高校应用文写作课程实战教学模式探索

阐述高校应用文写作课程实战教学模式的具体部署和成效,对高校应用文写作课程实战教学模式进行反思,深化对包括应用文写作课程在内的应用技能型课程教学改革的认识和实践。     

《应用文写作课程》教学模式改革探究

传统应用文写作教学模式中"学用脱节"的弊端,滞缓了学生写作技能的提高。"三环写作教学法"立足写作理论教学与实践操作的平衡点,探索应用文写作教学模式改革新路径。     

高校应用文写作教学方法探索

应用文实用性很强,在社会生活中使用广泛。应用文写作课程现已成为许多高校的基础课之一,但由于其政策性、针对性较强,而又受到制文意图、格式、语体等多方面限制,而显得格式呆板,内容缺乏吸引力,     

中职学校应用文写作课程教学模式探究

中等职业学校的应用文写作教学根据"学生主体、就业导向、企业参与、能力本位"的指导思想,在提高中职学生日常生活和学习中应用写作能力的基础上,针对不同专业,从教材内容的选择、真实案例的展现、教学情境的创设和评价模式的优化等方面,构建适应中职学生目前专业所需、未来求职所需、岗位所需的应用文写作能力培养模式。     

应用文写作教学模式的设计与创新

应用文写作能力是职业能力的重要组成部分,是高职院校培养实用性人才不可或缺的一门课程.然而,目前高职院校在应用文教学方面存在诸多问题,严重制约了“实用型”技能人才的培养效果.改变传统应用文写作教授模式培养和激发学生的兴趣,是提高应用文写作教学效果的关键所在.     

基于写作过程的应用文写作教学模式的研究与实践

文章紧密结合教学实际,在对比分析工作过程系统化课程理论与应用文写作教学特征的基础上,首次提出了以写作过程为导向的新型应用文写作教学模式的设想,并详细论述了与其相关的课程结构、课堂教法等课程建设问题,为课堂教学突破瓶颈、提高效率找到了一条全新的途径,为进一步创建符合职业教育实际的、结构相对稳固的应用文写作教学模式奠定了基础.     

语料库辅助高中英语应用文写作教学模式探究

在高中英语教学中,运用语料库等现代信息技术有助于学生增加有效语言的输入,有利于将传统的以教师为中心的知识传授型教学转变为以学生为中心的知识探索型教学.教师可基于语料驱动学习模式和基于频数的语言教学观建构语料库辅助高中英语应用文写作教学模式,并采用选择语料、输出驱动、输入促成、独立写作、评价修改、巩固提高和补充建设自建语料库等7个步骤进行教学.     

构建抛锚式应用文写作教学模式

抛锚式应用文写作教学模式是师生通过共同创设各类文体的写作情境，激发学生的写作动力，通过学生共同拟订实施方案进行应用写作定向，并通过交流、讨论、评价、验证假说和建构意义共识来完成应用写作教学的一种教学模式。其实施环节包括：创设情境话题，激发学生写作兴趣；广泛调研，建立假设并确定目标；评价验证假说，达成意义建构共识；撰写模拟测评，引导学生反思。     

职校应用文写作课程教学模式探新

职校应用文写作课程应通过拓展课程内涵,导入创业教育,创新教学模式,拓宽教学内容,改革评价模式,采用行动导向教学法等方式,构建新的应用文写作教学平台。     

应用文写作"互动教学模式"的探索

随着我国市场经济的发展,应用文写作日益显示出其重要的价值。如何提高应用文写作的教学效果,提高学生学习应用文的兴趣,改变目前教学中教师只是抓住范文,生搬硬套,学生只是鹦鹉学舌,依葫芦画瓢,教师感到难教,学生感到难学的状况,是当前摆在语文教师面前的一个重要课题。以下是     

高校应用文写作教学方法研究

写作能力经常性的被当成是人才综合素质考察的重要指标,然而,高校大学生目前的应用文写作状况却不容乐观。所以,高校教师应当尽快的采取行之有效的措施,采用灵活多样的教学方法,创新教学理念和教学思路,强化教材的专业特点,以便于解决应用文写作中的问题。本文针对我国高校教育教学的现状,对高校应用文写作教学方法进行了深入的探究。     

