促进学生运动能力发展教学逻辑之管见

<正>体育教学,有学才有教,虽然"以学生为本"是体育课程实施的教育理念,但体育教学的发起者与组织者都是体育教师。体育教师,有新也有老,虽然"教学能力"是体育教师开展课堂教学的看家本领,但体育教师教学能力的区分度与级差点则是教学逻辑。教学逻辑是指教师基于对学科教学与学生发展关系认知基础上形成的关于教学内容与教学活动序列安排的构想。[1]教学逻辑是体育教师主体建构的过程,与个人长久教学所展现出来的特性有关,也可以说是一名体育教师的教学风格。不同的体育教师,甚至是相同体育教     

体育教学中的观察与指导

<正>观察与指导是体育教师在教学中的重要行为。在体育教学过程中,教师对学生进行观察与指导,是为了发现和解决学生在学习过程中出现的问题。解决问题的成败,不仅关系到教师的教学水平的高低     

体育课堂教学观察

课堂教学是实施教育的重要场所,作好课堂观察,对于提高教育教学质量有重要意义。观察是一种有意识、有目的的收集信息和资料的方法,通过体育课堂教学观察,了解《体育与健康》课程对学生和教师的影响,为改进教学,提高体育教学效果,促进学生和教师共同发展,作好体育课堂教学评价提供依据。一、体育课堂教学存在的问题随着体育课堂教学改革的深入,体育教学条件的改善,体育教师素质的不断提高,体育教学内容、教学手段、教学方法不断丰富,学生参与体育课的积极性明显提高,师生关系融洽。但通过课堂教学观察,我们发现了一些普遍性问题:1)体育教师…     

关于田径专选学生观察与分析能力培养的探讨

一、前言随着教育事业的不断发展,对教师的要求无论在数量上还是是在质量上,都愈来愈高。所以,越来越多的教师在传授知识的同时,更加重视学生能力的培养。体育教学过程中的示范、讲解、组织、观察、分析等能力,显示了体育教学的特点。我们知道,观察能力与分析能力是多种能力的综合体现。所以,对一名即将走向教学工作岗位的体育教师,能否具备较强的观察与分析能力,则是目前体育教学工作中的重要一环,它反映出学生所学知识的综合运用情况。本文通过对我院八七级田径专选学生观察与分析能力的实验观察,结合我院现有教学条件,在教学方法和手段上做了一些     

体育教师要善于进行教学反思

教学反思主要是指教师以自己的教学活动作为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动，是教师自觉地对已有的教学事件进行审视、梳理、再思考和再认识的过程。体育教师是否善于进行教学反思，既关系到体育教师自身的专业成长，更关系到体育课程改革的实际效果，因为体育教师对新课程的理解与实施决定着体育课程改革的最终走向。然而，当教学反思渐已成为教育界使用频率颇高的时髦词汇的时候，不少体育教师对教学反思的常见类型、主要内容及应注意的问题却还不是很了解。     

当前高中《体育与健康》新课程实施的现状及问题

通过对南通市六县一区部分学校的实地检查、观察和对部分体育教师的访谈、现场听课,当前绝大部分体育教师对《体育与健康》新课程的思想、理念、知识、技术和方法,都有程度不同的了解;在把握《体育与健康》新课程及教材使用、教学行为等方面我们的体育教师虽有变化,但教师间的差距较大,也有部分教师还无法适应;本文认为在教学观念、教学内容、教学评价及教学方式等方面我们还必须加大培训的力度,促进教师对新的体育与健康课程的全方位的理解,同时新教材必须进一步的修订并保持与课标配套,使教师尽快的能够适应新课程、进入新课程。     

2012年上半年《体育教学》专栏讨论系列选题公告“教学技能”专栏选题

体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题,它不仅关乎体育教学的效果与质量,同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。体育教师教学技能是指体育教师在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标、实施教学过程而经常运用的较为熟练的教学行为方式。它是从事体育课堂教学工作必须要掌握的技能,是通过专门学习和训练而形成的。根据上课的流程,体育教师教学技能可分为：课前体育教学计划编制技能、体育课堂教学技能和体育教学课后反思技能。     

体育课程理念演变及对体育教师教学改革的挑战

通过对我国体育教学改革中的三次大的课程理念变更进行分析,找出每次变革中的特性和对体育教学中的推动作用.同时反思体育课程改革成败的关键在于体育教师的教学理念的改变,指出教师如何根据学校和学生的实际,充分利用和开发体育与健康课程资源,确立教学评价标准,提高教学评价的可操作性.     

体育教学双主体性问题的研究

体育教学的双主体性规律，是指在体育教学过程中同时存在着两个主体，即教的主体———教师和学的主体———学生。体育教学的主体具有双重性，即教师既是教的主体，又是学生学的客体；学生既是学习的主体，又是教师教的客体。体育教学主体的活动具有双向性，师生在整个体育教学过程中相互影响、相互作用，推动着体育教学过程的发展，使教学质量不断提高。一、体育教学过程的主体与客体体育教学中所谓的“主体”和“客体”，主要是指教学活动中的“主动者”和“对象”。体育教学过程是由体育教师、学生和教学影响（指置于教师和学生之间的一…     

基层体育教师应具备的好习惯

在体育教学过程中,好习惯有利于加快体育教师的成长步伐,尤其是对基层的体育教师。对此,笔者结合自身的一些好习惯,分别从体育教学、学生发展和教师发展三方面来商讨体育教师的习惯．以更好地促进我们广大基层体育教师的发展。     

