我国农村教师流失问题研究概述

近些年农村教师流失数量呈现上升趋势,这已成为无法回避的现实问题。农村教师的流失影响了农村教育质量的提高,并严重制约了农村义务教育的均衡发展。与此同时,我国学者针对农村教师流失问题做了一系列的研究,研究的深度也在不断加强。本文主要针对我国农村教师流失问题的研究状况进行了梳理,针对现有的研究进行评述,并对今后的研究进行展望。     

加强农村教师自主发展 提升教师专业化水平

随着新课改的全面推进．促进农村教师的专业化发展、提升农村教师的专业素质已迫在眉睫。面对农村中小学教师整体素质及专业化发展的现状．自主发展是农村教师专业化发展的关键和重要途径。本文进一步探讨了促进农村教师专业自主发展的一些措施。     

农村教师专业化发展的困境与破解之策

教师专业化发展是教师在专业信念、专业知识、专业能力、专业情谊等方面不断更新、演进和完善的过程。本文通过对陕西省蒲城县农村教师专业化发展的调研,发现农村教师专业化发展面临诸多困境,并试图对这些困境进行梳理进而找出破解之策,以期提高农村教师队伍整体素质。     

论民族地区农村教师专业发展

民族地区农村教师专业发展关系到教育的发展、经济的发展.本文在阐明教师专业发展内涵和分析现状的基础上,分析了影响农村教师专业发展的几个主要因素,并提出相应的对策,希望能对教师专业发展有所助益.     

农村教师在校本课程开发中的专业发展

随着我国教育课程改革的不断深入,在校教师的校本课程开发能力对课程改革效果的影响变得越来越重,这就要求进行校本课程开发的教师在素质上有一定的高度。而农村教师在校本课程开发中由于自身能力的不足以及能够接受到的进修机会有限,制约了农村教师的校本开发。本文针对当前我国农村教学的特点以及教学环境对农村教师在校本课程开发中的专业发展做一个探讨。     

论民族地区农村教师专业发展

民族地区农村教师专业发展关系到教育的发展、经济的发展。本文在阐明教师专业发展内涵和分析现状的基础上，分析了影响农村教师专业发展的几个主要因素，并提出相应的对策，希望能对教师专业发展有所助益。     

美国农村师资发展的问题及解决措施

美国农村师资发展是美国农村教育面临的一大问题,主要表现在农村教师严重短缺,师资水平低,农村教师压力过大,不重视农村教师培训等方面,同时美国对此也出台了相应的解决措施,比如扩大农村教师来源、提高农村教师工资等。通过对这些问题及其解决措施的研究,提出对我国农村师资改革的启示,以促进我国农村教师的合理化发展。     

“资源补偿”之奠定农村教师专业化发展之路

农村教师专业化发展是提高农村教育质量的根本路径。目前,我国农村教师专业化发展正面临举步维艰的困难状态：农村教师发展缺失时间资源、经济资源和学习资源。因此,努力探寻各种资源补偿之途径是帮助农村教师专业化发展走出困境的重要之举。     

新课标下农村教师自我发展之管见

新课程是学生发展的大机遇,也是教师发展的大机遇。作为新世纪我国基础教育领域的第一次重大改革,新课程对教师生存状态的冲击是巨大的,在新课程形势下,教师的角色发生了巨大的变化,教师不再是传统的知识传播者,而是学生成长的知心人,学生发展的引路人,学生潜能的开发者,课程改革的研究者,教学艺术的探索者。迅速转变观念,提高专业水平,迎接新课程的挑战是每一位教师无法回避的选拔。然而,在基础教育新课程改革蓬勃开展的今天,农村教师的现状却不容乐观,实现农村教师的自我发展势在必行。？作为一个欠发达区域的农村教师尤其如此。     

教师专业发展视角:美国教师培训新态势

在新世纪初,美国中小学教师培训及专业发展呈现出法制化、标准化、教学化、PDS化等新态势,并重视农村教师培训及专业发展问题。     

西藏农村教育现状及发展对策初探

西藏农村教育依然存在很多的问题,农村中小学教师队伍的发展整体状况堪忧,严重束缚着西藏农村教师队伍的专业成长与发展,进而成为制约西藏农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。无数事实证明,振兴农村的希望在教育,而振兴农村教育的希望在农村教师,教育的基础性、先导性、全局性在广大山区农村体现得十分具体。由此可见,西藏农村教育的建设,农村教师整体素质的提升是当务之急。     

