“幼有善育”目标下幼儿发展评价实施策略

幼儿发展评价的出发点和落脚点在于客观全面地分析幼儿发展水平,以此为据组织适宜的教育活动,促进幼儿身心和谐全面发展。对幼儿发展进行评价可以更好提升保教质量,是迈向高水平学前教育的基础。立足“幼有善育”目标,在幼儿发展评价过程中,亟需明确幼儿发展评价主体、厘清幼儿发展评价标准、整合幼儿发展评价方式、有效反馈幼儿发展评价结果。     

发展性评价促进幼儿全面发展

<正>一、发展性评价的意义幼儿发展性评价是一种新型的评价方式,它的评价内容更广泛,角度更全面,对于幼儿、教师、家长都具有重要的意义。1.对幼儿的意义。发展性评价能够更好地关注每一名幼儿的个性特征,尊重幼儿之间存在的差异性。它本着"以人为本"的理念,注重幼儿的主体性和能动性,将评价方式多样化,更关注幼儿在发展过程中的进步,促进幼儿自我认知能力的发展。2.对教师的意义。在幼儿园教学过程中,对幼儿进行发展性评价有十分重     

关注幼儿数学能力的非正式评价

发展幼儿的数学能力是幼儿园教育的重要任务,非正式评价能够帮助教师更好地把握幼儿的数学能力发展状况.幼儿数学能力的非正式评价将关注点回归到幼儿自身,讲求评价的情境性、过程性及结果的全面立体性,其具体操作方法有轶事记录法、影像资料法、档案袋法等.     

幼儿园戏剧工作坊的活动形式及教育策略

在幼儿园戏剧工作坊这个特定的戏剧空间里,幼儿根据创设的剧本内容进行场景布置、情节梳理和角色分配,教师根据过程性的观察与分析来评价幼儿的戏剧能力水平,引发幼儿的探究兴趣和深度学习,为幼儿创设过程性的戏剧体验,并结合多元评价助推幼儿全面发展.     

着眼于评价，着力于发展——美术活动中幼儿发展性评价运用策略

发展性评价是以人为本,以孩子的最终发展为目标的评价方式,它不仅强调过程性评价的思想,又强调教育过程与评价的整合。在幼儿美术教育活动中,我们应以发展幼儿为本,关注幼儿在活动中的差异性、动态性、多元性、成长性等特征,采用发展性的评价方式,评价多元化,注重过程评价,关注个体差异,促进幼儿健康全面的发展。     

论生命关怀理念下的幼儿园课程评价

生命关怀理念认为生命是教育的原点,教育是生命存在的基本方式。当前中国幼儿园课程评价存在评价目标封闭化、评价内容脱离幼儿生活、评价过程忽略幼儿的主体性、评价结果追求整齐划一等问题。为了回到教育的原点,促进幼儿的全面和谐发展,幼儿园课程评价应强调评价目标体现生成性、评价内容结合幼儿生活实际、评价过程彰显幼儿的主体性和评价结果尊重幼儿独特性。     

浅谈幼儿发展评价的现状与方向

正一、现阶段幼儿发展评价存在的突出问题1.评价标准单一且固定。传统的幼儿发展评价都是根据儿童的学习能力和记忆能力作为唯一的评价标准,让学生对某个场景进行回忆。这种评价方式有一定的局限性,只是关注幼儿的记忆能力以及完成目标的情况,不注重幼儿的内心情况和记忆程度。这种评价方式只关心结果,不关心过程,不符合现代教育的特点——没有考虑幼儿的能力和态度的培养,评价标准过于单一,并不能全面地引导幼儿的     

幼儿艺术课程中情感教学的实施与评价

幼儿艺术教育与其他各教育领域都有着密切的联系.当代教育趋向整体化模式的共同特征之一,就是将艺术作为中间环节把各领域协调、融合成一体.而情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.将情感教学理论运用到幼儿艺术课程的实施和评价当中,在实施的过程中重情、用情,而以是否生情作为其评价的标准,最终实现幼儿健康快乐发展和全面均衡发展.     

浅谈幼儿趣味田径教学策略

幼儿趣味田径教学旨在激发幼儿参与运动的乐趣,提升幼儿的体能、智能、运动技能,促进幼儿的心理成长,为幼儿趣味田径运动的推广和新时代田径运动发展寻求突破.同时,幼儿趣味田径教学还有助于开展爱国主义教育、劳动教育,进行创新思维培养,全面开启幼儿心智.开展幼儿趣味田径教学,应合理设置项目,精心选择内容,开展团队协作,做好过程评价,保证活动安全.     

