教研活动对教师专业素养发展变化的分析:基于“化学教学中问题优化设置的策略”主题

本文以笔者自身作为研究对象,以亲历的教学大赛为研究素材,基于"化学教学中问题优化设置的策略"为主题,试图通过以化学学科的教学特点为依据,对化学教学中问题优化设置的含义、原则、相关策略和实施效果等方面进行了系统研究,以期能够帮助教师关注问题的形成原因、经历优化问题的形成过程,为其他教师进行化学教学问题优化设置提供经验,对教研活动提升教师个人专业素养的探讨提供理性分析依据和心理启示。     

就业前景视阈下高校专业设置现状分析——基于34所“应用技术大学联盟”院校

以全国34所应用技术大学联盟院校为研究对象,通过对34所院校设置的"红黄绿牌"的专业总数、设置"红黄绿牌"专业的院校数量和"红黄绿牌"专业数量占各院校专业总数的比例三个维度,分析34所院校的专业设置现状及存在的问题。此类院校的专业设置结构布局总体不够合理,存在专业设置错位、发展意识淡薄、与区域经济发展不适应、"重学术,轻应用"等问题。据此,此类院校今后在专业设置方面应注重差异性,强调地方性,突出应用性。     

探析成人“专升本”教育课程设置现状及设置课程应遵循的原则

成人"专升本"是我国成人高等学历教育中针对获得国民教育系列大专或大专以上学历的在职人员开设的本科学历教育层次,是学历教育的延伸和发展。由于成人"专升本"是在专科基础上实施的本科教育,课程设置有其特殊性和复杂性。文章研究了三所普通高校成人"专升本"2009届汉语言文学专业的课程设置情况。通过问卷调查和分析,剖析了成人"专升本"在课程设置中需要解决的问题,提出设置成人"专升本"课程应该遵循的主要原则:第一,准确定位培养目标,以需求为导向,多方参与设置课程;第二,做好"专升本"与专科知识相互衔接,设置"宽基础、活模块"的课程;第三,符合成人学习特点和需求,理论课程与实践课程相结合。     

采用PBL教学模式进行工程训练时“问题”的设置

指出了采用PBL教学模式进行工程训练时,其"问题"的核心作用和"问题"的内涵,提出了"问题"设置时应遵循的原则,介绍了"问题"设置的过程并阐述了"问题"题库建设及其意义。     

巧设导学问题克服“假合作”现象

合作学习目前在课堂教学中得到了广泛的运用。但由于导学问题设计不合理,不少思想品德课堂中的合作学习出现了偏离目标、偏离内容、偏离过程的"假合作"现象。要想克服这些"假合作"现象,需要教师精心设计合作学习的导学问题。具体而言,要做到针对"标签式合作"设置基于学习起点的导学问题,针对"无实质合作"设置激发合作需求的导学问题,针对"程式化合作"设置具有思维含量的导学问题。     

基于有效教学的中职酒店管理专业课程改革设想

本文以广州市专项课题研究之"基于校企合作的酒店管理专业技能训练有效性研究"为基础,分析中职酒店管理专业(客房、餐厅服务)"2+1"课程模式的现状与存在的问题,结合"校企合作"模式下的课题研究,对现有酒店专业的课程设置从"公共基础课程"和"专业课程"两个方面,提出有效设置的设想。     

中职英语课程设置的问题及对策

本文对目前中职英语课课程设置的现状进行了思考,分析了课程设置"一刀切"、学时与教学大纲脱轨、课程安排单一化等几方面的问题.作者就这些问题探讨了对目前英语课课程设置进行改革的办法,提出了英语课课程设置应当分层化、专业化的构想.     

记叙类作文“支架问题”教学研究

记叙文写作是中小学作文教学的重点内容,"支架问题"写作教学从"为谁写""写什么""怎么写"三个方面设置作文教学问题,引导学生在回答老师设置问题的过程中完成作文的写作内容。本文从"支架问题"作文教学对为谁写记叙文、写什么记叙文、怎么写记叙文三个方面出发,结合图画类记叙文、写人类记叙文和记事类记叙文进行论述,研究记叙类作文"支架问题"教学方面的问题。     

建筑学二年级建筑设计基础课程教学优化探讨

文章分析了目前低年级建筑设计基础教学中存在的问题,并针对这些问题,从建筑学整个课程体系出发,探索建筑设计基础课程教学优化方法。文章研究了基于"问题型"教学的题目设置、"问题型"细部深化设计教学和在教学中如何注重培养学生解决"问题"的理性思维与设计方法等问题。     

