丰富语言积累 培养学生语感

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”那么,如何培养学生的语感呢？     

语感的心理机制及其本质特征

“语感”问题是近十几年来语文教育界讨论很多，但又始终存在异议的一个问题，人们从语言学、教育学等不同的角度对语感的内涵、生成、本质、特征、培养等问题作了不少研究。本文则尝试从语感的心理机制出发对语感的生成、语感的本质作一些探索。     

语感与体验学习

语文课程的价值目标在于培养学生听说读写的言语技能.学生的言语技能是不能靠语言知识的学习而形成的,因为能力和技能只有在实践中才能形成.在语言的运用中需要直觉的参入.马克思曾说"人,不仅在思维中,而且也以全部感觉在对象世界中肯定自己."人类个体的母语的掌握都是在生活情境下在语言的理解与运用中以感知的方式逐渐积淀内化而自然实现的,这种对语言的感性的直觉能力就是语感.叶圣陶先生曾说"语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文教学的首要的任务是培养学生各方面的语感能力."     

论语文教学中语感的培养

阅读教学的核心是语言教学，阅读教学是一个“语言——思想——语言”循环往复，螺旋上升的过程，从某种意义上说，读者阅读的过程，就是解读作者心理发展的过程，有时还要体会了解作者笔下人物的心理发展，心理变迁的过程。我们一定要了解这样的语言体现了怎样的思想，这样的思想为什么要用这样的而非那样的语言来表达的道理。要达到这个水平，仅靠单纯的语言知识和语法训练是不够的，     

维吾尔族学生汉语语感培养探讨

本文通过探讨语感的培养方式,帮助少数民族学生正确理解和恰当运用汉语言的能力,不断拓展文化视野培养学生交际的意识和能力,这也是语痦培养的目的所在。     

略论语感的性质和培养

语教学的目标之一就是培养学生的敏锐的语感。诵读体味，理法探究，加强语言实践，丰富生活体验是培养语感的有效途径和方法。     

英语语感的培养

尽管语感的存在有着相当长的历史,但它在最近二十年才真正成为语言学家的研究热点,母语语感对于学习者来讲显得很自然,但是很多人也只是知道有语感,却不了解语感的具体含义,更不用说外语语感的体会和形成了.而外语学习的效果和水平高低在很大程度上就取决于是否有正确的,良好的外语语感.本文从语感定义及心理机制入手,进一步分析语感不同层次的结构,并提出一套培养英语语感的策略和措施.英语语感的形成和培养是一个长期的不断累积和修正的过程.     

语感的审美特征

语感是指人对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言隐含意义的一种深刻的直觉,一种心理体验。这种精神活动是一种审美活动,具有审美学特征。     

初中语文教学中的语感培养

语言教学在宏观上即语文教学,所以语文教学的目的中也包括对学生语感的培养。即培养学生在语言文字方面的感受和表达能力。因此在语文教学中,教师必须有新理念、新策略,然后有计划有步骤地进行教育。而这其中最关键的便是“读”。     

浅谈英语教学中语感与语感的培养

语感是人们在长期的语言感司和语言运用中获得的一种对语言的理性的直觉能,略语中感的产生来自大量的言语实践，语感训练应遵循实践性原则，听说读定的言语实践是培养英语语咸怕一条正确途径，在外语教学中要正确认识传授知识与培养语感之间的，掌握好传授语言知识的“度”，将语感训练和传授语言知识结合起来，借助语言知识进行语感训练，进而提高学生在口头上的书面上运用英语进行交际的能力。     

朗读是培养语感的关键

新的高中语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。那么，语文教学既要培养学生的语言能力，教会他们掌握这个工具，更要重视其所负载的深厚的文化内涵。语文教学，语言应当是本体，培养学生的语言能力是核心，离开了语言这个本体，去挖掘文本所负载的思想内容、美学意境，那是舍本逐末。引导学生感悟语言，品味语言，培养语感，才是语文课的根本，而朗读是实现这一目标的关键方法。     

增强语感能力,提升学生素养

叶圣陶曾经说过,对于语言文字的训练,语感训练是最重要的,一个人可以不具备鉴赏文艺的能力,但是要加强语感的训练,因为这对于治事接物百益而无一害。所谓语感是一种能力,表现在对语言文字有个迅速、直接的感悟,是语文不可或缺的组成部分。语感,是在长期的语言实践中,学生通过规范自己的语言表达从而培养的对文字意会的能力,语感并非先天形成,它是感性与理性的综合与统一。小学生的语感能力在语文教学中发挥着重要的作用。     

语感教学的瓶颈

语感是一种语文修养,是在长期的规范语言和感受语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。语感教学就是以培养语感为主要目的的教学活动。落脚在“语感”上,谁感呢？当然是学生。怎样才能感呢？只有产生情感共鸣,才能体验感悟,也只有这样,才能有效地进行语感教学。在教学实践中,我们广大语文教师也力求培养学生语感能力,     

小学英语教学中如何有效培养学生的语感

通过在小学英语教学中的亲身实践和从小学英语教学的实际出发,分析、探讨语感与小学英语教学的关系及作用,提出在小学英语教学中培养学生的英语语感的重要性,同时提出有效地培养小学生英语语感的几种方法.     

小学生的语感培养

语感是学生对语言所产生的最直接的感受和对语言形式及其意义进行再加工、再创造的能力。著名教育家叶圣陶先生曾说过:"文字语言的训练,我以为最紧要的是训练语感……一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备,有了这种准备,才可以通过文字的桥梁,和作者的心情相契合。"《语文课程标准》中也指出:"让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"由此可见,在小学语文阅读教学中,培养小学     

语言间接性的社会心理分析

语言的间接性是人类语言的共性之一。本文从三个方面对语言间接性进行了社会心理分析，提出了间接言语行为的三个动机：即满足听话人的心理需要、说话人的心理需要和普遍的社会心理需要。语言间接性的社会心理分析对于发展间接言语行为理论，理解和使用间接语言有着重要意义。     

浅谈学生英语语感的培养

“跟着感觉走”，生活中不可如此，而在英语学习中却不妨如此。怎样跟上这种感觉，这种感觉又是如何产生和发展起来的？许多学生在经过了初、高中六年的学习之后，仍然感觉很迷茫。而这种感觉就是我们常说的语感。那么，什么是语感呢？一般意义上讲语感是人们在长期的语言活动中逐渐形成的，是在听、说、读、写的过程中经过长期的语言训练才形成的。对大多数学生来说，这一过程并非完全适应，应该对此常规稍加调整，采用读、听、说、背、写的过程，下面我想谈谈自己的看法与读者交流。     

谈谈如何增强学生英语的语感

语感按照词其中的释义为：言语交流中指对词语表达的理解。使用习惯等的反映。英语的语感对英语的运用起着十分重要的作用。通俗的说．它是人们对英语语言的直接感知能力。语言组织的掌握和运用．是一种经验和体会。     

学生的语感培养策略

培养学生语感是语文教学的一个支点和重点。在阅读教学中,教师要积极探寻语感培养的途径,为学生创设语言实践的机会,让学生整体感知和感悟语言,从而使学生的语感不断得到提高。     

论中学生语感的培养

语感是人们对语言的直觉 ,有良好的语感的人 ,能快速准确地理解别人的语言 ,表达自己的思想情感。培养学生高层次的语感是当今语文教学的关键。可以从丰富生活体验 ,扩大语言实践 ;强化语境概念 ,联系语境培养语感 ;加强诵读训练 ,增加词语积累 ;学习语言知识 ,增加文化修养 ,提高语感层次 ;联系思维训练 ,提高语感水平等五个方面来培养学生的语感