新时期我国农村教师教育职后培训模式问题探析

我国农村教育发展的关键在教师,农村教师教育职后培训模式将影响农村教师的素质。但目前农村教师教育职后培养模式中存在许多问题,现就这些问题进行分析,并提出了相应的对策。     

网络研修模式下农村教师培训的有效性路径探讨

目前,随着我国基础教育改革进程的推进,对农村中小学教师专业素质的要求逐渐提高。为了进一步提高农村中小学教育教学的质量,重视网络研修模式下农村教师培训的有效性路径,成为教学中的重要探究问题。网络研修模式下农村教师培训的有效性路径分析,在一定程度上可以提高农村教育水平的提高。本文将简要分析、网络研修模式下农村教师培训的有效性路径方面的相关内容,旨在进一步通过网络研修模式这一方式,提高农村教师培训的水平,使之可以更好地实施教学活动。     

西部农村教师专业信念现状问题与归因

教师专业信念是教师素养的重要组成部分。西部农村教师职业认同感不强,发展意识和发展规划能力不高,教学理念需要提升。导致问题的原因包括:城市化进程中不合理的师资配置制度,农村教师福利不足、传统教育观念的制约、评价制度不合理以及教师发展支持体系缺失等。     

西部农村教师专业信念现状问题与归因

教师专业信念是教师素养的重要组成部分。西部农村教师职业认同感不强,发展意识和发展规划能力不高,教学理念需要提升。导致问题的原因包括院城市化进程中不合理的师资配置制度,农村教师福利不足、传统教育观念的制约、评价制度不合理以及教师发展支持体系缺失等。     

浅谈农村初中数学教师数学教学研究

20世纪80年代以来,教师专业发展日益成为教育界关注的焦点,对于教师专业知识的研究近年在国内研究的也很多。农村教师数量占我国教师总体的绝大部分,本文采用多种研究方法,从教育理论知识、课程知识、数学学科知识和数学教学法知识四个维度调查了农村初中数学教师的专业知识现状。在调查过程中发现农村初中数学教师的专业知识表现不理想;不同教龄的数学教师的各类专业知识状况存在一定差异等一系列问题。所以笔者根据调查研究的结果和本人多年从事农村数学教学经验,对农村初中数学教师专业知识现状的调查研究的测试结果分析探讨农村数学教学过程中的问题。同时在总结以上农村初中数学教师专业知识的调查研究结论的基础上,为农村初中数学教师专业知识的发展、教师专业发展提供一些有益的建议。     

从“流失”到“流动”对农村教师队伍建设的探索

农村教师流失问题已经成为制约我国教育均衡发展的瓶颈,对于人才流动的正确认识不仅可以有效解决教师资源流失的问题,促进农村教师队伍的建设,同时也对教育均衡发展具有重要意义。     

从“流失”到“流动”对农村教师队伍建设的探索

农村教师流失问题已经成为制约我国教育均衡发展的瓶颈,对于人才流动的正确认识不仅可以有效解决教师资源流失的问题,促进农村教师队伍的建设,同时也对教育均衡发展具有重要意义。     

定向培养农村教师 办好人民满意的教育

近年来,农村教师出现了＂贫血＂症状,存在着数量不足、结构失衡、年龄老化等诸多问题。实施定向培养农村教师政策,是为农村教育＂造血＂的理性选择。这项政策符合中国国情,有利于发挥师范院校优势,培养＂本土化＂教师,提高教学质量,促进义务教育均衡发展,办好人民满意的教育。     

浅谈农村初中数学教师数学教学研究

20世纪80年代以来,教师专业发展日益成为教育界关注的焦点,对于教师专业知识的研究近年在国内研究的也很多。农村教师数量占我国教师总体的绝大部分,本文采用多种研究方法,从教育理论知识、课程知识、数学学科知识和数学教学法知识四个维度调查了农村初中数学教师的专业知识现状。在调查过程中发现农村初中数学教师的专业知识表现不理想：不同教龄的数学教师的各类专业知识状况存在一定差异等一系列问题。所以笔者根据调查研究的结果和本人多年从事农村数学教学经验,对农村初中数学教师专业知识现状的调查研究的测试结果分析探讨农村数学教学过程中的问题。同时在总结以上农村初中数学教师专业知识的调查研究结论的基础上,为农村初中数学教师专业知识的发展、教师专业发展提供一些有益的建议。