新兴理工科大学交叉学科人才培养机制及特征研究

在当今知识生产模式走向日益复杂的背景下,通过学科交叉探索人才培养新模式,已经成为世界各国高等教育改革的重要趋势之一。大量研究与实践表明,新兴理工科大学在交叉学科人才培养上优势明显,具备众多传统大学无可比拟的优势。文章采用文献法与案例研究法,选取欧林工学院、悉尼科技大学、南洋理工大学和香港科技大学等4所国(境)外新兴的一流理工科大学为研究对象,从学科专业、课程体系、师资队伍以及组织机构等多维度,系统梳理这些大学交叉学科人才培养的机制与特征,为我国交叉学科人才培养提供参考。     

高校交叉学科的发展机理与教育实践逻辑——基于混沌理论的分析视角

高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物。高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者,是交叉学科教育实践最重要的场域。从系统观出发,基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面：基于“初值敏感性”,需重视常规学科地位,夯实基础与开拓创新兼顾;基于“非平衡与非线性”,需打破学科发展定势,务实应用与务虚科研兼重;基于“分形与自组织”,需遵循学科建设原则,分科承载与去中心化兼备。对标上述机理,高校交叉学科在教育实践中仍面临课程设计、教研师资、培养方式三个方面的困难,对此,应在教育实践中把握好三重逻辑：以内生逻辑为基,建构课程融合的知识保障;以共生逻辑为纲,促进师资力量的优化整合;以外生逻辑为源,促进与社会资源的良性互动。     

基于交叉学科的高校创业教育体系探讨

基于交叉学科构建高校创业教育体系的研究能够为高校创业教育提供理论基础,改变功利性的创业教育观念,解决大学生创业实践中的主要问题。笔者主要基于创业教育学、创业心理学、创业环境学、创业经济学与创业管理学等交叉学科,从目标体系、课程体系和实践体系三个方面来构建高校创业教育体系。     

一道关于现代生物进化理论的实验设计题

根据现代生物进化理论，种群中可遗传变异的产生是自发的、不定向的，是生物进化的原材料。在此基础上，自然选择通过淘汰不利变异，积累有利变异，使种群的基因频率发生定向改变，从而决定生物进化的方向。     

新兴交叉学科专业课程“城市轨道交通规划与土地利用”的思考

随着我国大规模的工程建设,出现了一些新兴的交叉学科。从应用的角度出发,此类课程应包括技术体系、实施协调、实施策划和和典型案例4部分内容。结合《城市轨道交通规划与土地利用》课程的教学,从上述4个方面入手,构建了课程的基本框架,总结提出了城市轨道交通规划与土地利用的技术体系、实施协调、实施策划和典型案例。     

优化交叉学科成长环境探讨

现代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合以及系统化、整体化的发展态势,交叉学科已经成为当代科学发展的时代特征。交叉学科在推动并促进传统学科发展的同时,已经成为学科发展的主要驱动力之一。借鉴国外交叉学科发展的经验和做法,结合国内交叉学科发展的实际,提出建立"以科学问题为核心,以改革创新为动力,以平台建设为内涵,以体制与机制为保障"的全方位、多层次的激励和保证体系,通过全面优化交叉学科成长环境,促进交叉学科稳步、健康、持续发展。     

交叉学科研究生招生机制设计新思维

交叉学科作为一种新型学科形态,具备与传统单一学科迥然不同的招生诉求和招生机制。交叉学科的研究生招生机制设计需要坚持适应性与创新性的基本原则,不仅要关注知识和能力两个要素的考量,更为重视态度(包括合作精神与研究旨趣等)这一第三要素,其流程设计由资格审查、初试、面试和延后考察期4个贯穿人才培养机制始终的环节构成。要充分实现这一机制设计的效能,现行的交叉学科招生机制改革需要在宏观和微观上做出调整,如在本科阶段大力推行通识教育、鼓励跨学科报考、录取权重后置化改革等。     

基于高三生物学教学中“生物进化理论”的作业设计

作业是教学中不可缺少的环节,作业设计的质量往往关系到教学效果的好坏。本文以高三生物学教学中的“生物进化理论”为例,尝试设计不同层次的作业,以期达到良好的教学效果。     

模拟生物进化机制的探究实验

利用荧光假单胞菌SBW25在适宜的小生境中能够进化出WS突变体的原理,来模拟生物进化的若干机制:适应辐射、生态位占据和竞争适应,将有助于学生更加深入地理解生物进化的相关知识,获得对生命世界及其丰富多样性的因果解释.     

