用好教材是教师永远的基本功

所谓"用好教材",就是教师首先要引导学生把书本上的知识学好。有的教师认为这次课程改革强调知识与现实生活的联系,课本知识不重要了,甚至整堂课都是一些与课本知识无关的活动,看起来热热闹闹,到下课时学生连书本上的基本知识都没有     

运用理性审慎地求知(下)

我们首先考察质疑所有人类知识的怀疑主义,怀疑主义甚至怀疑人拥有获得真正名副其实的知识的能力。对怀疑主义者来说,所有所谓的人类知识至少都是可疑的,并且总的来说,我们的知识能够向我们揭示我们试图知道的东西少而又少,甚至不能揭示任何东西。如果我们刨根问底的     

充分准备轻松考试

在我们一生中,无论是升学还是找工作都要面临不同的考试。即使出国留学,甚至是移民,都要参加考试。怎样才能让自己轻松考试? 知识能力的培养是对考试的最好准备 任何考试技能和考试经验都不能弥补考生在知识上的欠缺,只能帮助考生最大限度地发挥自己的潜能和充分展示自己的知识水平。所以平时对知识能力的培养非常重要。冰冻三尺非一日之     

非正式学习环境下个人知识管理的策略研究

据统计,个人所学到的知识有80%都来自于非正式学习,学习者随时随地都会无意识的学到多种知识,如果不适时进行知识管理就有可能将刚学到的知识忘记浪费甚至可能还会花费更多的时间再学习。本文构建了基于非正式学习理论的非正式学习环境,并分析研究了有效进行个人知识管理的策略,帮助学习者认真管理所学知识,提升个人竞争力。     

单元比较备课刍议

循序渐进,是无论哪种学科,哪种形式的教学都必须遵循的最基本的原则,要做到循序渐进,首先必须有序可循。而语文之所以难教 是因为语文学科知识的序列性不明确。其它的学科,不管是数理化,还是政史地,哪些是新知识,哪些是旧知识,新知识与哪一方面的旧知识有什么样的联系 其序列性都是比较明确的,甚至从目录中就能一目     

重在分析的解题训练

化学习题的难度有两种。一种是未学过的,或偏题,这种难其实不一定难,或许甚至是简单的,只不过是不知或未注意到或忘记了而已。还有一种是综合性题目,解题所需知识是大家都掌握的,然而是多种知识、     

怎样让你的学生经历学习过程

在传统教学模式下,教师是知识的传授者,是教学的权威,是知识的“贩卖者”,学生愿意不愿意都被强制接受,使学生对教师和知识都无法认同,甚至还有畏惧和恐惧感。另外,学生机械地听讲,很少动手、动口,没有猜想、反思等思考的过程．也没有操作、活动、实验等互动交流。     

比知识更重要的……

“知识就是力量”,这句话老师重复多次了,小朋友都很熟悉,有人甚至知道说这话的人是17世纪法国大学者培根。还有比知识更重要的吗?有。一个叫伯尔的外国学者认为:“技巧远远没有良知重要,知识远远没有品格重要。”     

美好教育的可能

<正>"知识就是力量(Knowledge is power)",是英国哲学家弗兰西斯·培根的名言。这貌似一个肯定判断,我更愿意理解为,它是一个形象比喻。因为,就实质而言,知识本身并不就是力量,甚至,有知识,也不一定就有"能量"(power)——任何一本百科全书,都"装载"着很多知识,但百科全书本身,是没有任何力量或"能量"的。我们都知道"知识改变命运",但这种改变,是往好     

对初中化学易混淆概念的教学

在初中化学中学生对一些意思相近的化学概念容易混淆。如果不能弄清楚它们之间的区别,往往就会用错,甚至是张冠李戴,在和学生交谈时,常常听到的话是：老师,化学里面的知识太琐碎,有些我们都搞混了,不能明晰相近知识之间的关系和区别。所以在课堂讲解或点拨时,教师要着眼于相关知识的剖析,尽可能用通俗易懂的语言来帮学生梳理易混知识。     

探索教学方法 让物理教学再上新台阶

很多高中学生感觉高中物理是很难学的一门课,他抽象需要很强的思维能力.哪怕是学习很好的学生有时都觉得高中物理很难,甚至有些物理知识无法理解.的确,高中物理学习内容的抽象、系统、理论性以及综合性都比较强,加之高中物理教学知识的深度、难度和广度都有很大的提高,这要求学     

