思维导图在高中化学教学中运用的实践与探索

"思维导图"结合了学生的现代生活和未来发展,充分地体现了学生的时代性、基础性和选择性,尊重学生的个性发展,全面地提高了学生的科学素养.在教学实践中,以学生的原有认知为起点,顺应学生的思维来建立知识框架、结构,结合学生的逻辑思维、发散思维,清晰地再现了知识之间的脉络,使学生能够灵活地将知识进行融会贯通,达到了举一反三的作用.本文就结合高中化学的教学实践,浅谈"思维导图"在其教学中的实践与探索,略谈自己的一些实施策略.     

高中化学课堂教学有效性的策略

化学科目在高中阶段有着举足轻重的地位,对学生考学及日常生活都有现实的意义。由于教学时间紧学习任务重,为实现高中阶段的素质教育,提高学生学习化学的热情,改善学习状况,上好化学课,教学中需要统领教材、掌握学情,改变教师教学观念、优化学生小组结构进行教学,使课堂教学更具有效性。     

高中化学课堂教学有效性探索

高中化学课堂教学的有效性指的是教师通过在课堂中采取一些优化学习的措施,使学生的身心得到发展和完善,从而提高教学效率。这其中又包括技能与知识,策略与过程,情感与价值观三者的互补与推进。一、精心设计化学问题,达到启发学生思维的目的     

提高高中化学课堂教学有效性的方法

课堂教学是教学的主要形式之一,是学生获取知识和进行自我锻炼的方式,也是学生形成思想的主要渠道。在课堂教学中,教学方法对教学质量有着十分重要的影响,对新型人才的培养也有着十分重要的作用。在化学教学中,要使学生获得全面发展,养成良好的学习习惯,增强化学素养,就需要改进课堂教学方法。一、明确教学目标。做好教学设计     

利用思维导图提高生物课堂教学的有效性

思维导图是英国著名学者东尼·博赞在19世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法,“它是一种创造性地和有效地记笔记的方法,能够用文字将你的想法画出来,它可以把一串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合”。该软件在网络上很容易找到。     

试论高中化学课堂教学的有效性

提高化学教学效率的方法是多种多样的,我们要去寻找去学习去创新,关键要找到适合于自己的。我们要在新课程的理念指导下,以学生发展为本,吸取传统教学的成功做法,转变教学模式,讲究方法策略,精心设计,用心调控教学过程,精讲导学、巧问诱思,把主动权交给学生。     

浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性

<正>目前我国的课程改革中倡导的探究式教学的研究也是处于研究阶段,各种教学活动的研究多以社会实践的方式进行,将探究式学习贯穿于整个中学化学教学的过程还未真正落实.所以整合有效教学与探究教学,进行有效探究教学的策略的研究,不仅可以丰富有效教学理论、探究教学理论,也可以实现探究教学的有效性.一、选择合适的课题,激发学生探究的欲望探究问题的选择要符合认知适度原则,这一方面,指的是工作量上的适度,探究的内容既不能过于复杂,需要太长时间进行探究;也不能太过简单,学生很容易得出结果,失去探究的兴趣.每一次探究中,     

思维导图--提高课堂教学效率的良方

每一个孩子都是灭生的艺术家,每一个孩子都具有无限的创造力,每一个孩子都可以拥有音乐家的耳朵和心灵。你相信这一切吗？博赞先生告诉我们,只要掌握了正确的学习方法,人人都可以成为天才!     

思维导图在高中化学教学中的应用浅探

<正>思维导图应用于化学学习中,有助于学生快速寻找知识间的彼此联系,使知识不再孤立,知识的提取将更加方便。思维导图通过文字、色彩、图形、符号、代码等修饰知识,增强学生的记忆力和创造力。通过指导高中生运用思维导图构建化学知识体系的实践研究,构建出指导学生运用思维导图构建知识体系的教学途径是我们每一名高中化学教师必须面对的课题。一、绘制思维导图,让学生主动参与到学习中新课程背景下,建构主义知识理论对于我们高中化     

提高高中化学课堂教学有效性的策略探索

随着课程改革的不断深入,人们越来越重视如何提高课堂教学的有效性。高中化学是一门重要的自然学科,这门学科具有理性思维和严谨的实验要求,学习该课程需要有效调动学生的兴趣,提高教学质量,让学生用正确的方式来学习丰富的化学知识。本文将对如何提高高中化学课堂教学的有效性策略进行分析,并借此分析能够为高中生带来高效的化学学习方法,提高我国高中化学课堂教学的有效性。     

提高高中化学课堂教学有效性的策略研究

提升课堂教学有效性一直以来都是广大教师努力追求和实现的目标,因为只有保证课堂教学的有效性,才能够带给学生独特的学习体验,优化学生的学习效果,促进学生知识与能力的全面发展。然而,受传统教学观念的影响,部分高中化学教师错误地将课堂教学的重点放在单纯的知识灌输上,从而导致学生丧失学习兴趣,课堂教学也因此变得低效、无效甚至负效。基于此,本文将以问题为驱动力、以实验探究为主、以合作为主要形式,分析和探究提高高中化学课堂教学有效性的策略。     

