共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
随着信息技术在小学数学中的广泛应用,信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势,并正在深刻影响着小学数学的现状。《小学数学课程标准（2011年版）》指出： 相似文献
2.
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合。在数学课堂教学中,教师要认真钻研教材,充分使用电教媒体,有效提高课堂教学效率。在小学数学教学中,围绕教学目标,结合教学内容,恰当、合理地运用电教媒体辅助教学,对提高教学效益有着传统教学手段难以比拟的优势。一、借助电教媒体,激发学习兴趣 相似文献
3.
<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》对小学数学课程教学提出了“合理应用信息技术,推动数学教学方式变革”的要求,这在驱动小学数学教学改革创新的同时,为教育工作者培养学生数学核心素养提供了有力抓手。基于此,本文从解读数学核心素养内涵入手,结合人教版小学数学教材典型课例,探讨在新课程标准背景下合理应用信息化教学手段革新小学数学教学形式,培养学生数学核心素养的方法。 相似文献
4.
辛艾桐 《湖南第一师范学报》2013,(4):29-31
以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术对小学数学的教学产生深远的影响,《义务教育数学课程标准（2011年版）》（简称“新课标”）突出强调信息技术与数学课程有机的整合,进一步提升教育教学质量。从教育部门、教师和学生三个方面分析与梳理新课标下信息技术与小学数学整合存在的问题进行探讨,对正确认识理解新课标下信息技术与小学数学课程整合,在教育教学实践中实施课程整合具有一定的指导意义。 相似文献
5.
随着信息技术在小学数学中的广泛应用,信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势,并正在深刻影响着小学数学的现状。《小学数学课程标准(2011年版)》指出:"信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料,包括文字、声音、图像等,并能灵活选择与中表现可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境;能为学生从事数学探究提供重要的工具,可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之 相似文献
6.
正计算是小学数学中重要的基础知识,贯穿于小学数学教学的全过程。学生的计算能力直接关系到他们学习数学的能力。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)新增加了"运算能力"这个核心概念,这说明运算能力也是义务教育阶段数学课程背景下重要的 相似文献
7.
李珍 《中国教育技术装备》2012,(22):112
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《新课程标准》)中指出:信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况,合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效;要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源, 相似文献
8.
张敏 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):147
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出:小学学生数学的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。小学数学的计算具有基础性和工具性,在生活中随处应用。计算在小学数学教学全过程的贯穿,显示了计算教学的重要性。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中并没有对小学数学素养教育的基本含义和相关拓展进行严格的定义,这一弊端导致小学数学教学难以真正落实数学素养的培育。从小学素养的数学人文、数学意识和数学思想三个角度出发,重视核心素养的内在与外在,强调在真实的环境下塑造核心素养,从而实现义务教育数学课程标准中的相关要求。 相似文献
10.
《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会。因此,教师要善于引导学生,把现代信息技术融入到小学数学教学中,积极发动学生参与教学活动,充分激发培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学”,以达到最佳的学习效果。 相似文献
11.
《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)明确提出,将信息技术与数学课程的整合作为一个理念,要求通过将信息技术与数学课程的教与学有机地融为一体,发挥信息技术的优势,提高教与学的效率,改善教与学的效果.信息技术与数学教学的整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习数学教学过程的有机整合,它能够把信息技术手段完善、恰当地融入到数学教学的过程中,是信息技术与数学教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解.它不仅是一种教学技术,更是-种全新的教学理念.1信息技术与高中数学教学整合的含义1.1“整合”… 相似文献
12.
13.
为深入学习、领会和贯彻《义务教育数学课程标准》(2011年版),理解和掌握"数学基本思想"的内涵、价值与实施策略,以切实提高数学课程实施水平,进一步推进数学教学改革,提升苏派小学数学教学的品格和影响力,由《江苏教育》编辑部和海安县教育局联合主办的苏派小学数学名师教学观摩暨关注"数 相似文献
14.
通过对《新课程背景下的小学数学教学法》(以下简称《教学法》)第二章“数学课程标准与教学大纲比较”的学习,我们应该发现,《九年义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)与《全日制小学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)相比,既有继承方面,也有发展与创新方面,主要 相似文献
15.
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提到的数学课程资源包括文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具资源和生成性资源。在小学数学教学中,用于操作的学具或教具就属于数学课程资源中的环境与工具,学具可以起到辅助课堂教学的作用,帮助学生更清晰明确地掌握知识。然而,通过课堂观察,笔者发现有不少教师为了迎合新课改的要求,出 相似文献
16.
林玉珍 《福建教育学院学报》2015,(3)
根据新修订《义务教育数学课程标准（2011年版）》中数学教学生活化的观念和当前实施数学教学生活化的现状,结合在小学数学教学生活化中的一些体会,阐述新课程背景下小学数学教学生活化的有效策略。 相似文献
17.
《数学课程标准》(2011年版)对小学低年级数学教学提出了明确的要求,要求小学低年级学生结合具体情境,体会整数四则运算的意义;能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,能口算百以内的加减法。口算也称心算,是一种不 相似文献
18.
小学数学学习阶段要对学生数学几何直观、抽象能力进行培养,在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确提出了10个核心素养,培养学生的应用意识和创新意识。本文就数学学科核心素养在几何概念教学中的策略进行探索。 相似文献
19.
20.
教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:“努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”当前我国基础教育领域正在进行着一场意义深远的课程改革。推进信息技术与课程的整合,学习执行各学科的课程标准则是其中的重要内容。笔者在此就如何推进信息技术与小学数学课程的整合,实践全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)(以下简称《数学课程标准》)新理念试述己见。 相似文献