针对小学作文教学的几点做法

根据小学生不同学段、年龄、生活经验和知识实际等特点,分散学生习作难点,突出第一学段写话、第二、三学段习作教学重点,有计划、成系统地进行习作训练,这是小学习作教学应遵循的路径。     

低年级识字教学的几点做法

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。     

低年级写话教学摭拾

《语文课程标准》指出:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"根据这一要求,我认为教师要认真把握好教材,激发学生说话、写话的兴趣,扎实地完成练习任务。下面我结合教学实践,谈谈低年级写话教学的一些体会。一、写话教学有利于学生巩固识字的成果识字教学是小学低年级语文教学的重点。识字教学必须加强训练,巩固旧学。巩固的重要方法是运用已学过的词语。学生运用学过的字词写话,激发识字     

培养语文学习习惯引领学生轻松入门

语文学习是一个系统化的过程,在进入这个过程伊始就应该培养学生良好的语文学习习惯.好的开始是成功的一半,一年级学生刚开始接触语文,此时就给孩子在听说读写方面立好规矩,培养习惯,让孩子的语文学习之路走好走稳,好习惯伴随终身.本文以统编版一年级语文上册教材为例,从识字与写字、阅读、写话、口语交际等方面谈谈初始阶段语文学习习惯...     

“走好第一步”——浅谈低年级写话指导的几点感受

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"对于低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,"走好写作第一步"就显得至关重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪。因此,从低年级开始,就要注重培养学生的写话兴趣,重视引导学生观察、感受生活,鼓励学生开放阅读,自由表达,说出心里话,写下心里话!     

提高少数民族学生汉语口语水平的几点做法

汉语口语在对少数民族的语言教学中的作用日益明显,这不仅是因为口语代表着一个人的语言水平,而且已成为各种考试的课目和聘用的依据。因此,汉语口语水平已成为学习汉语者的实力的象征。     

低年级写话教学“三要素”

正小学低年级儿童受识字量和阅读量的影响,写话总是困难重重。《义务教育语文课程标准》对第一学段的写话有这样的要求:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问好、感叹号。按照新课标的要求,笔者在平时教学中尝试分为三步进行,效果较好。一、词语积累完成一篇写话好比砌一间房子。砌房子要把一块一块砖头有规律地堆砌起来,同样的     

加强和改进学校思想道德建设的几点做法

一、学校要充分发挥教育的主渠道、主阵地、主课堂作用。（1）重视《品德与生活》、《社会》、《地理》、《历史》等课的教学，这些课程内容丰富、生动，是开展学生思想道德建设的现成资源，要加强这些学科的教学，切忌当“副课”对待。（2）充分发挥团组织、少先队的作用。要结合少先队工作的特点，根据少先队的实际需要，把少先队工作落到实处。如有的学校组织红领巾协助教师值周，检查督促学校卫生及学生的日常行为规范，及时发现校园里的好人好事并及时总结奖励，做到事事有人抓、问题有人管，     

谈低年级写话训练的几点做法

写话是小学低年级语文教学的内容之一,《小学语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话．写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就明确告诉我们,低年级虽不设作文课,但也要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径,有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,发展学生的想象能力,而且还能加强学生的思维训练。开发学生的智力。     

对小学作文教学的几点感悟

<正>作文教学是语文教学的重点和难点。尤其对农村学生来说,习作更成了他们望而生畏的科目。为了写好作文,师生都付出了许多努力,但常常收效不大。通过对语文课标及《有效上课》的学习,加之自己的教学经验,本人以为,小学作文教学应注重以下几点。一、培养学生写作兴趣,激发学生表达欲望——解决学生"想写"的问题。     

提高中学生作文能力的几点做法

中学语文中作文教学是很重要的一项内容。如何提高学生的作文能力也是广大中学语文教师经常思考的一个问题。在提高学生作文能力方面要从仿写句子、段落做起。要引导学生观察生活,积累素材写出自己生活的真实体验。同时要在作文批改上体现师生交流、生生交流。通过这种交流合作的方式来激发学生写作的兴趣,提高学生的写作能力。     

巧变课文补白为随文写话

低年级学生由于识字量有限、阅读量不足,导致他们组织语言、表达事物的水平还处于较低阶段。对于他们来说,能写完整一句话、表达清楚一件事都是十分不易的。所以,如何让低年级学生喜欢写话、学会写话,为以后的作文打好基础,是我一直以来不断探索的课题。叶圣陶先生曾说过：＂语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。＂《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。     

如何激发学生写话的兴趣

写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。《语文课程标准》明确指出对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。由此可见,写话在第一学段中的重要性。一、学生写话的现状教学低年级这几年发现,学生的写话兴趣不是很浓,由于忽视了学生的阅读积累,一味强调写话,不能把读写有     

浅谈低年级识字教学中的几点体会

新课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。“识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点”。因为阅读和写作都需要认识和会写大量的汉字才能进行。     

激发低年级学生写话兴趣的几点思考

兴趣是教学获得"成功"、"自信"的金钥匙,教学中要激发和保护学生写话的热情与愿望,时时保护孩子的自尊心、自信心。要培养小学生写话兴趣,关键是通过学生的心理、现实生活、小学教科书的资源培养他们的写话兴趣,从学生感兴趣的人、事、物等入手,让学生喜欢写,注重点燃学生写作热情,写话就会融入学生生活,记录学生生活,丰富学生生活,创造学生生活。     

巧变课文补白为随文写话

正低年级学生由于识字量有限、阅读量不足,导致他们组织语言、表达事物的水平还处于较低阶段。对于他们来说,能写完整一句话、表达清楚一件事都是十分不易的。所以,如何让低年级学生喜欢写话、学会写话,为以后的作文打好基础,是我一直以来不断探索的课题。叶圣陶先生曾说过:"语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。"《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话     

对农村小学作文教学的几点思考

作为一名从事小学语文教学多年的教师,在长期的语文教学中,我发现最令教师头疼的是作文教学,而学生最难完成的作业也是作文。尤其是农村的小学生,受条件限止,接触的新生事物少,从而造成知识面相对狭窄,写作时经常面临无话可说、无事可写的尴尬局面。针对这一点,我从实际出发,结合自己多年的作文教学经验,谈一些看法和建议。一、目前农村小学作文教学现状及原因在长期的语文教学工作中,我认为小学作文教学,     

低年级识字教学的几点新尝试

新的课程标准要求小学低年级学段大幅度增加识字量，为学生提早阅读打好基础。作为教材的使用者，教师面临着新的机遇与挑战。如何在有效的时间内让学生多识字，如何巩固学生现有的识字量是摆在我们教师面前的新课题。     

重视低年级学生的写话练习

《新课标》为低年级学生写话目标指明了方向：“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想”。在日常的教学实践中,笔者从新课标的实际要求出发．结合低年级学生的认知水平．从以下几点来进行写话练习．     

小学低年级识字教学的几点做法

识字是阅读和写作的基础之一。人教版课程标准语文实验教材,一、二年级安排认识常用汉字1800个,教材编排的目的明显是要强调学生大量识字,争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。