和谐语文课堂的心理环境探究

本文针对语文课堂教学的独特性,认为建设和谐的语文课堂心理环境应是我们新课程改革的应有之义。在具体的研究过程中我们应该紧紧把握的内涵是和谐、语文课堂和心理环境。“和谐”是语文课堂心理环境建设风向标。“语文”体现了课堂心理环境建设中的独特性,“心理环境”是语文课堂环境建设的落脚点.     

语文教学中的"五讲四美"

当今社会要求人们"五讲四美",这是促进社会和谐的重要准则.我们的语文课堂也要讲求"五讲四美","五讲".即讲"读"、讲"写"、讲"交流"、讲"质疑"、讲"创新",这是语文课堂的基本功训练;"四美",即视觉美、听觉美、感觉美、自觉美.这是语文课堂的魅力所在.做到这"五讲四美",我们的语文课堂就会和谐美好.     

简论教育学中"个性"的特征

人们可以从多学科、多角度来理解"个性".教育学中的"个性"也是见仁见智.经过梳理和规范,我们提出,教育学中的"个性"应为:个体在先天素质基础上,通过与后天环境(主要为教育)的相互作用(内化、外化),而形成有利于自身解放的,由多种素质(体能智能、活动能力、道德品质、情感意志等)融合而成的独特整体.据此,"个性"的基本特征是作为表象的独特性、作为境界的和谐性和作为根本的主体性.三者相辅相成,融为一体,完美、健康的个性,意味着独特性、和谐性、主体性有机联系,融为一体.     

太极文化取向的"健康校园"建设刍议

建设"健康校园",营造适宜青少年学生成长的环境,奉行"健康第一"的教育理念在我国各级各类学校施行.健康体现在身体的、心理的和社会交往等方面,我们用怎样的方式去进行,找到兼具时代性、民族性、独特性,反映学习精神的文化取向极其重要,太极文化在这一思想的指引下凸显它的魅力,对构建"健康校园"的作用值得研究.     

“秀”出精彩的语文课堂——“湿地文化与课堂教学”初探

语文学习是追求美的过程。在语文课堂教学中,应创造和谐的、美的环境,让学生在充满和谐氛围的课堂里遨游,"秀"出精彩的语文课堂。     

为学生创造和谐语文课堂

课堂是学生进行学习的地方,宽松、和谐的课堂环境非常有利于学生充分发挥学习积极性,进行自主学习.小学语文课堂也是如此,学生进行阅读和学习写作方法都是在语文课堂这个主阵地上.为学生创造愉悦的、和谐的语文课堂环境,对学生学好语文是大有益处的.     

走向和谐:语文课堂教学的最美追寻

苏霍姆林斯基曾经指出: "教育的目标在于培养全面和谐发展的人."和谐发展,是教育的深切呼唤,也是语文教学的本质追求.笔者认为语文课堂教学应该走向和谐,让学生在和谐的语文学习之中获得心灵的滋养,情感的濡染,素养的积淀,心性的陶冶,这正是我们语文课堂教学的最美追寻.     

追求语文课堂教学的和谐美

语文教学在本质上是一个审美的过程,这一过程需要一个和谐的环境,"和谐产生美,美在和谐中"。和谐的语文课堂是学生健康成长的摇篮,是学生快乐学习的沃土,和谐的语文课堂是师与生、人与文、导与放、思与悟等方     

为学生创造和谐语文课堂

课堂是学生进行学习的地方,宽松、和谐的课堂环境非常有利于学生充分发挥学习积极性,进行自主学习。小学语文课堂也是如此,学生进行阅读和学习写作方法都是在语文课堂这个主阵地上。为学生创造愉悦的、和谐的语文课堂环境,对学生学好语文是大有益处的。一、创设宽松的教学情境,使学生乐于学习在我们的语文课堂教学过程中,要竭尽所能为学生创造良好的、宽松的课堂环境。因为我们需要在课堂上调动起学生的学习兴趣,让学生进行自主学     

语文课堂文化建设的生命化思考

<正>"生命化"的理念告诉我们,教育应致力于学生全面而和谐、自由而充分、独特而创造地发展,这种理念使教育回归到本原,体现了以人为本的思想。生命化教育理念指导下的语文课堂文化的核心特征:1、安全感。我们要建设的语文课堂文化支撑的是师生、生生之间平等、和谐、愉悦的人际关系。在这样的文化氛围中,每一个人都能呈现