污水处理教学平台在培养学生环境工程实践能力中的作用

实践能力的培养是高职高专教学的重要环节，是人才培养的关键。依托污水处理教学平台，采用课程实验教学、综合实践，让学生参与污水处理教学平台运营管理的方式培养学生工程意识、应用技能、技术管理能力，有效地培养了学生环境工程实践能力。     

环境影响评价与环境工程教学实践

文章提出开展对建设项目的环境影响评价,提高了教师的理论水平和解决实际环境污染问题的能力,丰富了环境工程课堂教学内容,促进了科研水平提高,带动了本科生污染源调查实习和毕业实习,拓展了毕业论文选题空间和研究内容。     

环境工程专业实践教学体系的构建探索与实践

加强实践教学,构建与专业相适应的实践教学体系,是高等院校培养高技能人才所面临的一项艰巨而紧迫的任务。因此,针对环境工程专业,加强对其以学生就业为导向的实践教学体系的研究,积极探索和实践,取得了良好的效果。     

环境工程专业实践教学体系的改革与探索

环境工程专业具有很强的实践性、社会性和综合性。结合学校的自身定位与办学理念,对本专业实践教学体系中的实验教学、实习实训、大学生研究训练计划及师资培养等方面进行了改革,对培养高素质环境工程专业人才等问题进行了探讨,取得了良好的效果。     

环境工程专业强化实践教学的探索

教学质量是学校的生命线,实践教学质量提高是高等教育质量的重要保证.本文结合具体实例从理论教学、课程设计、实习、毕业设计等环节论述如何通过强化实践教学,提高环境工程专业教学质量.     

环境工程专业实践环节教学的改革与实践

社会对环境工程专业人才的创新精神和实践能力提出了新的要求,基于此,文章对环境工程专业实践环节教学体系的改革和实施进行了探索。     

构建环境工程专业实践教学体系的研究

环境工程专业工程性和应用性很强,它要求本专业的学生应具有一定的实践操作能力、工程设计和管理能力.因此在环境工程专业教学中需加强对学生工程实践能力、创新能力的培养,以适应不断发展壮大的环保产业对高素质人才的需求.对环境工程专业实践教学体系的构建进行了研究和探讨,以便促进教学工作,提高教学质量.     

环境工程专业实习教学环节改革研究与实践

专业实习环节是环境工程专业教学的重要组成部分,对学生的理论学习和实践能力的培养都具有重要作用。文章针对目前环境工程专业在实习教学环节存在的问题,对其改革进行了实践探索。     

环境工程专业实践教学的探索

实践教学环节对培养学生的综合能力和科学素质起着重要作用．结合近年来在环境工程专业实践教学中的经验与体会,通过将科研课题引入实验教学,开展综合性、设计性实验,实习环节的改革等,实现了由“教师为主”到“学生为主”的转变、“教师统一安排”到“学生自主设计”的转变、“单一验证实验”到“综合研究实验”的转变、“提交实验报告”到“口头汇报答辩”相结合的转变,使环境工程实践教学更上一个台阶。     

谈高职环境工程专业实践教学体系建设

本文结合三峡大学职业技术学院环境工程专业实践教学的改革，深入分析了能力本位战略，按照“实际、实用、实效”的原则，以岗位需求为依据，规划整和实训内容，改革实训教学方法，完善和拓展实训基地建设，构筑了一套全新的实训教学体系。     

以问题为导向的环境土壤学实践教学改革研究

针对环境土壤学教学过程中出现的课程内容不完善、实践环节缺乏等问题,教学组通过改善教学方式并引入野外实习和企业实习等实践教学,有效提升了学生对土壤学课程的学习积极性,加深了对理论知识的掌握和理解,对土壤学专业人才的培养有积极意义。     

构建多层次的环境实验教学网络信息平台

为了更好地适应环境学科的迅速发展,解决当前高校普遍存在的教学任务繁重、学时有限、实验室场地紧张等问题,构建了涵盖学校—教学中心—专业课程—学院公共支撑平台在内的4个层次的网络信息平台,实现了实验课程、专业实验室、试剂药品以及教学设备与仪器等各个环节的科学管理。重点介绍了教学中心网络平台的规划设计、构成体系与功能作用。     

环境科学专业实践教学模式的探索

培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新意识和实践能力的应用型专门人才是新建本科院校的培养目标,为此文章就加强环境科学专业实践教学进行了探索,介绍了黄山学院环境科学专业课程教学体系改革、创新型实验、实习实训、毕业设计和综合素质等方面所采取的相应措施与取得的经验效果。     

高校环境科学专业本科实践性教学的改进初探

本文结合广西环境科学专业的实际,从培养创新型、应用型人才出发,对环境科学的实践性教学进行改进,不断调整理论和实验课程结构,改进实验设备和教学内容,加强实践教育和基础操作,重视本科生的毕业论文、毕业实践,以学校“创新杯”、挑战杯,社会服务等多种手段引导学生自发学习,取得良好效果。     

中日环境科学专业实践教学对比

以日本东京大学和我国同济大学、清华大学为代表,通过分析中日环境科学专业实践教学的异同,对我国高校环境科学专业实践教学的不足进行了探索;讨论了理论结合实践的教育模式在我国的应用现状与发展前景,并对两国在新形势下具有国际视野的复合型人才培养模式进行了比较。     

以科技竞赛为核心搭建多维实践教学平台的研究

实践教学是巩固理论知识以及提升大学生综合技能素质的重要环节。要针对物联网专业学生培养过程中实践教学平台存在的问题,结合本科院校物联网专业建设特点,以科技竞赛为核心驱动力,在"一个核心、两个平台、三个建设、多方合作"的指导原则下,搭建适合物联网专业的多维实践教学平台。要通过实践教学平台全面辐射整个实践教学环节,培养出优秀的具有市场竞争力的大学生,满足社会对物联网专业人才不断扩大的需求。     

电工电子实验室虚拟化网络化教学平台

阐述了电类基础教学实验室实现虚拟化和网络化的意义,指出实验室建设与实验技术研究的必然趋势,并以北京工业大学电工电子实验室的建设计划专项为例,给出实现上述目标的具体方案。     

光纤接入网实训平台建设与项目式教学改革

传统的基于学科体系的课程教学模式以及以实验箱为主的实验平台,已不能满足当今通信市场对技能型人才的需求。构建全真式实训平台,模拟真实的通信网络环境,并基于此开展项目式教学,对培养高职学生工程实践能力,有着十分重要的作用。论文以光纤接入网课程为例,介绍了光纤接入网实训平台建设,基于该平台的实训内容以及实验教学改革情况。论文着重介绍了如何以实际的光接入网器件和商用接入设备搭建全真式光接入网实训平台,并辅以项目式实验教学,以学生为主导,让学生在项目实施过程中独立分析问题并解决问题,从而有效提高了学生的职业技能和工程应用能力。     

环境科学专业实验课教学改革探讨

针对传统的单科开设实验教学存在的问题,结合环境科学专业的办学条件和课程特点,从优化课程设置、整合实验内容、增加综合设计性实验、实施开放性实验和深入企业或基地实习方面入手,对环境科学专业实验进行了改革与创新。在教学模式上采用课内外相结合,在内容上采用基础实验与综合设计性实验相结合,在实验过程中采用独立操作与团队协作相结合,既激发了学生的实验兴趣,又提高了学生的实践能力、综合能力和科研素质,是一种较好的实验教学模式。