英语词汇记忆策略探究

词汇记忆策略在外语学习过程中起着重要的作用。在认知心理学的构建理论和记忆心理学的组块理论视阈下,英语词汇记忆策略包括组块联想策略、构词法策略、关键词法策略、归纳演绎法策略和语义联想策略等。     

英语词汇记忆策略浅析

词汇是构成语言的基本单位,也是制约英语水平提高的重要因素。如何有效的掌握词汇,记忆方法是关键。笔者根据多年的信息收集和实践经验,总结了英语词汇记忆的几种有效的方法,如词根词缀记忆法、语境记忆法、＂举一反三＂记忆法及重复记忆法等,为有效的记忆词汇,每位学习者可根据自身的特点,选择不同的记忆方法。     

成人英语词汇记忆策略探析

成人英语词汇记忆是成人学习英语的障碍之一,本文根据成人的特点,从大量输入和输出记忆、谐音记忆、构词法记忆、事物反射记忆、对比记忆等几个方面对成人英语词汇记忆策略加以分析并指出了相关的要求。     

大学生英语词汇记忆策略调查分析

运用词汇记忆策略问卷和词汇测试,对大学生的英语词汇记忆策略进行了调查分析。结果表明:大学生多求助于各种媒体来记忆词汇,而对辅助记忆策略的运用却较之不足;词汇学习成绩好的学生较之更有信心、更多且更广泛地使用词汇记忆策略。     

浅谈使用拓展策略记忆英语词汇

拓展策略基于词汇的量的重要性和质的重要性而提出,即学习者为高效记忆英语词汇相对于常规记词从数量上进行发散性扩张和从质量上适度丰富。可以以丰富实例从重点词汇、基本大纲词、话题词汇的拓展,泛读词搜集与拓展,各种英语标识、食品、药品、服装、家电、器皿等实物上的英文使用说明材料的学习和词汇吸纳三种词汇拓展途径进行,即课内词汇拓展、课外阅读和视频方式拓展、不限时空的高密度拓展。     

浅谈提高英语词汇记忆效率的策略

对于语言学习者而言,词汇量越多,听、说、读、写能力就越强,英语水平就越高,因此,词汇的记忆在英语学习中是极为重要的。然而大多数学生在记忆词汇时,只是集中注意力,机械、枯燥的简单重复,效率低、效果差,有的甚至失去了学习英语的兴趣。那么怎样提高英语词汇记忆效率?实践证明,在词汇的记忆过程中,运用有效的记忆策略和掌握科学的记忆方法,就能起到事半功倍的效果。     

英语词汇的组块记忆及其策略教学

词汇是英语教学的一大环节。在教学实践中出现学生的词汇量少、词汇学习目标不明确、记忆方法单一等问题。对此英语教师应利用好课堂这一主阵地,对学生加强词汇组块意识的培养,进行组快记忆能力的训练,有助于学生掌握科学合理的词汇记忆方法,形成可持续发展的词汇学习能力。     

基于联想理论的英语词汇记忆策略

词汇是语言的三要素之一,它在语言学习过程中起着非常重要的作用。然而,词汇的习得却是大多数英语学习者深感头痛的问题。本文以联想主义学习理论为指导,探讨了英语词汇的记忆策略,包括对比联想记忆策略、近似联想记忆策略、上下义联想记忆策略、谐音联想记忆策略、部分整体联想记忆策略、派生联想记忆策略和形象联想记忆策略等,以期对英语学习者的词汇学习有所裨益。     

小学生英语词汇记忆策略的训练和实验研究

通过对江苏省盐城市第一小学教育集团部分六年级学生的问卷调查,了解到目前小学生英语词汇记忆策略使用的现状,并对六年级三个班学生进行了词汇记忆策略的训练和实验研究。研究结果表明,词汇记忆策略训练有助于小学生词汇水平和词汇记忆技能的提高,并能在一定程度上提高其学习效率和自主学习的能力。     

大学生英语词汇记忆策略及教学对策

英语词汇对英语学习非常重要.英语词汇的学习没有捷径可循,但是正确地使用一些记忆策略可以使之变得有章可循.本文主要对大学生英语词汇记忆策略使用中存在的问题进行分析,由此提出相应的英语词汇教学对策.     

记忆策略和情感策略在英语词汇学习中的运用研究

用记忆策略和情感策略来指导学生的英语词汇学习,其宗旨是指导、训练学生掌握记忆策略和情感策略,并将其运用到英语的词汇学习中去。通过为期16周的有关策略培训的实验训练,结果显示,记忆策略和情感策略能够帮助学生更加科学、合理地规划学习任务,事半功倍地达成学习目标,从而更有效率地记忆英语单词。     

故事法记单词——大学英语词汇记忆策略探究

根据认知因素原理和加工层次理论,在词汇教学中发挥学生的主动性,使其充分思考,进行大脑深度加工,并多创造单词使用的情景,会激发学习兴趣,提升记忆效率,加强语言学习的效果。基于教学实践,本文以故事法为切入点,介绍词汇教学实例并用学业测试来检验其教学效果,试图探究更有效的英语词汇记忆策略。     

英语词汇的组块记忆及策略教学

英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则不能表达任何东西。”[1]美国著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育学理论认为,影响理解和应用的最重要因素是词汇。学习者在外语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍,词汇能力不足将严重影响他们的阅读水平、交际能     

情绪调节策略与高职生英语词汇记忆

高职生英语基础薄弱,词汇学习的广度与深度明显处于一个较低水平,尤其是词汇记忆存在很大障碍。积极的情绪能促进记忆的效果,通过合理使用情绪调节策略,可以促使学生减弱消极情绪,培养积极情绪,增强学习信心,形成良好的学习态度,加强英语词汇记忆能力。     

初中学生运用多维英语词汇记忆策略的实验研究

本研究以初一学生为被试,以英文生词（经前测,学生均不能识别汉语意思的英文单词）为实验材料,采用实验室实验法,比较了多维英语单词记忆法和机械记忆法对单词的中文释义的记忆效果。结果表明：多维英语单词记忆法要比机械记忆法有效。文章最后讨论了多维英语单词记忆法记忆英文单词的汉英线索提取机制的原则、步骤和广泛应用等问题。     

英语词汇学习中组块构建记忆策略的理论基础及其教学

外语调汇学习策略，尤其是记忆策略越来越受到重视，这从一个侧面反映了目前学生英语调汇学习的现状。文章根据认知心理学的建构理论、记忆心理学的组块理论及英语词汇的组块性等，提出了组块构建记忆策略并就其所包含的具体内容教学作了详细的分析。     

浅谈英语词汇教学的有效记忆策略

有效记忆策略是指教师在进行词汇教学时应有意识、有目的地训练学生运用有效的记忆方式和技巧来提高记忆效率。笔者在日常教学中就词汇教学进行了以下的一些创新。一是字谜教词法。学生对猜谜活动非常感兴趣,因为谜语造成的悬念能引发学生的求知欲,学生在活动中跃跃欲试,积极投入。学生通过猜谜能激发学习热情,对词汇的印象也加深了。     

小学生英语词汇记忆策略

本文探讨了记忆的类型及其与外语学习的关系，并从小学生学习特点和记忆结构的角度论述了有效提高小学生英语词汇记忆效率的策略，即重视首次感知，刺激瞬间记忆；变换记忆方式，强化短时记忆；巧用复习策略，形成长时记忆。