激发学生情感 优化课堂教学

夜,撑着一把破伞,独自行进在静寂的滨江路。 江雨霏靠。从伞下望出去,一片片的雨雾映着路灯光,时而青白,时而通红,往前绵延而去。     

贪婪的小狼王(1)——小狼王开店

一日,小猴和小熊来到森林小镇,他俩走着走着,只见前面有一个店铺,店铺旁边挂着一个招牌,招牌上写着:本店有个规定:谁要能出题把我难倒,可以白吃我的两个大饼;如果难不倒,就要付三个大饼的钱。小狼王启     

走出小组合作学习的误区

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂,其他学科也大力倡导合作学习。于是,以学生小组合作为代表的合作学习应运而生,在中小学被广泛采用。但在实际教学中,小组合作学习却出现了许多误区：部分教师片面地把小组合作学习当成新课改的＂招牌＂,仿佛没有小组合作学习就不是新课堂。不管什么     

清雅之食

<正>月河街摊上的美味小吃大多是典型的江南特色点心,油炸的浓郁、清蒸的淡雅,总包裹着层层地道的古朴记忆。拐过石桥,江南水巷上空缀满了五光十色的油纸伞,日光透过纸伞,撒下一圈圈斑斑驳驳的光环,带着梦幻的味道,惹人注目。伞下,挂着一个招牌,上书五个大字:"葡醉咖啡馆"。我想,这家咖啡馆的主人一定别有一番情趣。走进去吃了一顿,果真!     

这也是课堂

小男孩不安分地站在爸爸的车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸。他们身边有一个妇人，大概是孩子的妈妈，一边爱怜地笑着，一边提醒着“小心点儿”。孩子顽皮地眨眨眼，奶声奶气地说：“基（知）道了。”骄阳下，一位老大爷蹬着特制的三轮车，车座后面扎着一把花伞，花伞下老婆婆正说着笑着，     

在美国枪店打工

一个偶然的机会,我成了＂美国第一枪店＂乔维诺店的职员。1906年,意大利人乔维诺创办了该店,一百多年来生意一直十分红火。如今,它除了有自己的军火工厂和大型仓库,还在全美设有不少分店。这里简直是一个＂枪弹王国＂,货架上摆满了各种乌黑锃亮的枪支,墙上则挂着多把长枪。     

像水一样——历史的倒影

1983年8月的某一天,在一个歇山式屋顶、黑瓦红墙的乡镇汽车站里,我等到了前来接应的人。跟在两位身强力壮的小伙子后面,踩着嘎叽嘎叽直响的青石板路,来到了一座庙门前,门口挂着白底黑字的“丹徒县大港中学”的行书体招牌。大门是木结构的,二层,楼上的窗户被一根木棍子撑着。进门,转弯,踩踏已经被摩擦得凹下去的木梯,木质的香味、灰尘的气息在午间的阳光下飘荡,我进了刚才看到的撑开了窗户的那一木屋。领我的人说,老师,你先住下来。     

从“单县正宗羊肉汤”和“正宗单县羊肉汤”说起

十几年前,在大街上看到＂单县正宗羊肉汤＂和＂正宗单县羊肉汤＂这两种招牌,我就让自己的学生来辨析一下这两种说法哪一种正确。辨析之初,同学们争议很大,举手表决,基本上是一半对一半。我就再请同学们辨析＂砀山正宗梨＂和＂正宗砀山梨＂,看哪一种说法正确,结果只有极少数同学判断错误。     

狐狸卖刷子

以前有一只狐狸,买了许多野猪毛,扎了很多刷子。它写了一个横幅招牌:“包不脱毛”,用竹竿撑着,背着刷子,沿山叫卖。“好刷子,快来买,不信看招牌。”狐狸这样一喊,小白兔、小山羊、小黑熊、小松鼠都来了。它们一看,刷子扎得整整齐齐,外形也很漂亮,再看看狐狸撑着的横幅招牌上写着:“包不脱毛”,它们高兴     

生态怡和 安睦静远

逸夫怡安小学在桥东教育局＂均衡化、内涵式、可持续发展＂的教育思想引导下,形成＂一种文化＂,完成＂两个重构＂,养成＂三个习惯＂,从而形成了＂生态教育＂的办学特色。     

浅谈思想品德课教学中如何发挥教师主导作用

新课程标准下思想品德课教学必须发挥教师的主导作用。思想品德课教师要把自己由＂讲师＂变为＂导师＂,不能以教师的讲为主,而要以学生的学为主,要把＂讲堂＂变为＂学堂＂,这就必须充分发挥教师的引导作用。     