以幼儿学习过程评价为核心的幼儿园保教质量提升路径

从过程质量评价视角来看,幼儿园需强调幼儿学习过程评价,以实现幼儿全面发展和园所保育教育质量提升。幼儿园可从保教管理出发,将幼儿学习过程评价有机融入各项保教管理制度,整合到相关保教人员的工作中,并基于幼儿学习过程评价情况加强闭环管理。此外,为有效化解教师关于幼儿学习过程评价的专业困难,幼儿园还应为教师提供相应的研训支持。     

幼儿发展评价体系构建的实践研究

<正>幼儿教育中"幼儿为本"的教育理念正在成为所有幼儿教育工作者的共识,就目前幼儿园评价现状存在而言,存在着为评价而评价、流于形式、浮于表面;以评价结果为句点,评价重过程,轻结果;评价幼儿等同于检测商品质量等误区。如何真正关注幼儿自身发展,需通过系统科学有效的评价,帮助教育者将教育目光聚焦幼儿本体,通过分析与评价,促进幼儿的全面、可持续发展。一、如何架构"幼儿发展评价体系"幼儿发展评价体系的架构是帮助评     

浅议区角活动中成长记录袋的功效

在区角活动中,对幼儿发展进行适宜的评价,是对幼儿进行整体性评价的重要组成部分。"成长记录袋"是一种过程性评价的真实写照,具有内容多元化、方法多样化、标准个体化等特点,能够对幼儿的区角自主性活动有一个较全面的了解,并以此进行适宜的评价。     

试析当前幼儿发展评价改革的基本走向

把握与时代精神相符的特点与发展趋势,对于促进幼儿发展评价改革具有重要意义.从评价目的、内容、主体、方式等方面分析当前幼儿发展评价改革的走向可以发现,幼儿发展评价的目的从侧重鉴定逐步走向侧重发展,评价内容从片面、静态走向全面、动态,评价主体从一元、单向走向多元、互动,评价方式从量化评价走向质性评价与量化评价相结合.     

家园合作开展学前儿童语言发展评价--基于DRDP语言与读写领域评价工具的分析

评价学前儿童语言发展水平一直是幼儿园和家长共同面临的问题,家园合作评价幼儿语言发展成为一种评价新趋势。本文基于美国加州学前评价体系——预期发展结果评估档案(DRDP),梳理其语言与读写领域的评估指标、评估量表及评估方式,通过总结出DRDP语言与读写领域评价的三大特点,启示学前儿童语言发展评价应在评价过程中关注幼儿的家庭及周围环境、以家园合作保证幼儿语言发展评价的真实性、制订全面细致的语言评价指标。     

让体育游戏焕发活力

健康的身体是幼儿全面发展的物质基础.教师要根据幼儿年龄特点,选择恰当的教学内容,科学地调控运动过程,充分发挥幼儿的主体能动性,才能达到最优的锻炼效果,有效地促进幼儿身心的和谐发展.本文从丰富环境,活用游戏材料;科学组织,灵活把握运动强度和密度;正确评价,活跃游戏氛围这三个方面进行讨论.     

区域活动中如何有效培养幼儿自我评价能力

分析了幼儿自我评价指导策略,以帮助幼儿多元化自我评价发展,促进幼儿自我评价向全面、具体、科学的方向发展。     

在区域活动中发展幼儿自我评价能力

在区域活动中发展幼儿自我评价能力,有助于幼儿自我评价能力的提高。教师可以探索和构建了适合发展幼儿自我评价能力的活动区域的层次目标以及侧重的评价维度,探索和总结适合不同能力层次幼儿的自我评价指导策略。引导幼儿多元化地自我评价,使幼儿的自我评价更加全面、具体、科学。     

游戏促进幼儿社会性发展的评价标准

为了对游戏的社会性发展功能进行全面评价,促使教师重视并科学地组织和指导幼儿游戏,促进幼儿社会性发展水平的提高,我们对幼儿社会性发展的游戏评价方案进行了初步的研究。一、构建评价标准所遵循的原则针对日常游戏评价活动存在着盲目性、片面性、主观性和随意性等现象,我们统一思想,形成共识,认为构建评价标准应遵循以下原则:1.科学性原则。是指评价标准应以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指针,充分体现先进的儿童观和教育观,符合幼儿身心发展的年龄特征,能促进幼儿全面和谐的发展。2.全面性原则。是指评价标准涵盖游戏活动整体,包括游…     

小班实施《幼儿发展性评价手册》初探

教育评价在促进幼儿发展和提高教育质量中具有重要作用。《幼儿发展性评价手册》（以下简称《评价手册》）不仅有助于教师更加深入、客观、全面了解本班幼儿的发展现状,解决幼儿存在的问题,而且有助于家长全面了解幼儿教育的目标要求,了解孩子的发展情况,促进亲子间的交流。那么,如何更好地发挥《评价手册》的作用呢？     

当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策

当前幼儿园在运用档案袋评价时通常存在如下问题:重结果轻过程;对幼儿作品的选择存在盲目性;对幼儿作品缺少必要的说明;档案袋评价结果构成不全面等。档案袋评价作为一种发展性评价,要想达到促进幼儿发展的目的,教师必须改变或纠正这些不正确的观念与做法。