关于中学《体育与健康》课堂教学评价的探讨

对《体育与健康》课堂教学的评价,是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。对体育教师的教学评价是促进体育教师提高专业素养和课程教学质量的重要手段,体育教学评价的目的不是为将教师分为称职的、优秀的、良好的或不称职的,而是为了了解体育教师的教学情况,使体育教师分析体育教学过程中的成败得失,为改进体育教学工作,提高体育教学质量提供具体、准确的反馈信息。为使评价科学、公正,在评价时要注意以下几个方面。一、实事求是实事求是指对课的评价分析要以课堂的真…     

观察:体育课堂教学行为“弱不得”

本文主要通过对体育课堂教学的大量观察、逻辑分析等,重点对教师的观察现象进行梳理,提出体育教师在教学过程中重视"观察"的必要性,以及有效观察的具体方略,为进一步提高体育教学的有效性提供有价值的参考。     

新课程视角下高中体育反思性教学的有效性策略

随着新课程的不断改革,对教师的教学行为提出更高的要求,其中包括高中体育教师在教学过程中应不断的进行反思。反思性教学是在体育教师不断进行自我反思的基础上,通过调整控制教学的过程以及改善其教学方式的手段,促使高中体育教学更具针对性和实效性。此外,反思性教学有助于教师在反思其教学行为后,对新的教学理念和教学模式进行重新构建,从而有效的提升其自身与学生的综合素质发展水平,由此说明,反思性教学在新课程视角下的高中体育课堂教学中具有重要价值。     

体育课堂教学观察量表的使用

<正>体育课堂教学观察是解决教学问题、提高教学质量、促进教师间相互学习与交流的一种非常好的培训方式,对体育教师的教学反思、专业发展有积极的作用。根据体育课堂教学观察结构、课堂教学特点、课堂观察研究及教师发展的需要,一般采用直接观察和间接观察相结合、定量观察和定性观察相结合     

谈对中小学体育教师教育教学能力的培养

推进体育课程改革,教师起着关键性作用,他们是课程改革的实施者。这是我从事体育教学研究工作最深切的感受。新的课程理念和课程形态已经逐渐进入课堂教学的层面,预期的课程改革理想与现实差距,给体育教师教学实践当中带来的困惑已在所难免,不管是欣然接受还是痛苦无奈,广大一线体育教师都必须站在课程改革的“前沿阵地”上。那么,身处变革之中的体育教师对新课程改革有哪些回应?为了应对新课程改革,体育教师应做哪些准备,如何进行专业发展?怎样提高中小学体育教师的教育教学能力?一、体育教师迫切需要先进教育理念,尽快为自己填满“智囊”…     

试论体育教师对体育教学策略的知识管理

体育教师对体育教学策略进行知识管理,对体育教学实践和体育教师专业发展具有重要意义.它可以使体育教师的隐性教学策略知识外在化,有助于变革传统的体育教学管理模式,创建学习型体育教学文化,提升体育教师的专业素养.体育教学策略的知识管理是体育教师对体育教学策略知识进行采集与整理—存储与积累—传播与共享—运用与创新,是一个周而复始、螺旋上升的运动过程.实现体育教师对体育教学策略的知识管理,需要诸多条件的支持,诸如发展型体育教师的培养、自觉性的体育理论学习、反思式的体育教学实践与共享型的体育教学文化等.     

高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建

教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节.体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高职院校体育教育特别是体育课程教学与建设起到导向和推进作用,使学校体育教育更加贴近社会和现实发展需要.     

例谈体育小课题开题报告的撰写——以《美国SPARK体育课程理念在我校球类单元教学中的应用研究》为例

将好的教学经验做法以课题的形式呈现,在广大一线体育教师中交流与传播,使广大教师筛选已有经验,认识教育规律,将对提高我们的教学效率有很大的帮助,同时,这样一个集教科研于一体的过程就是一个小课题研究的过程. 笔者作为一名一线体育教师、学校教科室主任,近两年带领区、校体育教师成功立项并结题50余项,本文将以((美国SPARK体育课程理念在我校球类单元教学中的应用研究》为例(下文简称《SPARK应用研究》),浅谈一下体育小课题开题报告撰写的格式与注意事项. 一、课题开题报告的内容 一个完整的小课题开题报告应当包括八个方面,即:课题研究的目的意义;课题研究的内容及研究方法;课题研究读书学习计划以及具体时间安排;完成读书笔记与研究成果的具体时间安排;学校意见;县教育科研主管部门的意见;市教育科学规划办公室审批意见;个人课题信息与结题意见.其中的前四项内容需要课题研究者详细的、有条理的、真实的填写,后四项为教育主管部门填写.     

落实集体备课建立研究型体育教研组

新时期的体育教育呼唤研究型的体育教师,呼唤研究型的体育教研组。建立研究型体育教研组既是发展的需要,也是体育教育可持续发展的内在动力。实践表明集体备课作为一种有效的教研活动,是建立研究型体育教研组的重要途径,集体备课的目的是让教师就某一教育思想或理念、教学内容或方法进行讨论与研究,通过这种讨论与研究创设研究氛围,发挥集体的智慧,拓展教学思路。可是观察我们的体育集体备课,却不容乐观,为此,笔者对落实集体备课,建立研究型体育教研组谈一下自己的观点,与同行商榷。1.当前体育集体备课的现状及原因通过与老师们座谈交流、调…     

英语与体育教学

看到标题,有些教师可能要问了,英语与体育根本就是两码事,怎么能彼此搭配起来呢?然而,我通过几年的教学实践发现,英语与体育不但可以搭配起来,而且适当运用英语进行教学,利益很多,效果很好。第一,有利于提高体育教师在学生心目中的地位“体育教师不象其他教师有知识”是大多数学生的错误认识。其实,我们不是缺乏知识,而是缺乏把自己的所学知识与实际教学结合起来,一般的体育教师也能运用力学的原理,向学生进行某些技术动作的分析,这