高校应用文课程构建探究

应用文写作在社会中应用很广泛,而高校应用文写作是一门相对枯燥的课程,如何提高这门课程的教学质量,使高校应用文课程构建更合理,教学效果更佳,是值得探讨的问题。文章从应用文课程的教学现状、课程构建、教学方法等几方面谈谈应用文写作课程的教学,希望能有助于推进高校应用文课程教学的发展。     

高职应用文写作课程“实践课业教学模式”的探究

高职应用文写作课程目前面临着教学模式与职业需求不符的困境,解决这样的问题可以借鉴英国BTEC模式,开发应用文写作＂实践课业教学模式＂。实践课业教学模式的重点是开发、设计实践课业的通用模块、专业化模块、拓展化模块,从而带动教学目标、教学内容、考核方式等的改变,使应用文写作课程从原来重理论学习到重写作技能养成,从教师主体到学生主体,充分体现教学做一体的教学思想。     

经济应用文写作课程教学改革探析

长期以来,经济应用文写作课程教学存在“重知识轻能力、重理论轻实践”的弊端.改革要从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学考核方面入手,使其时代感更强、实效性更大、吸引力更足.     

高职《应用文写作》课程的“融入式”教学模式研究

高职院校课程改革不断深入,公共课程已掀起改革浪潮。如何通过改革切实提高学生的应用文写作能力,是《应用文写作》课程建设与改革中面临的核心问题。本文通过对应用写作实际教学现状分析,提出"融入式"教学模式,阐述了该模式在教学中的运用方式和方法。     

高职应用文写作课程思政教学改革的路径探索

课程思政背景下高职应用文写作必须紧跟时代前进的步伐,践行高职院校公共基础课新的教育教学理念,充分发挥高职实用语文教学在人才培养方面的积极作用.应用文写作作为高职院校重要的公共基础课之一,既要承担以往提高学生应用文写作知识和技能等职业能力和通识素养的任务,又要在新时期尝试将厚植爱国情怀与人文精神、弘扬传统文化与匠人精神融入应用文写作教学过程,同时挖掘德育元素,引入课程思政,将对高职学生的思想政治教育融入教学始终.     

中职应用文写作课程的理论实践一体化教学模式初探

应用文写作课程内容具有较强的实践性及可操作性。运用传统教学法难以取得令人满意的效果。为了调动学生的学习积极性,提升教学效果,本文以启事的写作为例,初探了理论实践一体化教学模式在中职应用文写作课教学中的应用。     

《英语应用文写作》课程一体化实践教学模式的探索

高职《英语应用文写作》课程教学如何结合学生未来岗位工作的需要,培养学生实际运用语言的书面交际能力,是该课程教师在教学改革中面临的一大课题。通过理论与实践一体化教学模式的教学,整合各个实践教学环节,建立理论与实践教师队伍一体化、教学大纲与课程标准一体化等一体化教学体系,以培养和提高学生英语应用文的写作技能。     

高职应用文写作课程教学探索

高职应用文写作课教学中存在着学生基础差、对应用文写作课不重视且兴趣低,课程安排不合理,没有合适教材等问题。为此,在教学中应注重提高学生学习兴趣,增强学生对应用文写作重要性的认识;采用多种教学方式,加强对学生写作能力的训练和培养;整合校内资源,提高授课教师自身的应用文写作水平。     

任务驱动教学模式下的"应用文写作"课程改革

应用文自身所具有的模式化、目的性等特点导致"应用文写作"课程较为枯燥乏味,教学效果不明显.任务驱动教学模式下的"应用文写作"课程改革更强调以学生为主体、以教师为主导的教学理念,注重在多种教学方法的综合运用中通过任务驱动完成课堂教学过程.同时,课程改革也要注意通过任务分化、优化课堂组织等方式完善任务驱动教学模式的不足之处...