新课改背景下高中体育教师角色转变的特征及价值

体育这门教育课程具有一定的特殊性,不仅教学方式特殊,而且教师角色较特殊。在素质教育背景下,新课改要求"加强体育教学",它要求提高体育教师的综合素质与教学能力,提高体育教学的有效性,从而实现加强体育教学的目标。文章对教师角色变化特征与价值进行了详细分析,期望通过对新课改制定前后体育教师角色转变问题做出进一步探讨,提高高中体育的教学质量。     

新课改下初中体育教学思路与方法创新

随着我国教育体制改革的不断深入．素质教育取代应试教育成为新的教学发展趋势。在新课改如火如荼开展的大背景下．体育教学如何进行教学改革成为体育教学研究的焦点。新课改的教育理念要求体育教学要转变已有的教学思路．改变教学方式．探讨创新的教学思路和教学方法．培养社会所需求的高素质人才。本文分析了新课改背景下初中体育教学中存在的问题．探讨了初中体育教学的新思路和新方法．以此推动体育改革的良好发展。     

初中＂幸福体育课堂＂的融合教师多重角色构建分析

随着初中体育新课改的不断贯彻落实,构建初中＂幸福体育课堂＂为广大体育教师关注的重点结合体育教育实践而言,尤其是在新课标下,教师的角色日益多元化,教师只有充分扮演好自己的角色,才能完成体育教学的培养目标,从而推动初中＂幸福体育课堂＂的构建。为此,本文重点论述了初中体育课程中教师学习者、学生学习促进者、服务者、教育教学研究者的角色定位,并结合实例来分别分析了体育教师多重角色的扮演与融合,以期促进初中体育教育的科学发展。     

新课程标准下低年级体育教学方法优化探究

在新课程标准下,低年级体育教学中引入了素质教育的理念,体育教师在低年级体育教学工作中应该进行角色转变,对教学方法进行优化,保持与新课程同步。主要从体育教学方法现代化角度出发,从语言教学、教学设计、教学组织形式等方向进行探析,通过优化低年级体育教学方法的方式,让低年级学生体育水平达到新课改的标准。     

新课程改革下高校体育教师角色的转换及其定位

文章运用文献资料法、逻辑分析法,对新课改后高校体育教师角色转变问题进行分析研究,探索新课改后高校体育教师新的角色定位,旨在为体育教学提供参考。     

体育教师专业化发展的必要性及其路径构想

随着新课改的推进,体育教师及体育教育的发展提上了新的台阶,体育教师的角色出现了转变,不仅仅是向学生传授运动知识的教练,而且还是向学生传授体育文化和体育精神的导师。这种角色和价值观的变化,对体育教师的专业化发展提出了新的要求。本文针对新课改背景下体育教师的专业化发展的必要性及其路径进行探索,以期对体育教师专业发展提供些许启示。     

实施新课标要重视体育教师的可持续发展

随着新一轮体育课程改革的发展,对体育教师的町持续发展提出了更高的要求．要求体育教师成为塑造并实现课程标准的决策者,学习过程的指导者、促进者、学习活动的设计者、组织者、课程内容资源的开发者及体育教育的研究者,角色也要有相应的变化．但是,体育教师的现状远远不能满足新课改的高标准,这些不和谐的现象成为课程改革的绊脚石．     

提高普通高中体育有效教学的对策

新课改理念下,普通高中体育教学发生了很大变化,新的形式需要高中体育教师转变角色。高中体育教学是存在一定问题的,教师需要结合教学实际情况实践与探索,使体育教学更有实效。     

体育课程改革呼唤教师角色的转变

体育课程改革是学术前沿领域的一个重要课题．也是体育教学改革中深层次的难点问题。在体育课程改革不断深入的今天,如果体育教师及早认清未来体育教育对体育教师角色的期望,做好角色转变的准备．就有利于自身素质的提高,有利于确保体育课程改革的顺利进行。     

新课改下提高体育课堂教学有效性的研究

教学即为深入挖掘学生潜能,促进学生身心发展的科学合理的实践活动。在体育课堂中实施有效教学即为以尽可能少的时间、精力和物力取得尽可能好的教学效果．也就是通过最少的投入在体育课堂教学中获取最大的成果．提高教学质量。文章根据传统体育课堂教学存在的问题．结合新课改的体育课堂教学理念．提出提高课堂教学有效性的一些途径．并作分析。     

