浅论学生的成功感与阅读兴趣

在阅读教学中,教师要创造使学生成功的条件,让他们体验到成功的快乐,进而激发与培养学生的阅读兴趣。培养自信心可以使学生有成功感;运用发现法使学生体验成功的快乐;教师的启发有助于学生的成功感;分层教学,有利于激发不同层次的学生的成功感。     

分层教学是实施高效英语课堂的有效途径

随着英语新课程改革的不断推进,分层教学已成为适应学生个体差异、落实因材施教,实施高效英语课堂的有效途径。在初中英语教学中,针对学生的学习水平,设计不同层次的教学目标,通过科学分层、备课、授课分层、作业分层和教学评价分层等方法,实施分层教学,使各个层次的学生在分层教学和合作学习中体验成功,发挥潜能,从而真正实现英语教学面向全体学生,达到优化课堂教学,提高学习效率的目的。     

论英语教学中的分层教学

初中英语教学容易出现学生学习状况的两极分化现象。教师应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性．教师可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行学生分层、教师对学生的情感分层、教学目标分层、作业分层等．使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能．获得最大限度的发展。从而达到优化课程结构、提高教学效率的目的。     

隐性分层教学在初中英语教学中的尝试

初中英语教学中容易出现学生学习状况的两极分化现象。我们应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,我们可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的分层,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。     

分层教学在高中语文中的实践与探究

由于学生的智力水平、学习能力、认知水平存在一定的差异,学习的掌握能力不尽相同。为了使学生能够享受到学习成就感,促进学生的共同进步,分层教学逐渐成为教学过程中常采纳的学习方式。分层教学与传统的"满堂灌"的教学模式存在本质差异,它根据班级同学对知识的掌握程度有针对性地开展教学活动,通过有层次的教学模式实现学生分层递进,不断进取,真正做到因材施教,培养学生的学习能力,提高学生的综合素质。     

小学数学分层教学的实践研究

在我国自古有之的"因材施教"理念的指导下,教师需要对学生进行分层教学,对不同层次的学生采取不同的方式传授不同层次的内容,以此保证不同水平的学生都能在数学学习上有所发展。     

分层教学的七种方法

新课堂改革是提高课堂教学效率的必由之路,"分层教学"充分体现了因材施教的教学原理,不但可以满足不同层次学生的学习需要,而且还能有效地调动学生的学习积极性,这也是一种提高课堂教学质量的教改新模式。分层教学主要包括学生分层、目标分层、教法分层、辅导分层、作业分层、测试分层、评价分层七个方面。分层教学模式让每个学生都能得到不同层次的发展。     

应用处方式分层教学模式的理论与实践探索

分层教学模式是指在充分研究学生各自特点的基础上,将学习状况相近的学生归结为同一"层次",然后从不同层次学生的实际出发,确定不同层次的要求,进行不同层次的教学,从而使各层次的学生得到最大限度的发展。而处方式分层教学模式是以运动处方教学作为主要手段和主要方法,是建立在运动处方和分层教学两者的应用优势的基础之上的,拟解决众多与学生体质发展相关的教学问题的教学模式。在排球课中应用处方式分层教学模式能充分尊重学生的个体差异,从而开展有针对性的教学,为学生个体的发展提供更为广阔的发展空间。     

浅议分层模式在农村小学语文教学中的有效运用

美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆曾经说过,要想使每一个学生都对所学习的学科达到基本掌握的水平,就必须转变传统教学活动开展中那种适用于所有学生的标准和课堂教学方式。换言之,在小学语文课堂教学活动开展中,教师要打破传统的"一刀切"的教学局面,根据不同学生的语文学习实际水平和教学需求,将学生、教学目标、教学方式等划分为不同的层次,即在目标教学中进行"分层教学,分类指导",以此对不同层次水平的学生进行有针对性的教学,实现因材施教。     

高中数学“分层次教学”的探索与研究

分层教学是指对于学习能力以及知识掌握水平不同的学生进行有针对性的教学,这对于学生的学习都有很大的帮助和提高。我们都知道高中数学的学习难度较大,对学生的思维发散能力、空间想象能力、逻辑分析能力、计算能力以及记忆的能力都有很大的要求,每个学生的学习特点和学习能力也有很大的区别,所以对学生进行分层次的教学十分有必要,可以使得每一个层次的学生都能得到很大程度的提高。在分层教学的过程中,老师既要考虑到学生的整体水平,又要兼顾到成绩好的和成绩较差的学生,这就要求老师要将知识、能力和思想方法融为一体,合理地制定各层次学生的教学目标,并将层次目标贯穿于教学的各个环节。     

分层教学法在初中化学教学中的应用

分层教学就是在班级教学中,依照化学课程标准和教材的要求,从班级不同学生的学习实际出发,确定不同层次的要求,设计不同的教学方法,给予不同层次的辅导,组织不同层次的评价,使学习基础不同的学生,人人有兴趣,个个有所得,在各自的"最近发展区"得到充分的发展.     