浅析生物进化理论的发展

本文对生物进化理论的主要发展进行总结,指出了进化理论今后的可能发展方向。     

交叉学科人才培养的几个理论问题研究

交叉学科人才培养的价值取向需糅合高等教育哲学中的认识论、政治论与人本论三种观念,肩负学科发展、实用性人才培育及其人的全面发展三项任务。在系统论与权变观的指引下,其人才培养机制的构建一方面需关注机制设计的整体化和系统性,另一方面需针对具体的交叉学科建构出多元化的、适切性的培养机制。     

“生物进化理论”（第一课时）的教学设计

本文总结了“生物进化理论”（第一课时）的教材分析、教学目标和设计思路,介绍了本课教学的主要过程及收获。     

天文气候学的旋回理论与生物进化的分幕性特征——评徐钦琦揭示的生物进化事件之天文气候学背景

以达尔文《物种起源》在1859年出版为标志的生物进化论的确立，由于毁灭性地打击了物种一成不变的宗教神学特创论，无疑是在生物学领域中完成了一次伟大的革命，因而迄今人们还把他的功绩同20世纪爱因斯坦对物理学和魏格纳对地学的贡献相提并论。然而由达尔文提出来的关于新物种形成的理论体系，在     

新兴世界知名高校的发展机制及其启示

对应于传统的老牌院校,新兴世界知名高校特指＂二战＂以后建立或振兴起来、在短时间内赢得世界声誉的众多年轻院校。前沿性办学理念、特色型定位、创新型制度、国际化平台、与产业界的深度合作是这些新兴高校迅速崛起的共同经验。新兴世界知名高校的发展历程对我国建设世界一流大学的启示是：要发挥比较优势,利用后发优势,创新发展机制。     

元理论对管理学交叉学科属性的质疑

管理学的元理论是关于管理学科的总体性规律,包括学科的研究对象、特性、结构体系、学科演进及其演进规律的理论,是支撑管理学发展的核心。而管理学多学科的理论及研究方法的存在对管理学的元理论形成了巨大挑战。多元方法是管理学在一个特定的不成熟的发展阶段的特征,还是本身是管理学所固有的学科特质？如果是管理学本身所固有的,会不会削减元理论？这是本文要探索的问题。文章通过对管理学元理论的分析,对于管理学的多元交叉学科属性进行了再认识。     

“现代生物进化理论的由来”探究教学设计

通过创设问题情境激发探究欲望、积极引导探究以及适时点拔等进行生物进化理论的教学,让学生主动建构知识,发展能力。     

从科学哲学的角度看生物进化理论的发展

从科学哲学的角度对生物进化理论的发展进行分析,促进学生对科学本质的理解,以科学史为线索,分析生物进化理论的发展过程,重温科学工作的过程,使学生充分认识“科学是什么”这一本质问题,并在此基础上渗透培养学生的生物学学科核心素养。     

“现代生物进化理论的主要内容”教学设计

叙述了结合自然选择学说,基于“问题导入——引导探究——得出结论”情景探究教学模式,引导学生归纳出“现代生物进化理论”的基本观点,培养学生自主探究、归纳推理等技能.     

探讨新兴交叉学科的教学体系设置——以糖生物学为例

新兴交叉学科作为当今学科发展的一个方向,同时为了我国经济转型升级和培养复合型人才需要,应该引入我国高等教育的教学体系。本文从交叉学科的政府引导和顶层设计,学术研究型高校的先行实践阐述了交叉学科教学体系设置的必要性,同时用糖生物学的例子探索新兴交叉学科的教学体系如何构建。     

高校交叉学科建设与发展中存在的问题及对策探讨

在阐述交叉学科的定义、产生条件及功能的基础上,着重分析了当前高校在交叉学科建设与发展中存在的问题和阻碍交叉学科建设的影响因素,探讨并提出了高校交叉学科建设与发展的具体对策和措施。