浅谈中学语文教学中的“口语交际”

新课标提出中学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。“口语交际”的侧重点在“交际”,教师的教学应侧重培养学生的交际能力,并把这种能力看作是现代公民的必备素养。     

中学语文分流分层、因材施教教学初试

教育心理学认为 ,人的个性存在差异 ,它包括动机、兴趣、能力、气质和性格等方面的差异。学生的个性差异主要表现在认知、性格、生理等诸方面。要使受集体教育中的每个个体都能充分发挥自己的潜能 ,必须注重个性培养。“因材施教”这一中国古代教学思想中的一条重要教学原则 ,正体现了教育者对学生个性差异以及这种差异与教授行为间相互影响的深刻认识。面对语文教学举步维艰的发展困境 ,本人自19 94年起分别在初中、高中尝试进行“分流分层 ,因材施教”的语文教改实验。这一实验以我国古代教育家孔子因材施教和苏联教育家巴班斯基“分组教…     

浅谈中学语文教学中“口语交际”能力培养

能说会道，口笔兼长，这已成为现代实用人才综合实力的两项基本能力。随着社会的发展，交际的频繁，口语表达已日趋显示出其举足轻重的作用，在生活工作快节奏的今天，靠书面语交流的场合在大大地减少，有声语言成为交际最便捷的方式。口语表达能力的高低直接影响到工作、生活的质量。加强对学生口语交际能力的训练，对于落实素质教育，无疑具有现实而深远的意义。[第一段]     

浅谈中学语文教学中“口语交际”能力培养

能说会道,口笔兼长,这已成为现代实用人才综合实力的两项基本能力。随着社会的发展,交际的频繁,口语表达已日趋显示出其举足轻重的作用,在生活工作快节奏的今天,靠书面语交流的场合在大大地减少,有声语言成为交际最便捷的方式。口语表达能力的高低直接影响到工作、生活的质量。     

“铸造”教学初试

“铸造”教学初试江苏洪泽县职业中学滕兆岭“金属工艺学是一门综合性的技术基础裸，在实践中直接指导生产，而在教学中，又必须有亲自动手实践的经历才能更好地吃进教材，掌握知识，获得一技之长。然而，由于条件关系，有些课程内容不易直接实践，更不能用实验的方法去代...     

中学语文口语交际教学与训练“搁浅”探析

随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。语文课程标准中,口语交际作为一种重要的语文素养被提出来,口语交际教学已经和识字与写字教学、阅读教学、写作教学板块并列,与它们占据了平起平坐的地位。作为一种能力,口语交际不仅     

中学语文口语交际教学初探

《语文课程标准》指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”那么，农村中学如何加强口语交际教学，落实课程标准精神，提高口语交际教学实效。本文试进行简要探讨。     

浅谈加强中学语文口语教学

在传统的语文课堂教学中,我们总是重视学生的作文训练,而忽略了口头语言的教学,这是片面的,应该大力加强中学生的口语教学。口语是我们日常生活交流的工具,人们通过言谈才能实现相互的交流和沟     

中学语文口语教学之思考

本文从语文教学目标、社会发展需求和中学生语言表达能力现状三个方面,论述加强中学语文口语教学的必要性和迫切性.简单总结了在语文课堂教学中关于口语教学的一些探索思路和实践经验.     

刍议中学语文口语交际教学

口语交际能力是人与人在交往活动中最基本、最重要的能力.翻开一本本语文教材,我们可以看到:苏秦凭借其雄辩家的卓越口才,说服六国君王连横抗秦,官拜六国丞相;能言善辩的邹忌是因其深谙口语交际艺术,用自身与城北徐公比美的事例委婉而又成功地劝谏齐王广开言路,以正视听;美貌的罗敷更是审时度势,考虑到不同的口语交际对象,通过夸耀自己的夫婿地位显赫来震慑趋炎附势的县太吏.在中国民间也流传着"好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒"的俗语.口语交际能力的重要性由此可见一斑!     

中学语文口语交际教学初探

<正>随着科技的发展,人们的交往日益频繁,口语交际在人们的生活和交往中的作用越来越大。具有较强的口语交际能力,有利于促进学生的思维发展,为他们的终身的学习、生活和工作奠定基础。但现今的中学生的表达能力只停留在书面层次上,还没能扩展到口语表达和人际交往的能力上。在几届的"全国中小学生听、说、读、写大赛"中,"口才欠佳"成了通病。     

也谈中学语文教学中的口语教学

在课堂上经常会出现这样的现象：当我们让学生讨论问题时,学生在小组讨论中非常积极,甚至有时争得面红耳赤。可在课堂上进行个人发言时．往往词不达意,不知所云,不知道如何围绕一个中心说话。我认为这主要是我们教师在平时缺乏对学生的口语训练造成的。所以我们要重视学生口语教学。口语教学是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程。它注重人际交流,培养应对能力,人际交往能力及合作精神。只有重视了口语教学,学生的说话水平才能提高。我们的语文教学才是真正落到了实处。那么怎样来提高学生的口语能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。     

“看图作文”教学初试

“看图作文”教学初试马鞍山师范附小杨燕小学生对作文是充满兴趣还是畏之如虎，关键是教师能否帮助学生把好三、四年级作文的“过渡”关。根据该阶段学生思维发展的规律，在教学手段上，我们采用“直观、形象、新颖”的看图作文教学，·收到了良好的效果。具体做法是：一...     

浅谈中学语文教学中的口语交际教学

《课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。"因此口语交际课显得尤为重要,但在日常语文教学中,我们常常遇到这样的情况:学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达。本文谈谈怎样进行口语交际教学,提高学生的口语交际能力。     

浅谈中学语文教学中的口语训练

新的语文课程标准将"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"列入教学目标,可见其重要作用已被人们逐步认识.然而长期以来,在具体的教学过程中,往往重读写、轻听说.在新的语文教学改革中,我们必须认识到提高学生口头表达能力的重要性,加强口语训练.     

中学语文教学应重视口语训练

当脯的素质教育既要重视学生的思维能力，也受重视学生的口头表达能力。然而，长期以来我们忽视了对学生口才的培养，片面追求升学率，注重“笔试”，很少对学生进行“读”、“说”训练。这样的严重后果是，我们的学生口语交际能力很低，逢人不会说话，不是难以启齿、无话可说，就是羞羞答答、支支吾吾。