英语创新教学三部曲

中学生使用英语的机会大部分是在课堂上,因此课堂上注重学生对英语使用能力的培养是非常必要的。在这方面,我进行了一些思考、探索和实践,收到了一些效果。一、认知新词———新词“闪亮登场”,旧词参与“捧场”。新单词的学习,我改变了传统的“解词———领读———自读”的旧模式,采用间接引入的方法。通过讲小故事、介绍课文大意、造句等方式引出新词,我打趣地说这是“闪亮登场”。新词“登场”后,学生根据故事的情节、文章的上下文、句子的上下词意说出汉语意思,然后试着用已学过的英语单词或短语解释新词,我对同学们说这是旧词参与“捧…     

英语创新教学之探索

当今社会是教育创新的时代,而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。那么,如何更好地培养学生的创新能力呢？     

浅析高职高专英语听说课程现状及教学探索

本文从高职高专英语听说教学的现状出发,分析了问题产生的原因,并结合《世纪英语综合教程》教材特点,"听说结合,相辅相成",在一定程度上提高了学生的英语听说能力。     

英语应用能力等级考试与高职高专听力教学

英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试。本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议。     

英语应用能力等级考试与高职高专听力教学

英语应用能力等级考试(简称PRETCO)是面向高职高专非英语专业学生的一种教学水平考试.本文分析了该考试听力试题(B级)的出题形式、考查内容及特点等,提出了在教学中提升学生听力水平、提高语言交际能力的几点建议.     

高职院校英语教师实践教学能力拓展研究

在高职院校,实践教学给英语教师带来了新的挑战,拓展实践教学能力是教师发展的必然选择。基于职业院校英语教学的实情和实践教学的理论基础,探讨了英语教师实践教学能力的拓展之路:即突出课堂教学的实践性和实践课程的职业性、创设实践教学环境、组织第二课堂、评价语言实践活动。     

浅谈高职高专职业英语能力的培养

职业英语(Workplace English)能力指在职业场景中运用英语进行沟通和交流的能力,它更注重语言交流和运用,其对学生听说读写的要求与职业要求密切相关,具有明确的针对性.传统的英语教学则侧重一般层面上的英语能力,而职业英语更强调一个人在现代工作环境中的综合语言能力.高职高专的职业英语能力,指的是在高职高专层次上,综合运用各专业知识和专业相关的英语,进行沟通和交流的能力.     

谈新课标下的英语创新教学

全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。随着新课程改革在我国全面展开，培养学生实践能力和创新精神成了新课改的一个重要课题。传统的教学方法已难以适应课程改革的要求。那么，在英语教学中应如何创新呢？     

浅谈英语的创新教学

创新教学通过对学生创新思维的引导，激发和拓展，让学生利用现学的知识，去探索、去创造，培养学生积极思考，发现问题、提出问题和解决问题的能力，使教学达到理想的效果。     

大学英语实践教学的创新模式探析

在现代社会的发展趋势以及教育改革的普遍要求之下,大学英语实践教学面临着非常紧迫的创新任务。要求高校英语教学能够从多个方面对大学生进行相应的能力训练,解决大学生在英语学习上的各种不同程度的问题。本文对大学英语实践教学的创新模式进行了简单的探析。     

例谈互动教学在提高英语阅读能力中的应用

英语阅读能力是英语考试、语言能力测试中的重要项目,因为阅读能力是一个人语言综合能力的体现,是对语言学习者语言词汇量,语言语法的掌握程度以及语言运用能力的综合考察,因此,加强英语阅读教学,提高学生英语阅读能力已经成为目前高中英语教学重点。本文以举例分析的形式分析了互动教学法在英语阅读能力培养中的应用。     

精品课视野下谈高职财经类英语的实践教学

高职院校精品课既要体现精品课程的“五个一流”,又要体现高职教育特色.在精品课程视野下设计和实施大学英语实践教学,须提出充分体现高职特色的理论依据.文中正是在高职教育理念指导下,提出了先进的高职财经类英语精品课实践教学的设计思想,同时阐述了实施高职英语精品课实践教学的有效方法.     

吃鱼的思考－－也谈英语创新教学

分析了“传授式”教学是以教师传授为核心，忽视了语言的技能训练，忽略了语言的动态特性等弊端，提出了“从送人鱼到教会约鱼”的教学模式，教师不再充当照本宣科和知识经验的代言人，而是要教会学生自行获取运用语言的技能，实现教育的本质目的。     

高职高专英语精品课程建设

本文在分析高职高专人才英语教育培养目标定位的基础上,提出高职高专英语精品课程建设应从社会需求出发,以人为本,以能为本,适应市场,优化结构,根据本单位的办学特色以及专业建设特色,探索通过转换教学观念、创新教学方法和内容、培育合理的师资队伍、改革评价机制等途径推动实施高职高专英语精品课程的特色化建设之路。     

英语应用能力的提高策略

近几年来,随着英语教学改革呼声的日益高涨,旨在提高英语实践能力的相关措施也在全国逐渐展开。然而,英语应用能力差却是不争的事实。如何有效地提高学生的应用能力,成为亟需解决的问题。     

基于大学生英语应用能力培养的实践教学模式研究

当前我国大学英语教学由于种种原因,“费时不少,收效不大”。要切实解决这一问题,需针对性地推行积极的心理干预,加大对以翻译能力为代表的英语实用能力的重视和教学力度,并采用综合性的双向实践教学法,帮助学生扫除学习英语的各类心理障碍,自如她在双向实践过程中学习和应用英语,从而系统地增强英语教学效果,提升大学生英语实际应用能力。     

高职高专英语写作教学的实践与探索

文章简要分析高职高专学生英语写作中存在的主要问题，探讨提高高职学生英语写作能力的方法和途径，并用实例提出相应的对策。     

激发情感 激扬个性 激励创新——谈英语创新教学

如何培养学生的英语创新思维能力,使学生跃出教科书框架,学活书本,学出能力,从而使学生拥有自主学习能力,具备创新思维能力,这已成为我们教育工作者当今值得深入探讨的问题。     

论高职高专英语模块教学的应用

大学英语课程作为公共基础课之一,既要体现英语的语言性和工具性特点,又要做到与学生的专业知识相结合。但是在对高职学生的调查中发现,学生对于大学英语教学存在不满,对英语学习缺乏兴趣和信心。有的学生想学但收益不大,有的学生学得懂但不会用,还有的学生认为学习英语就是浪费时间,根本学不进去。通过调查,我们发现：目前,英语教、学、用脱离,课堂教学只重视课内英语词汇和语法结构知识的讲授,强调记忆和机械操练,忽视了英语作为一种语言具有交际性、