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新世纪教育改革与发展的理念依据—终身教育 总被引:2,自引:0,他引:2
本以终身教育思想的产生,构成等为对象,论述了终身教育理念的出现是“教育自我超越”的产物,以其为依据而形成的终身教育体系包含正规教育,非正规教育和非正式教育三大类型,并在此基础上,笔提出了这三大类型教育在新世纪改革与发展的思路。 相似文献
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本文以终身教育思想的产生、构成等为对象 ,论述了终身教育理念的出现是“教育自我超越”的产物 ,以其为依据而形成的终身教育体系包含正规教育、非正规教育和非正式教育三大类型 ,并在此基础上 ,笔者提出了这三大类型教育在新世纪改革与发展的思路。 相似文献
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终身教育──20世纪最重要的教育思潮 总被引:10,自引:0,他引:10
终身教育思想是符合时代要求的,代表先进生产力的教育思想。它改变了传统的教 育理念,使教育不再是学校教育的同义语,而是包括了正规教育和非正规教育、学校教育 和社会教育等一切教育形式,并贯穿于人的一生。在知识经济时代,终身教育是一种知识 更新、知识创新的教育,应把它作为指导思想来改革现行教育体制,构建出能涵盖各级各 类教育的,真正能促进个人全面发展的终身教育体系。 相似文献
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基于社会教育的韩国终身教育立法进程研究 总被引:2,自引:0,他引:2
王红云 《现代远程教育研究》2009,(4):43-47
韩国社会教育的实践对韩国教育和社会发展产生了非常重要的影响.随着终身教育理念的传人,韩国一系列针对正规教育体系和社会教育的改革都蕴含了终身教育的价值取向,在对<社会教育法>改革和扩充的基础上逐渐有了终身教育的实际内容,最终形成了<终身教育法>,成为继美国和日本之后第三个为终身教育立法的国家. 相似文献
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论终身教育视野下地方院校的地位和作用 总被引:1,自引:0,他引:1
郭培霞 《沙洋师范高等专科学校学报》2009,10(6):49-51
构建终身教育体系已成为世界各国社会和教育发展的一项重要战略。文章主要阐述了地方院校在构建地方终身教育体系中所具有的地位和作用。地方院校要紧密结合正规教育与非正规教育,不断加强地方科研项目开发与管理,开发区域特色的终身教育资源,不断扩大开放程度,加强学校与社区的结合,重新调配教育资源,不断拓展网络信息化能力,开辟构建终身教育体系新途径。 相似文献
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成人教育:终身教育体系的主体构件 总被引:4,自引:0,他引:4
成人教育是最接近终身教育的教育形式 ,是终身教育的主体构件。没有发达的、完善的成人教育 ,就不可能有完善的终身教育体系。一、成人教育是终身教育理论产生的基础终身教育是人们在一生中受到的教育的总和。它包括教育体系的各个阶段、各个方面、各种方式 ,既有婴幼儿、青少年、中老年的正规教育和非正规教育 ,又有家庭、学校、职业单位和社会等方面的教育 ,它涵盖了教育的一切方面 ,是人从生到死的、连续的、系统的教育。终身教育作为一种教育思想、教育理念古亦有之。但终身教育作为一种公共的、面向广大民众的教育思想 ,则始于 2 0世纪… 相似文献
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终身教育观念对我国继续教育的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
终身教育观念是继续教育的根基和发展方向。继续教育的基本理念来源于社会后再教育和泛社会化教育,而以后的发展也必然会朝学校教育结合社会教育、正规教育结合非正规教育的终身教育方向发展。 相似文献