基于教育数据的高中数学精准个性化辅导实践研究——以合肥市第七中学精准个性化辅导为例

学生是具有个体差异性的,大班教学的缺陷是无法顾及学生的个体差异性,个性化辅导便是弥补大班教学不足的有效手段,而有效的个性化辅导离不开优秀的学习资源和教师的精准辅导。文章基于教育数据和精准个性化辅导的概念,阐述了高中数学精准个性化辅导的必要性及流程,并进行实践,为高中数学精准个性化辅导提供新思路。     

差异化教学如何落地——以二次学习微视频为例

差异化教学，因其立足于学生的个性差异，满足学生的个别学习需求等特点，已成为“双减”背景下学科教学提质增效的重要途径。本研究针对差异化教学实施中面临的学生个体差异大、一线教师工作量大、教师教学方法单一等困境，提出利用信息技术发挥二次学习微视频的效能，通过精准指导、循环利用、创新教学方式，有效解决当前差异化教学存在的问题。以高中信息技术学科引入二次学习微视频为例，通过新授课中的针对性辅导、复习课中的个性化学习、在线教学的差异化尝试，阐述实践探索中取得的成效与经验。结合教学实践中感受到的问题，提出了精准获取学生学情数据、增加视频交互功能、以数字画像动态掌握学生知识图谱等继续研究的思考。     

个性化辅导从“心”开始

个性化辅导是课堂教学的一种补充形式,是教学适应学生个别差异、提高学习成绩的重要手段和方法。从教育教学的科学规律来看,由于学生之间在知识基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着差异,使得每位学生对问题的理解和掌握程度不同,兴奋点、疑难点也各不相同,以致班级授课这一群体教学模式产生个体差异,因而个性化辅导就显得尤为重要。     

基于学习风格差异性的个性化教学改革与实践

属于学习者个体差异范畴的学习风格的研究为个性化教学的改革和实践提供了重要的理论依据。教学实践证明,以学生为中心,充分考虑学生的学习风格倾向的个性化教学模式比传统的忽视学生个体差异的教学模式能取得更好的学习效果。     

开展小学数学个性化处方式辅导

我校所提出的个性化处方式辅导,源于威斯格伯的个别化处方教学理论。他认为,教学首先要诊断学生的不同特质,发现学生的不同学习需求,并最大程度地满足他们。这事实上就是一种以了解教育对象为起点,以学习者独特的差异性为基点的个性化教学思想。而我校的个性化处方式辅导是指通过承认学生的个体差异,诊断出学生个性特质在学习等方面的表征,制订出符合其风格的辅导“疗程”,从而达到药到     

基于个性化学习的小学数学课堂教学模式应用

促进学生学习个性化是教育改革的方向,传统的小学数学课堂很难进行分层教学,利用平板能实现个性化学习,让数学课堂更加高效.文章分析了平板课堂的优势,认为这能更好地把握学情,实现针对性教学,更加注重学生个体差异,实现分层教学.基于此,文章提出了基于个性化学习的小学数学课堂的基本模式,在课前预习、新课学习、课堂练习、课后拓展等环节创新实施方法,提高课堂教学的效率.     

基层电大远程教育作业辅导与远程学习支持

本文通过分析作业辅导在基层电大教学中地位和存在的问题及其原因，提出转变作业观念、作业活动个性化、规范作业监控等作业辅导改革的措施，来解决学生远程学习中遇到的困难，促进学生自主学习，提高远程学习的成效。     

小学生个性化语文学习策略研究

从尊重学生的个性出发,以宽容、鼓励的态度来对待每一个学生,照顾到学生的个体差异,考虑到学生的个性化学习需求,给予必要的个性化指导。充分利用好课堂教学的阵地,讲究课堂教学中促进学生个性化学习的策略。通过教给学生相应学习方法、引导学生进行自我反思、加强个体学生针对辅导等方法加强对学生个性化学习的辅导。     

运用大数据精准引导高中生个性化学习的实施路径

运用大数据精准引导高中生个性化学习是中国教育现代化发展的必然路径。精准引导的旨归在于学生的个性化发展,精准引导的关键在于学习内部的一致性,而精准引导的实现需要全面细致的大数据做支撑。通过获取大数据、分析大数据、运用大数据,以“大分班引导”针对学科核心素养差异采用因材施教策略,以“小分类引导”针对学习风格差异采用逆向教学策略,以“个别化引导”针对个体差异采用适应性学习策略。     

以学习风格调查导航推进个性化英语教学

本文通过利用感知学习风格倾向性调查表进行学习风格调查,表明教师在教学过程中应了解、顺应学生的学习风格,并帮助学生丰富、扩展其学习风格。这一调查符合教学个性化改革的趋势,它以尊重学习者个体差异为前提,推动了英语个性化教学发展并取得较好的教学成效。     

大学英语个性化教学探究

大学生在英语学习中存在着个体差异,然而个体差异不应是英语教学的障碍,而是教学的可利用资源。个性化教学尊重学生的个体差异,注重展现并发展学生的个性,符合时代人才培养的要求。本文分析了大学英语个性化教学的意义以及实践个性化教学的理论依据,重点探索了大学英语个性化教学之实施策略,将个性化教学建立在任务型教学、合作学习、分层教学、个别化教学、网络自主学习与选修课程设置等平台上,具有一定的实际意义。     