如何学好高一物理

高一物理教材主要讲述的是力学有关知识,但它不是对初中力学的简单重复,与初中的知识相比,它的深难度和它对同学们的思维能力的要求都大大提高了。初中物理知识直观具体,浅显易懂,定性分析多,定量计算少,涉及的计算都是标量运算。而高中物理知识变得抽象复杂,矢量运算多,从定性到定量分析都很严谨。从思维能力来看:高中物理知识对同学们的阅读理解、逻辑推理、分析综合、比较概括、灵活运用数学知识的能力等都有很高的要求。因此大部分同学到了高一不能及时转变思维方式和学习方法,觉得物理非常难学,甚至放弃了对该科目的学习。其实要学好高…     

浅析数学学困生成因及对策

数学作为一门理论性、科学性较强的科目,对学生的逻辑思维能力和知识储备都有一定的要求。然而不管是主观原因还是客观因素的影响,每个学校甚至每个班级都存在数学学困生。本文分析了数学学困生的成因并提出了转化策略。     

动起来,让数学课更精彩!

我一直在思考,为什么我两岁大的宝宝对什么都感兴趣,她每时每刻都从外界汲取知识,每一天她都学到新东西,每一天她都让我惊喜。生命之初那种对知识无限制的渴望,为什么后来却逐渐减退,甚至消失?     

谈高中政治教材的“二次开发”——如何让你的课有“高”度

<正>在我们身处的知识爆炸的年代,教师已经不再是掌管知识的权威,学生不仅可以通过教科书提前认识教学内容,还可以通过互联网等等多媒体设备掌握很多甚至教师都不知道的知识。还有的时候我们感到每个框题已经完成了教学大纲规定的教学任务,但是在学生实际参加高考的时候并不是得心应手的,有的学生说老师教的都没考。这个矛盾     

关于信念的思考

哲学家普遍裁定知识是"信念",同时又都因"知识"明显无法从根本上证明感到担忧,因此似乎这样知识就无法成立,这一问题使哲学陷入到进退两难的境地,甚至成为了哲学的耻辱。我倒认为如果"知识"从根本上被证明了才是一件令人担忧的事,因为那样知识就不是"信念"了,知识就同一贯伴随的现象没有差别,即都是"现实"了。人们之所以担心"知识"的成立,是因为人们没有注意到知识的成立归根于主观相对现实的自立、自真,即纯"信",而这就是知识是"信念"的原因。     

我国近十年企业知识资本管理研究综述

随着知识经济时代的到来,知识资本出现并被纳入了企业资本的范畴,并对企业的发展起着决定性作用,与此同时它成为与物质资本同等的、甚至更为重要的一种资本要素。目前,知识资本及其管理无论在国内还是在国外都已成为研究的热点。而本文是对近十年来我国企业知识资本管理的相关研究成果进行综述分析以及整理。     

链接物理学史,激发学生兴趣

物理知识基本上都是继承前人的成果,学生了解物理学史的内容,对加深对物理的理解,提高学习物理的兴趣,甚至提高物理成绩都是有好处的。因此在初中物理教学中,有目的地渗透物理学史是完全必要的。     

在小学作文课堂中如何践行生活化教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它不仅有助于培养学生的语言表达能力,还能够锻炼和提高学生对于语文知识的运用能力,促使学生完成语文知识的内化,将书本知识转化成为自己的知识。然而,师生都认为作文教学存在一定的困难性,特别是大多数学生对于作文的积极性不高,甚至感到恐惧。笔者探究了在小学作文课堂中践行生活化教学的策略。     

教师的内容知识是理论知识吗?——重新解读舒尔曼的教师知识理论

无论是在国内还是在国外都有一些研究者将以舒尔曼为代表的教师知识研究理解为正式的命题化知识、甚至是理论知识的研究,这是对舒尔曼教师知识理论的一个误解.从现代认识论的角度重新解读舒尔曼的教师知识理论,可以发现未来教师知识研究的方向应该是既研究显性知识,也研究隐性知识;既研究公共知识,也研究个人知识;既研究"知道是什么"的知识,也研究"知道怎么做"的知识.