从常识教育到专业教育——兼论新闻实务课的教学创新

笔者这几年在高校担任新闻实务课的教学,我以新闻编辑课为例兼及新闻评论来谈谈我这几年来的创新实践和一些设想. 务实课的特点在于操作性很强,新闻专业培养的是新闻职业者,无论是作为一个报社的总编辑还是普通的编辑、记者、评论员,选题能力都是至关重要的一项素质,他们每天面对的是错综复杂的现实世界,需要敏锐的判断和尝试的,这就不仅仅需要新闻学理论的知识,还需要其他学科知识的积演,因为我们新闻专业的定位是培养在某一领域有一定专长的编辑、记者,这样才在媒介人才市场具有竞争力,而不仅是只能给都市报写社会新闻的记者.     

从三个层次抓住读者心——文摘类报纸选稿用稿规律初探

如果说新闻也有生态链,那么文摘类报纸就是生存在链条的下游,主要靠吃全国各地的报纸新闻为生。与上游的党报、都市报等报纸相比,文摘类报纸呈现给读者的是一种慢新闻。但这种速度的劣势从另一个角度而言就成了优势,意味着编辑加工者可以有更充裕的时间按照既定的办报宗旨,把新闻玩出花样,将内容办出特色。     

新闻采访课程实践教学探讨

国内新闻学教育发展非常快,相关研究也不少,存在的问题之一就是理论与实践相脱节,培养出的毕业生难以适应媒体发展需要。新闻采访课程作为国际新闻专业的核心课程,教师不仅要向学生传授新闻采访的基本理论、方法、技巧,更要注重实践教学,切实培养学生的新闻实务素质,让学生在实践中进一步理解和运用新闻采访的方法和技巧。     

论新闻专业实践教学工作的开展

新闻专业的实践应用能力尤为重要,当前实践教学工作的有效开展成为研究的重点问题。本文首先分析新闻专业实践教学工作的意义,然后系统论述实践教学应遵循的科学方向,并规划工作开展的举措,以期为今后的教学提供帮助。     

论独立学院《新闻写作》教学的改革

独立学院的《新闻写作》教学,因其人才培养目标的独特性,使得该课程的教学在理念上应该更要强调理论的灌输,实现整个行业的规范性和专业性;在教学方法上回归到具体的新闻实践中,而这种新闻实践可以通过学生的专业实习来强化;那么,整个教学过程由此就可以考虑分阶段实施,这种分阶段需要重新考虑大学四年的课程设置。这样做的目的,是强化和实现独立学院的实践性教学,更好的让教学服务社会。     

新闻业务教学在理论和实践上的改革与创新——以《新闻采访学》课程教学为例

新闻学的内涵包括理论新闻学、历史新闻学和业务新闻学三个方面.新闻业务又可以具体划分为新闻采访、新闻写作、新闻编辑和新闻评论等.新闻采访学是新闻学的核心,它是一门专门研究新闻采访活动现象及其规律的科学.     

国际新闻专业研究生教育的理论和实践——以中国传媒大学为例

本文以中国传媒大学为例,提出国际新闻专业研究生教学和研究在理论建设方面应深化和扩展,在实践教学方面应让学生确立五个发展方向,掌握六种国际问题和新闻报道的研究方法,培养三种能力。     

高职新闻专业实践教学的现状与问题

高职新闻专业将培养学生的实践能力作为重要的教学目标,希望能够通过实践教学改革促使学生的实践能力得到一定的强化,为学生未来职业生活奠定基础。但是当前我国高职院校新闻专业虽然已经认识到实践教学的重要性,也尝试性的开展了实践教学探索,然而从整体上看实践教育效果不理想,学生的实践能力无法得到有效的培养,因此还需要具体分析当前高职新闻专业教学中存在的问题,并针对问题提出相应的解决措施,为高职新闻专业实践教育质量的提升提供相应的保障。     

构建经济新闻话语方式——以《新闻采访与写作》课程为例

在今天的新闻学教育中，专业化教学理念已受到学界的高度重视，即新闻学专业不仅要训练学生有娴熟的新闻操作技能，还要促使学生学习其他专业领域的基础知识，并运用到新闻业务中。以经济领域为例，随着我国经济的持续发展，经济类报刊和栏目迅速增长，必然要求学生将来能用经济学的专业眼光去分析新闻事件和新闻现象，写出专业化的经济新闻。[第一段]     

论专业实践在新闻传播学教学中的作用——以独立实践课和学科竞赛为例

本文以独立实践课和学科竞赛作为研究对象,探讨专业实践在新闻传播教学中的开展情况、实施的效果、存在的问题及今后要解决的办法.发现,这两项专业实践活动在师生中有一定的影响,对教学活动有一定的促进作用,在完善学生的心理素质、增进师生关系、促进就业也产生了较大的作用.但这类实践活动由于是在课外开展,还存在不少问题,比如平台建设、科学管理、有效宣传等方面都还亟需改进.     

