“幽默”走一回——用幽默材料训练补写

补写是一种供材料作文的形式。它要求学生要准确把握所供材料隐含的限制条件,补足材料的内容.为材料的主题服务。为此,补写力求天衣无缝,锦上添花;反对七拼八凑,狗尾续貂。因而,看似简单,补好不易。我曾用1998年高考第34题《妈妈只洗了一只鞋》来指导学生补写。尽管训练前强调学生认真审题,可是学生的补写内容还是五花八     

补写——提升习作质量的重要环节

随着《语文课程标准》的进一步落实，一线教师的习作评议，常采用“通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”所谓补写，就是教师对学生评议后的习作，站在童心、童趣的角度，通过阅读揣摩后，指出他们在评议中与习作要求有关的、疏漏的、遗忘的、没有想像出来的内容，以问题的形式，在相应的位置提示学生，利用评语进一步鼓励他们把相关的内容写出来，尽量使习作达到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的一个环节。     

对中学写作教学的思考——从“文体观”谈起

中学作文教学长久以来诟病不断,几经教学改革,成效仍然有限。近年来,越来越多的研究由作文教学的“法”转到了作文教学的认知上来,定体写作、淡化文体的争论就是触及于此的一种表现。本文从中学写作的现状入手,着重从“文体观”方面来探讨中学作文教学改革的策略。     

高考“补写题”的“三位一体”解法

多年来,面对各大试题,学生和老师们心中都充满了各种烦恼,特别是加入全国卷后,更是产生了诸多的困惑。"文言文翻译",永远是我们心中的痛;"诗歌鉴赏",总让我们遍体鳞伤;"作文、作文",最让人伤神;"补写题",想说爱你并不容易。"补写题",自2011年首次出现以来,以其分值大、题型稳定、难搞而稳居于全国卷的第16小题。那么今天,我们就来说说第16题的"补写题"。     

原“体”

“体”本作“醴”，其字义由人的身体以及身体外形演变为事物的本体以及外在形态，其中包括文体。在诗学语境中“体”作为一个开放性概念，与体式、体势、体貌、体性等范畴组成错综复杂而又有规律可循的诗学体系。同时，中国古代哲学的“体用”思想也进一步充实和完善了“体”的丰富内涵。     

“守望__”作文升格示例

以“守望__”为题,在横线上填入恰当的词语后作文,文体不限,字数600字以上。     

猜想题11“原以为____”

<正>请以原以为____为题写一篇作文。要求:(1)先将题目补写完整,然后作文。举例:原以为爱经不起伤害;原以为得到就会满足;原以为成功就是幸福;等等。(2)不少于600字。(3)除诗歌外,文体自选。(4)立意自定。【思路小指点】原以为……这三个字本身暗含着实际并非如此这层意思。而这层隐含意并非一眼可以看穿,而需要在实践中、在每个人的人生阅历逐步丰富之后渐渐明白。写作本文的关键是要写出一个认识转化的过程。自己原先的观点是什么,现在对此观点有了一个什么样的更新,这些固然是文章必须表现的内容,却不是重点。     

应“诗歌除外”

自1999年以来，高考作体逐渐开放，到前几年已经开放到不限，发展到极限。就全国卷而言，由“诗歌除外”(1999年)开放到体不限(2000年)，发展到“体自选”(2001～2004年)。但实践告诉我们：体不是越“开”越好，越“放”越妙；而是要“开”而有度，“放”而有限。最佳方案应该是诗歌除外的体不限、体自选。究其原因，不外乎以下几点：     

作文修改焉留“真空”

拙作《作教学六大误区》发表后(详见本刊2003年第9期)，有同事问我，你那是从大的方面说的，针对一篇章我们是否也有不当的地方呢?反思一下自己的作教学，还真有真空地带——修改教学。有的老师可能要说，“修改，每一篇章布置完毕后，我总是告诉学生要认真修改．为什么还故弄玄虚地说‘真空’呢?”是的．布置完题后我们总不忘让学生去修     

“我们一起走过”

请以“我们一起走过”为题,写一篇作文。要求：（1）要有真情实感,不得抄袭;（2）除诗歌外,文体不限;（3）不少于600字;（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名;（5）书写要正确、规范、美观。     

妙用歌谣法解决学生作文“入格”问题

歌谣以其鲜活、生动、形象诙谐深受学生欢迎，在作文教学中引进歌谣不但可以使作文课堂无满生机，对促进学生语言水平、树立文体意识，颇有效果。     

浅谈“文体不限”中的“限”

从1999年的“假若记忆可以移植”,到2000年的“答案是丰富多彩的”,高考作文中都出现了“文体不限”这一要求。其实,文体不限从打破议论文一统天下的1998年就开始了,只是当时没有明确提出而已。这一要求的提出,摒弃了过去那种只写议论文的限制,拓展了考生的写作思路,让考生有了     

“话题”作文训练之我见

近年来，受高考“话题作文”的启示，中考“话题作文”悄然入试。尤其是近两年，全国各地中考“话题作文”急剧上升，大有取代其他作文题型的趋势。所谓“话题作文”，就是以某个话题为淡话中心的自拟题目、自选文体、自定内容的自由作文，它一般由三个部分构成：材料（提示语）——话题——要求。     

“时尚文体”写写看

年轻人谁不爱时尚？青葱学子也无法置身潮流之外。变幻莫测的中考作文,一不小心也会与潮流或者时尚结缘。面对这或许会有的可能,我们准备好了吗？     

“黑妞”的好处

刘鹗《老残游记》中写了一对姐妹：姐姐白妞和妹妹黑妞。两个人都是说书艺人，白妞功夫太深，其“好处”别人学不到，而黑妞的“好处”，别人可以学得到。由此想到了学生的作文，有的文章底蕴深厚，笔法老道，好则好矣，但要写出那样的文章非一年半载之功；有的文章内存新鲜，外观醒目，也能抓人眼球，而     

文体意识的“三个维面”

正所谓文体意识,是指人们在文本写作和欣赏中,对不同文体模式的自觉理解、熟练把握和独特感受。文体意识之所以重要,就在于它为写作提供了编码程序。写作就其本质而言,是一种信息的编码过程。由于社会文化需要的不同,信息的编码会呈现出不同的组合程序和排列格式,而负载文体意识的文体模式,正是这些代码不同组合程序和排列格式的集中体现,即是作者建构对象世界所凭借的框架结构、图式工具。建构主义者也主张依靠"背景知识",以原有的经验、结构和图示为基础建构知识。由此可见,文体意识在写作中是多么重要。