畅游,实在是愉快的事情,因为我热爱孩子,因为我热爱教育,因为我热爱写作。虽然我只能算是刚刚开始,但我相信海子的话,“铺开纸写稿的时候,你就开了一条前途宽广的成长道路;文章登上杂志的时候,你就登上了一层视野更宽广的人生台阶。”这是多么温暖,多么诱人的鼓励。我分明地感受到你们殷切的希望。所以我拿起了笔,我要从写评刊做起。     

和中学生谈写作(下)

如何去写作我相信,每一位好作家都有长久的纯粹私人写作的前史,这个前史决定了他后来成为作家不是仅仅为了谋生,也不是为了出名,而是因为写作是他的心灵需要。一、真正的写作从写日记开始真正的写作,即完全为自己的写作,是从写日记开始的。我相信,每一位好作家都有长久的纯粹私人写作的前史,这个前史决定了他后来成为作家不是仅仅为了谋生,也不是为了出名,而是因为写作是他的心灵     

给海子的一封信

海子: 你们好! 在你们精心建造的花园里畅游,实在是愉快的事情,因为我热爱孩子,因为我热爱教育,因为我热爱写作。虽然我只能算是刚刚开始,但我相信海子的话,“铺开纸写稿的时候,你就铺开了一条前途宽广的成长道路;文章登上杂志的时候,你就登上了一层视野更宽广的人生台阶。”这是多么温暖,多么诱人     

为什么要写好汉字

我是很喜欢语文的,从上小学开始,老师一直在叮嘱,要把字写好。但是直到上大学,我的字仍然写得很糟糕。幸好我的同桌字写得非常好,我很是羡慕。在学习的过程中,同桌经常说,你的字很不好,要好好练。这我知道,但始终长进不大,也不知道怎样才能把字写好。这时,有一位教写作的冯老师给我点破了迷津,每个人都去当书法家是不可能的,但把字写好却是可以办得到的。     

每个孩子都有自己的“味儿”

放学后,儿子和甜甜在家做作业——学用部首法查字典,练习20个字,俩孩子都很高兴地告诉我作业不多。从l7：15开始写的。作业看似不多,但要在本上写出要查的字、部首、除去部首还有几画、在哪一页、读音,这个工作量对刚学查字典的孩子也不小。儿子不大会,我指导了他三四个字的查法就去厨房了。18：10,甜甜做完了,我听到儿子在数自己还差几个字——10个。接着我听到儿子抽鼻子、跺脚、嘟囔的声音,我先不理他,儿子继续一边做一边抽泣。