今天,该办一份怎样的新闻专业期刊?——《新闻实践》的探索与思考

"两手抓",一手抓媒体和从业人员,这是基础,是根本;一手抓院校和教授、专家,充实理论,提升素养。言之有物,言之有理,言之有用,找准理论与实践的结合点。我们的思考今天,该办一份怎样的新闻专业期刊,是我们一直以来都在思考的问题。面对激烈的媒体竞争,面对深刻变化的传播格局,面对80后、90后从业人员的加入,面对新媒体咄咄逼人的挑战,摆在我们面前的路无非是两条:一是貌似高深,高高挂起,     

我国新闻教育实践课程体系的研究——兼论媒介融合情境下新闻课程改革

网络通信技术的突飞猛进以及web3.0时代的到来,使得传统媒体加大了对数字媒体的依存度,新旧媒体之间的协同关系日益加强。媒介现实层面的日新月异,不仅带来了新闻学教育中知识的快速更新,也对当前高校中新闻专业课程体系的设置提出了新的改革要求。在融合媒介情境下如何改革新闻专业的课程体系,加大实践训练的力度,提高学生的媒介动手能力与新媒体适应能力,成为当前新闻学教育的重要任务。     

信息技术与《新闻摄影学》课程整合的实践与探索

《新闻摄影学》是新闻学专业的一门专业课程．其特点是综合性强．涉及面广。内容包含众多的新闻摄影理论和大量的摄影技术与艺术。它是一门既有理论，又需实践；既有技术．又有艺术；既要理解抽象的概念．又要形成形象的思维；既要动脑。又要动手的课程。     

编辑的匠心——《电镀实践1000例》编后感

作者回顾了《电镀实践1000例》及前版本的编辑历程。着重从选题策划、书稿内容研发、处理出版细节三个方面,细数了诸多细致、具体的做法,印证了编辑是一种重在心智的职业,要用心思、有热情、有技巧。     

广播呼唤新闻专业频率——兼论上海人民广播电台“新闻立台”的理念与实践

当 前 ,国内广播电视界正出现新一轮的电视频道和广播频率“专业化”趋势。其实 ,“专业化”并非突然而至 ,也不是个人意志所能左右 ,而是广播电视媒体自身发展规律和市场取向使然。就广播而言 ,从“广播”到“窄播” ,也是广播这一媒介发展的必然。其实 ,广播专业频率早已不是什么新话题。十多年前 ,经济台、文艺台、交通台便崭露头角。时至今日 ,国内的省级电台也罢 ,市级电台也好 ,哪一家不是专业频率“羽翼丰满” ?省级电台中 ,最多的有八九个专业频率 ,少的也至少有五六个。但尽管专业频率在国内广播界已经非常普及 ,可是广播媒体中功…     

《电子新闻采编》课程中的“整合教学”

《电子新闻采编》作为新闻学专业的技能课程之一，主要使学生掌握计算机组版软件的使用方法，并在报纸编辑学基本原理的指导下，运用电子化的版面空间和编排手段，将电子本和图像稿进行合理的布局，组成完整的版面。该课程重点培养学生的实际操作能力和实践创新能力。其前接课程涵盖新闻专业的所有课程，其中最主要的是《电脑基础知识》、《报纸编辑学》、《报纸版面学》和《新闻标题学》等；其后续课程为《电脑图设计》。此课程根据学生的具体要求作为选修课。     

高职高专新闻专业的改革研究——以网络编辑为方向的尝试

在高校分类改革的背景下,高职高专新闻采编与制作专业如何改革,选择什么样的路径进行改革,已经成为当下迫在眉睫、势在必行的事情。本文选择上海电影艺术职业学院作为研究对象,进行以网络编辑为方向的改革和尝试。本次改革思路清晰,路径明确,改革效果明显,经验可供借鉴。     

新闻理论的课堂及其实践教学探究

“新闻理论是新闻学学科课程体系中的基础课程,它是以新闻及其传播现象作为主要研究对象,阐明新闻的性质、特征、产生、发展及其规律的一门科学。学习新闻理论的目的就是认识和掌握新闻传播活动的规律,从而更加自觉地运用这些规律,以提高新闻传播活动的水平,最终为社会的进步、人类的发展服务。     

记者角色意识:新闻专业学习需重视的一个问题

正在全国高校扩招、毕业生人数猛增的大背景下,各专业毕业生的就业形势普遍严峻,新闻专业也由前几年的热门逐渐趋冷。对于出现这种情况的原因,就业单位———主要是媒体,比培养单位———高校似乎更早察觉到,那就是问题不是出在数量上的绝对供过于求,而是质量上的不能与时俱进。新华社原副社长兼常务副总编辑马胜荣说,每年报考新华社的人不少,但符合媒体需要的人不是很多。一方面是中国急需具有国际水准的新闻传播学院和新闻传媒人才,我们培养的传媒人才总体质量上要逊色于欧美传