浅谈高中化学教学中的分层教学

分层教学是根据学生的智能差异,对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境,协调不同层次的教学目标和要求,把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略.根据学生化学学习的智能差异进行高中化学分层教学实验,将给不同个性特点的学生创造各不相同的化学学习环境,使学生在各自的基础上化学成绩都能得到提高和进步.本文就此探讨了高中化学中实施分层教学的必要性.     

面向全体 分层提高——浅析在参与式教学中如何关注不同需求的儿童

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,教师要承认学生的差异,尊重差异、转化差异,运用分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价等手段,促进学生有差异地发展。一、学生分层教师为了准确把握学生层次,应深入了解每个学生有什么样的表现和需求,然后对每个学生进行综合评价,初步将学生分层次:A类,学习兴趣浓厚,求知欲强,有扎实的基础,学习成绩比较稳定;B类,智力因素好,缺乏刻苦精神,学习兴趣有偏差,成绩…     

人才培养模式多样化的探索与实践——实验班分层教学的实践

本文在分析目前高校学生现状的基础上提出了分层教学的构思．并在此基础上进行了分层教学的实践．通过分层教学，充分发挥了学生的主体作用．调动了学习的积极性．激发了学生的成功意识．促进了学生综合素质的提高。对于分层教学在实践中需进一步探索的问题进行了积极思考。     

高职院校公共基础课程分层、分类教学探索

高职院校实施公共基础课程分层、分类教学,体现了"因材施教"理念。分层教学,应从学生分层、教学目标的确定、分层施教和考核评价四个方面实施。分类教学,可依据学生学业基础和培养目标予以分类。分层、分类教学需要重视学生学习心理、层次动态管理、教与学的相互反馈、学习过程性评价等问题。     

农村初级中学数学“分层教学”的探究

农村初中生在数学学习基础、思维品质、认知水平,甚至家庭要求等方面都参差不齐,教学中如果采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它在充分尊重学生数学学习差异的基础上,能面向全体学生,充分关注各层次学生的学习,使得不同层次的学生在数学学习上都有发展。本文通过对作者教学实践的总结反思,阐述了初中数学"分层教学"的意义、理论依据及具体做法。     

初中数学中的分层教学策略摭谈

根据学生的智力、认识、思维发展水平以及结合方式,进行分层次的数学教学,是逐层逐步提高初中数学教学的主要方法,也是保证不同层次的学生在每天学习实践活动中得到提高的主要途径,同时也是激发学生兴趣,调动学生自觉、有效学习数学的动力.在教学过程中学习目标要分层,学生个体要分层,评价也要分层,以此调动学生的学习积极性,让学生体验成功,增强自信.     

小学信息技术分层教学策略

本文主要针对由于学生的个体差异在信息技术的学习过程中,出现学习效果参差严重,教学进度无法统一,提出使用分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学,从而提高全体学生的信息技术素养这一目标为出发点,从学生分层、教学分层、练习分层和评价分层四个方面进行研究,并进行反思,以探索小学信息技术分层教学的新模式。     

《历史与社会》分层教学的实践心得

随着课程改革的深化发展,分层教学成为了一个热点问题,实施分层教学的主旨是让各个层次的学生都享受到成功的乐趣,从而激励学生的学习兴趣和学习动机。从实践效果看,分层教学有利于学生的心理健康,有利于培养学生的积极性和主动性,有利于促进学生全面发展。本文将就分层教学的基层实践谈谈心得体会。     

分层教学在初中英语教学中的实践尝试

根据学生的个体差异来制定自己班级特有的教学策略,这就是分层教学。分层教学既能够满足不同层次的学生学习发展的需要,提高他们学习英语的主动性和积极性,又能让每位学生都学有所得,体验到学习的成就感,达到自己的学习目标。此文以牛津英语9 A Unit 5《Films Integrated skills》为例,就分层教学研究了它的内涵、初中英语中采用分层教学的必要性和分层教学的实践。