体育教学中如何激发学生的兴趣

随着新课改的不断深入．新课程标准明确指出要重视学生的学习主体性．体育教学自然也不例外。本文作者结合多年实践教学经验,尝试性提出如何在初中体育教学中激发学生的学习兴趣。     

新课改与体育教师角色的转变

新课改是适应现代化教育发展要求所进行的一项具体的教学改革。体育教育作为现代教育体系中的重要组成部分,体育教师承担着国家教育事业发展与昌盛的重要任务和使命,他们的角色转换意识关系到体育教育事业的进步与发展,体育教师要适应新课改的相关要求,对教学方式、方法进行有针对性的改革。     

浅析新课程改革中语文教师的角色转换

教师足教学与课程改革的推动者与实践者．教师在教学中角色的转变．直接关系着新课程改革的成败得失。面对这样的新课程改革．每一个教师都应该对自己已经熟悉了的教学活动进行反思．对教学活动中的师生关系重新定位。这要求教师在教学中完成自身角色的转变。那么．我们语文教师应该在新课改下担任一种什么样的角色呢？     

新课改与体育教师角色的转变

新课改是适应现代化教育发展要求所进行的一项具体的教学改革。体育教育作为现代教育体系中的重要组成部分,体育教师承担着国家教育事业发展与昌盛的重要任务和使命,他们的角色转换意识关系到体育教育事业的进步与发展,体育教师要适应新课改的相关要求,对教学方式、方法进行有针对性的改革。     

体育游戏在小学体育中的运用探究

当前在新课改浪潮下,学校教育越来越重视对学生综合素质的提高,学生的身体素质就是其中一方面。小学体育运动对提高学生身体素质扮演着重要角色,而在小学体育教学中,体育游戏是整个体育教学中不可缺少的一部分。体育运动与游戏充分结合,不仅能充分调动学生的积极性,而且对小学体育教育也有很好的促进作用。以培养学生综合素养为前提,探讨如何更好地将体育游戏运用于小学体育教学,从而提高教学质量,增强学生身体素质。     

体育新课程标准对高校体育教育专业人才培养的影响与对策研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,在体育新课程标准颁布实施后对延安大学体育学院体育教育专业人才培养的影响进行了调查研究,并根据延安大学体育学院课程设置提出体育教育专业人才培养要树立全新的教育理念、拓展知识视野、强化学生能力、构建我院体育教育人才模式、优化课程设置等对策,以便能够适应体育新课改后中小学体育教师角色需求。     

新课程理念下中学体育教师应具备的素质

随着新课改的深入实施,体育课教师应根据体育与健康课程的性质和特点,从教学理念、转变角色、专业素质、教学能力素质等方面全面提升。不断提升自己的创新精神和创新能力,以适应新时期体育课堂教学的需要。     

浅谈新课程物理教师角色的转变

新课改要求,教师在教学中要注重学生的主体性作用．将过去的知识传授者的角色转向可以组织学生学习的角色．让学生在学习中充分发挥自身的主体性。在教学的过程中．教师应该引导学生自主学习,为其引导铺路．引导学生在学习中运用恰当的方法参与恰当而有效的活动．并充分利用现有物质资源．引导学生通过实验现象来合理、准确地分析并得出结论。     

体育教师在新课改教学中的三个转变

在新课改中．体育教师不再是消极的教学大纲和教材执行者的角色．而是一个和专家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者：体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员,而是一个具备现代教育观念和教育素养,知道如何进行课程设计,以及如何应用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。为此,新型体育教师在新课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面,都要做很大的转变。     

传统体育教学常规的传承与创新

体育新课改迎来了体育教育的春天,给我们的教室及操场带来了新的生机活力,但随着新课改的逐渐深入,一些问题与矛盾也暴露出来。由于理解上的偏差,一些教师片面地认为新课改即是对传统体育教学的彻底颠覆,是对传统体育教学的全盘否定。笔者认为在体育教学中传统体育教学常规应在继承的基础上创新发展。