基于化学学科观念的化学课堂教学--以“弱电解质的电离平衡”为例

试图以“弱电解质的电离”为例,说明基于化学学科观念的化学课堂教学实施的策略。分别从课堂教学目标的设计、真实问题情境的创设、探究活动的实施和化学问题解决等方面予以阐述。     

如何提高高中化学课堂教学的有效性

实现高中新课程凸显了以学生为主体的理念,体现以人为本的要求,倡导科学探究为主的自主学习、探究学习、研究性学习的多元学习方式,在活动中落实三维课程目标.改进课堂教学,提高高中化学课堂教学有效性,提升课堂教学质量,促进高中化学的教学改革,有利于减轻学生过重的课业负担,培养学生的实践能力和创新精神,满足高中学生升学需求和促进终身的发展.下面结合自己的教学体会,谈谈新课程理念下提高高中化学课堂教学有效性的几点认识.     

高中化学合作学习模式存在问题及教学反思

正一、教学中常见的小组合作学习模式问题新课程实施中,在我们的化学课堂教学中,经常看到教师采用小组的形式讨论问题或进行实验。如听过的这么一节课:在弱电解质电离平衡教学完后讨论外界因素影响问题时,老师给出这么一个问题:加热稀氨水,溶液中的C(OH-)有什么变化?请你自己设计实验去验证你的结论……于是乎:学生兴趣浓厚,积极性非常高,有的很积极发表见解,有的一声不吭,有的积极动手做实验。一会儿,师示意学生停止了     

对高中化学第二轮复习的建议

一、第二轮复习的内容。突出化学主干知识（一）三大理论。1．物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周期律。2．化学反应、化学平衡及其移动理论。3．电解质水溶液理论。离子反应、强弱电解质、水的电离、电解电镀、原电池、盐类水解、胶体。（二）两大规律。1．氧化还原规律。电子转移、氧化还原反应的实质、     

利用思维导图提高化学教学的有效性

思维导图是一种思维工具,它能以直观形象的方式表达知识结构,有效地呈现思考的过程及知识的关联。运用思维导图进行教学已逐渐成为深受广大教师欢迎的一种教学策略。但如何使这一策略的运用能够更具有效性,在具体的学科教学中又应当避免哪些误区呢？本文着重探讨了利用思维导图提高化学教学效果的方法及需注意的问题。     

利用思维导图提高《电工基础》课堂教学的有效性研究

所谓"思维导图",指的是一种思维工具,其可以通过直观形象这一方式来将知识结构有效地体现出来,以最简单的方式来展示思考的过程及知识的关联。然而究竟应该怎样才能更具有效性地运用这一策略,而在具体的学科课堂教学过程中又该如何"绕开"各种类型的误区呢?本文着重探讨了借用"思维导图"这一形式来提升提高电工基础课堂教学效果的方法,并指出其中需要注意的问题。     

高中化学氧化还原反应教学探究

<正>在化学的学习当中,氧化还原反应一直都是重点知识,同时也是难点知识.在高一的化学教材中,提出氧化还原反应的实质是电子发生了转移,而后又相继列举了一些氧化还原反应方程式配平的方法.本文就对高中化学氧化还原反应进行了详细的研究,下面,就让我们了解一下氧化还原反应.一、氧化还原反应教学的重要意义氧化还原反应贯穿于高中教材的始末,它是学生更好地掌握其他化学知识的基础.通过氧化还原反应的学习,学生能够学会判断电子如何发生转移,能够找出反应物中的还原剂以及氧化剂,更重要的是,学生能够判断某些反应是否能正常进行.下面,就让我们探讨一下氧化还原反应教学的实践.     

浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性

化学是一门比较复杂的学科,知识呈现多样性。高中的化学和初中时期有很大的不同,只有课堂教学效果好,学生才能够掌握和消化教师讲解的化学知识,从而实现化学知识的转化。随着新课改的不断发展和深入,化学教学也迎来了挑战,需要化学教师根据学生学习的实际情况,不断地调整教学内容,钻研教学方法,提高课堂教学的有效性。本篇文章主要剖析了当下化学课堂教学的现状,以及针对高中化学课堂教学的有效性提出了一系列的策略。     

提高高中化学课堂教学效率措施分析

一、化学学科的特点 化学学科的特点主要包括三个:首先,严谨性.对于化学学科而言,涉及多种概念,而其中概念的目的主要是为之后的深入研究和交流奠定基础,例如元素概念、各种化学定律等.化学学科得以存在与发展的最重要前提就是严谨,它要求其中的任何一个概念、定律都必须有十足的严谨性.然而也正是由于其严谨性才造成了不少学生在理解过程中遭遇各种难点.其次,实践与理论相结合.对于化学学科来说,实验是前提条件,同时还特别提出要将实验和理论进行联系.研究分析了化学的发展历史后我们可以发现,化学和实验两者之间是不可分割的,同时所有实验技术水平的提升都会促进化学的发展.最后,与其他学科相联系.化学涉及多个不同的学科,包括物理学、数学等.