农产品区域品牌伞策略中“伞品牌”的作用机制——一个概念模型

农产品区域品牌伞策略强调的是农产品区域品牌作为＂伞品牌＂对伞下农产品及其品牌产生庇护和提携作用。文章试图探讨农产品区域品牌伞策略中,农产品区域品牌作为＂伞品牌＂是如何作用于伞下农产品或品牌的。在参考相关文献的基础上,归纳出消费者对于作为伞品牌的农产品区域品牌的态度和好感,通过三种可能的途径迁移到伞下农产品或品牌,并影响伞下农产品或品牌的评价,在此基础上提出三个研究假说,并构建出一个影响农产品区域品牌伞背书效果的概念模型。     

我是什么

有一个无聊的问题,＂我是谁＂,如果把它换成＂我是什么＂,那就有的聊了。＂我＂,是一种武器,且看甲骨文里的＂我＂,一把带长柄的战斧。中国传统文化叫人要谦卑,那是儒教兴起以后的事了,起码甲骨文那个年代,人是很张扬的,有＂我＂为证。     

“教课文”就是“教语文”吗

＂教课文＂与＂教语文＂差不多,平时我们老师所说的＂教语文＂,其实就是＂教语文书＂,也就是＂教课文＂,能把课文教好,其实就是一个很不错的语文老师了。但＂教课文＂与用课文＂教语文＂是两个不同的概念,用语文书“教课文”,其实就是传统的“教书匠”;     

爱的方式

这几天在办公室,我一直坐立不安．眼前时常浮现出校园里时常出现的一道美丽的“风景线”：下雨天,孩子们撑着五彩缤纷的小伞．在伞下相互打着招呼、挽着手臂,从街路上汇集到校门前．远远望去如同一片花海。     

马克思主义大众化语境中的两个基本概念前提

目前,学界非常重视马克思主义大众化研究,但是,理论界忽视了两个基本概念的界定：即什么是马克思主义大众化语境中的＂马克思主义＂,什么是马克思主义大众化语境中的＂大众＂。结果是：第一,把马克思的思想与马克思以后的马克思主义混为一谈,把经典马克思主义和中国化的马克思主义完全等同,同时把前苏联的马克思主义当成了经典马克思主义,使马克思主义大众化的内容变得模糊化、抽象化;第二,把一般意义上的＂人民大众＂或＂人民群众＂当成了特殊语境下的＂大众＂,抛开具体历史条件抽象地谈论大众概念,必然使马克思主义大众化的大众主体被遮蔽。两个关键概念被遮蔽,马克思主义大众化将脱离实际,产生不了实际效果。     

研究性教学：教学改革的方向

一、新课程背景下教学改革的审视十年以来,在新课程理念的引领下,我国课堂教学正在发生＂静悄悄的革命＂,涌现出许多新的教学观点、模式或＂范式＂。深入理解新课程背景下的教学问题,选择正确的发展方向和策略,真正实现我国课堂教学的＂转型＂,是我国基础教育课程改革＂再出发＂的关键。我对我国当前基础教育领域流行的教学观或教学改革＂热点＂的判断依据,是我对世界百年来教育民主化运动所诞生并不断成长的＂民主教学＂的理解。人类教学思想与实践的历史发展有两个重要＂分水岭＂：一是十八世纪＂启蒙运动＂,     

让课堂稍稍“乱”起来

课堂秩序＂乱＂,大致有两种情况,一种是恶性的＂乱＂,一种是有益于活跃课堂气氛的＂乱＂。教师要正确区分这两种＂乱＂,要敢于直面＂乱＂,不为表现的＂流程＂所惑;要善于制＂乱＂,不为＂乱＂而＂乱＂;要恰当掌握＂乱＂的尺度,以增强教学实效性。     

从培养观察力入手提高盲童的写作水平

写作应具备的能力至少有四个,观察能力、形象思维能力、逻辑思维能力和语言表达能力,观察能力是基础和前提。初学写作应该从观察起步,盲童也不能例外。观察活动中,不少人把＂观察＂理解为＂看＂,其实,观察是个很复杂的感知过程。它不仅包括用眼＂看＂,还包括用耳＂听＂用鼻＂嗅＂,用舌＂尝＂,用手＂摸＂,用脚＂踩＂,用身体＂感受＂。通过大脑把得到的这一切材料综合起来。作文训练,实际上就是教会学生运用语言文字,把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的表达出来。因此,从培养盲童观察力入手,提高盲童写作水平,可以利用残余视力,利用耳、鼻、口、手乃至身等其他感官进行观察。     

家教亦需“三味药”

胡适先生曾在一次大学生毕业会上,给毕业生们开了一个含有三味药的＂防身＂药方：第一味药叫做＂问题丹＂,第二味药叫做＂兴趣散＂,第三味药叫做＂信心汤＂。我以为,这药方也适用于今天为人父母者对孩子进行家教,用后肯定大有裨益。