雨课堂支持下大学教学个性化和精准化研究——以“大学生创新创业”课程教学为例

高质量教学的关键在于准确了解学生的学习情况,并据此进行精准和个性化教学。雨课堂的优势在于能够让老师及时、充分地了解学生的认知水平和难点,从而有针对性地设计教学和辅导,努力做到以生为本。文章以"大学生创新创业"课程为例,借鉴习近平总书记的精准扶贫思想,基于加德纳的多元智能理论和斯金纳的行为主义学习理论构建个性化和精准教学的标准,借此评估和发掘"雨课堂"的课前、课中和课后的个性化与精准化教学的功能,为精准教学提供一定的理论和实践借鉴。     

PISA视角下普通高中个性化学习支持系统的策略构建

专业优先的选考制度、选课走班的教学制度和综合素质评价制度构建了新高考背景下普通高中育人方式变革的新理念和个性化学习的新定位。赋权选择的高考导向更加突出个性化学习的特征,更加凸显个性化学习的意义,更加重视个性化学习质量是普通高中育人方式变革的重要使命。作为具有国际影响力的PISA学生测评项目关注学生科学、数学、阅读等核心素养,强调影响学生核心素养的关键因素的理念和技术,对建立普通高中个性化学习支持系统,提升个性化学习质量具有重要的实践价值与理论意义。为此,可以运用如下策略,构建适应高中育人方式变革下的个性化学习支持系统：通过关注背景,熟知学生个性化特征;通过关联终身,培养学生的自主学习能力;通过依托技术,构建智能个性化辅导系统;通过精准反馈,坚持动态持续个性化评估。     

大学英语个性化教学探究

大学生在英语学习中存在着个体差异,然而个体差异不应是英语教学的障碍,而是教学的可利用资源。个性化教学尊重学生的个体差异,注重展现并发展学生的个性,符合时代人才培养的要求。本文分析了大学英语个性化教学的意义以及实践个性化教学的理论依据,重点探索了大学英语个性化教学之实施策略,将个性化教学建立在任务型教学、合作学习、分层教学、个别化教学、网络自主学习与选修课程设置等平台上,具有一定的实际意义。     

信息化环境下基于“盒子鱼”App的高中英语个性化学习的模式和策略

信息技术的进步导致了高中英语传统教学模式的许多转变。在这些转变中,有信息化环境下的高中英语个性化学习模式和策略,它更加关注学生的个体差异,并有利于提高学生自主学习的能力。本文首先分析了信息化环境下高中英语的个性化学习的特点,接着论述作者通过教学实践所建构的信息化环境下基于"盒子鱼"App的高中英语个性化学习模式和策略,并介绍了使用该模式和策略的典型课例。     

大学英语个性化教学的理论依据和实现方式

针对当前大学英语教学中存在的问题,分析了旨在尊重学生个体差异和学习者学习自主性的前提下开展英语个性化教学的理论依据和现实依据,并提出了开展个性化英语教学的途径:多媒体辅助英语教学,英语超市,多样化的教学方式,个性化的评价方式.     

基于大数据的学生个性化学习行为与精准教学策略研究

现代教育追求导向精准化、方式智能化,以适应学生个性成长,培养社会发展所需的创新型人才。文章为尝试挖掘学生学习行为中的隐性行为,全面准确地分析学习者的特征,基于大数据的个性化学习关键技术,以及开展基于深度强化学习的个性化学习的反馈机制,对基于大数据技术的个性化学习进行深入分析,给出促进精准教学的方法与策略,为个性化学习的研究与实践提供一定的参考。     

“初中英语教学设计前端分析案例征集”项目的实践

在“十二五”期间,我区再次承担了教育部和上海市的两个重点课题,其核心理念都是“个性化教学”。其中,“在班级授课制前提下,精准针对个体差异的个别化教学研究”成为静安教育走向“个性化”的重要支撑。去年初,我区在部分学科学段率先推进了“教学设计前端分析案例征集”项目。这次征集的案例要求含有学材分析、学情分析和教学对策三部分。其中,学情分析不仅要涉及教学内容学习的知识技能基础、过程方法基础和情感态度价值观基础,还要涵盖学生的一般年龄特征（认知特点）与个别差异（学习经验、生活经验、学习风格）。     

高等职业教育个性化教学模式探析——基于ChatGPT技术

基于ChatGPT技术的个性化教学模式,能够针对学生个体差异进行教学,提高学习成效和教学质量,推动数字化和智能化发展。分析了当前高等职业教育个性化教学存在的问题,阐述了高等职业教育个性化教学中ChatGPT的应用,提出了实施方案及评估建议。     

自助式学习、个性化辅导——网络时代高职高专英语教学改革

与普通高校大学生相比,高职高专大学生的英语基础普遍薄弱,水平更是参差不齐。这就使高职院校的英语教学比起普通高校来面临更多的难题。怎样改进教学,迅速提高高职学生的英语水平是大部分高职英语教师共同面对的一个课题。实践证明,借助多媒体网络,实施学生自助式学习、教师个性化辅导,是提高高职学生的英语水平的一个有效途径。本文就此主要论述了在高职院校实施自助式学习和个性化辅导的英语教学改革的必要性、可能性和具体实施策略。