高校学生党支部设置模式比较研究

学生党支部如何设置,应该遵循什么原则,这是加强学生党支部建设的首要问题和关键所在,也是做好高校学生党建工作的基础和前提。本文通过对当前高校存在的"传统模式"、"混合模式"和"小支部模式"等三种学生党支部设置模式的比较研究,提出支部设置应该遵循同一性、适度性、稳定性、递进性和普及性等五项原则,指出"一体两翼"构架的"小支部"模式是"支部建在班级上"的党建思想的创新实践,是一种科学的高校学生党支部设置模式。     

浅谈新课程标准下的英语“软作业”设置

新课程标准中所提到的"任务型教学、合作学习教学、探究式教学"等都是我们平时教学中应该研究的课题。随着"任务型教学"理论在英语教学中的广泛应用,有关课堂设计和活动的讨论也如火如荼。如何把作业设置和新课改结合起来?带着这个问题,我们在教学实践中进行了"软作业"的设置尝试,使"任务型教学"在课外得到延伸。     

设置问题链,发展学生的数学学力

问题是学生数学学习的原动力。在数学教学中设置"问题链",能够提升学生的数学学力,发展学生的核心素养。通过设置"核心问题""阶梯性问题""针对性问题"和"启发性问题"等,展现"问题链"的深度、广度、厚度与角度。     

创设问题情境,点燃学生思维

教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生构建意义的情境创设问题,并把情境创设看做是教学设计的重要内容之一.教师在数学教学中可从"设置有梯度的问题情境"、"设置有悬念、趣味性的问题情境"、"设置数形结合的问题情境"、"设置与生活实际相联系的问题情境"四个方面"点燃"学生的思维,促进学生更自觉更高效地学习,从而提高学生的能力.     

基于国际视野构建高等学校环境科学专业创新课程群——以陕西师范大学为例

如何优化专业课程结构、建设创新型人才培养课程群体系是我国高校环境专业需要深入探索的问题。针对我国高校环境专业课程体系结构及内容设置面临的突出问题,通过研究美国、英国与日本发达国家世界一流高等学校环境专业课程群体系设置及特色,以陕西师范大学环境科学专业为例,构建了我国高等学校环境专业"多学科交叉、宽口径、厚基础、重实践、强能力、突特色"的创新型课程群体系及教学内容设置。通过应用与检验,此课程群设置将对我国高校环境专业课程群体系建设、改革与实践起到一定的借鉴作用。     

音乐专业艺术硕士课程设置量化分析的可行性

"课程设置量化分析的可行性",是"音乐专业艺术硕士教育记录与比较"项目中需要解决的一个初始问题:课程设置是否具备量化分析的可行性,是以"艺术硕士(音乐)课程设置差异反映培养目标的差异"作为定量分析的研究方向。文章从数据抽样的对象及数据采集思路、数据简编的初始分类、试抽样、抽样数据的解构和课程内容的解析等诸方面,将数据采集和分类过程逐一展开,证明了课程设置量化分析是可行的。     

“211”模式下土木工程专业课程体系的优化探讨

通过研究"211"人才培养模式和地方本科院校的应用型土木工程专业的教学模式,指出应用型本科土木工程专业教学重点是应用性。探讨"211"人才培养模式下土木工程专业应用型教学中如何优化课程体系设置的问题,采用"平台+专业方向"和"立体式实践教学体系"的课程设置方式能较好地解决这个问题。     

高中生物“问题导学”教学模式的实践分析

高中生物课程如何突破传统的教学模式,提高课堂教学效率,已经成为业内人士研究的重点问题。基于此,笔者结合教学经验具体分析了在高中生物课堂上如何应用"问题导学法"教学,如提问设置探究形式、反馈迁移等等。     

大学英语情境教学研究综述

为改变教学过程枯燥乏味、"费时低效"的现状,我国的教育工作者们通过设置情境开展了一系列的语言教学的研究及实践工作,取得了一定的成果,同时也暴露出一些问题亟待解决。     

衔接企业需求的“银领”人才培养模式探索

为企业培养"银领"人才是高职院校的人才培养目标,但现有的"银领"人才培养模式存在高校忽视学生实践,政府扶植力度过弱,高校专业设置不合理,教师执教能力不高等问题。针对目前企业对"银领"人才的迫切需求,本文从加强校企合作力度、政府扶持、课程设置、师资队伍建设四方面进一步研究我国高职教育"银领"人才的培养模式,既丰富了高校教育的人才培养理论,又对"银领"人才的培养提供些许借鉴性意见。     

审视中职校课程设置:基于多元整合的理念

针对当前中职校课程设置中存在的"四类问题":课程体系构建缺乏"融合性"、课程目标定位出现"功利性"、课程实施走向"唯技性"、课程评价方式呈现"单向性",提出中职校课程多元整合理念,并探讨了克服当前中职校课程设置中存在问题的对策。